實施“三課一體”策略 完成立德樹人任務

徐芬

[摘? ?要]文章從學校教育如何達到教育的根本目標出發，通過聚焦學科核心課程、豐富社團活動課程、創設主題活動課程等策略為立德樹人固本、培源、造勢，讓學校教育融入時代潮流，與社會的發展、祖國的繁榮同頻共振，形成“三課一體”的立德樹人途徑。

[關鍵詞]立德樹人;核心課程;社團活動;主題活動

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）09-0001-03

習近平總書記指出，“學校是立德樹人的地方”“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》強調，教育要立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

立德樹人是國家的教育戰略，具有宏觀性、前瞻性，而學校學科教學則是具體的、微觀的。學校教育應根據教育的根本目標，牢牢抓住課堂教學主陣地，聚焦學生核心素養養成的學科課程，挖掘師生共同生長的教育內涵，形成有效的課堂教學模式;充盈社團活動課程，為學生的個性凸顯和全面發展提供綠色通道;豐富主題活動課程，融入時代潮流，與社會的發展、祖國的繁榮同頻共振，形成“三課一體”的立德樹人途徑。

一、聚焦學科核心課程，為立德樹人固本

學校工作應以德育為首，因為立德樹人是課堂教學的主旋律。教學改革、教學研究都要緊緊圍繞主旋律展開，與主旋律相一致，從而為立德樹人打下牢不可破的根基。對于不同學科、不同學段，如何構建既合乎時代要求，又符合教學規律，真正能完成立德樹人根本任務的課堂教學，我校有以下做法。

1.構建“以生為本”的人文環境是課堂教學永恒的主題

（1）堅持“以生為本”。一是要做好角色定位。學生是課堂的主體，教師要做站在學生身邊給予指導、鼓勵、贊賞的人，要甘當配角。二是要進行難易定性。課堂教學的難點選擇應依據學生的認知與理解水平，而不是教師的水平。三是要進行總量定數。課堂教學所傳遞的信息量大小應取決于學生在規定課時內接受知識的有效度高低。

（2）構建人文環境。一是尊重人格。面對知識和真理，師生的人格是平等的。對科學精神的追求與實踐，對文化知識的追尋與汲取，要堅持共享共用，摒棄教師“獨裁式”說教。二是尊重差異。人對知識的認知與把握有先后與快慢之別，不能先者為王，快者為勝。課堂上，教師要學會等待與留白，關注全體，相信學生。三是營造氛圍。學生的學習就是“犯錯—析錯—糾錯—進步”不斷循環往復的過程，正如科學發明要經過一次次探索實踐與不斷糾錯的循環往復才得以成功一樣，這便需要營造一個氛圍輕松的、允許出錯的課堂。

（3）讓學生成為課堂學習的主人。這是以教師立德為基、立教為根、立人為本作為前提的，是構建以生為本的人文課堂的要義所在。教師常常被視作行為和道德的典范。教師要有意識地以德育的方式開展學科教學，在選擇教學方法、選定教學內容、處理問題、交流對話、評價學生時，都應依照公正、尊重、關愛等道德原則，以樹立學生的道德意識、改善學生的道德行為。

2.踐行社會主義核心價值觀是課堂教學永遠的主旋律

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值的集中體現，也是中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的集中呈現，是學校教育立德樹人的藍本與綱目。課堂教學須以社會主義核心價值觀為價值引領，把立德樹人的根本任務落實到每一個環節。

例如，教師的“文明”體現在從教文明上，要尊重學生的人格和話語權，把中華文明貫穿教學始終;學生的“文明”體現在遵守課堂教學秩序、尊重教師的勞動、積極主動發展自己幾個方面。教師的“自由”體現在熟練掌握本學科知識、遵循教育規律、目中有生、因材施教、游刃有余地開展教學活動幾個方面;學生的“自由”體現在其思維的開放、跳躍，興趣點的激發，積極參與學習活動，主動發展幾個方面。教師的“誠信”體現在有仁愛之心、對學科虔誠地研究和傳承、一絲不茍地完成教學任務幾個方面;學生的“誠信”體現在聽課專心致志、作業和考試獨立完成、自覺完善學科知識網絡上。

3.傳承發揚優秀的傳統文化是課堂教學永續的使命

當前，部分教師對優秀傳統文化還存在一些認識上的誤區。有人認為這是語文、歷史、政治學科教師的事情，與自然科學學科教師無關;有人認為這是道德層面的事，與知識教學無關;有人認為這太過高深，低年級學生不能理解。事實上，在優秀傳統文化中能找到不少教育規律的起源，如“因材施教”“有教無類”等。傳統文化中的“德”在理化生學科上也有體現。孟子的文章極富邏輯性，可謂滴水不漏，正是理性精神的體現。“朝聞道，夕死可矣”，這應該是學習的最高境界。

有專家指出，優秀傳統文化是自然科學的“魂”，是人文科學的“神”，教師在課堂教學中只有以優秀傳統文化為指引，把“魂”和“神”結合起來，把傳統文化與現實生活結合起來，才能實現學生全方位、全學科的學習。

4.優化共生共長的教育環境是課堂教學永久的課題

優化師生共生共長的教育環境應遵循知識平等、人格互尊、生長互助的原則。在“互聯網+”的大數據時代，學生有了更為廣泛的知識獲取途徑和渠道。在信息爆炸的自媒體時代，人人都是學習者，都應該保持對知識的尊重。課堂上，學生要通過教師的幫助實現學業的進步，而教師則要通過教學實現職業理想，這樣才能逐漸優化師生精神共同成長、情感共同豐富、認知共同加深、幸福共同擁有的共生共長教育，構建起師生命運共同體。探索學科教學的個性特點，挖掘學科的育人價值、做到育德與育智的統一。下面以初中數學學科教學為例。

《普通高中數學課程標準（2017年版）》認為，數學學習在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發展的過程中發揮著不可替代的作用，數學素養是現代社會每一個人都應具備的基本素養。數學教育具備完成立德樹人根本任務、落實發展素質教育的功能。

（1）注重良好品質的形成。所謂立德樹人就是培養學生高尚的、體現社會主義核心價值觀的為人品格。數學教師應特別注重培養學生的刻苦、自律、堅韌、合作、嚴謹等優良品質。學生在考場內能否高水平解答試卷，取決于其是否具有良好的心理素質和堅定的意志品質。學生在“觀察—思考—實踐—論證”的數學學習過程中品味人生，在一次次看似平淡無奇的考試中演繹人生。

（2）注重科學精神的培養。學習數學的一個重要目標就是培養人的科學精神，包括講規則、重證據、依邏輯、實事求是、嚴謹仔細等。數學的最本質特征是它的邏輯嚴密，所以說，學習數學為培養人的科學精神提供了平臺。

（3）注重科學方法的選用?！坝^察—思考—實踐—論證”這個科學的數學學習方法在一定程度上反映了人的世界觀和方法論，反映了人的生活方式和生活流程，是學生獲得事半功倍學習效果的保證。

（4）注重理性思維的發展。數學教師在教學時，要使學生在學習基礎知識及掌握基本技能的過程中懂得積累活動經驗、總結基本數學思想和方法，抓住事物的本質、關系和規律，做到有理有據、前后一致、邏輯連貫地闡明觀點，形成重論據、有條理、合乎邏輯的思維品質，并且發展理性思維。

（5）注重應用能力的提升。數學教育的重要任務有幫助學生掌握滿足現代生活和進一步學習所需的基本知識、基本技能、數學思想和方法;會用數學語言來表達自己;善于發現歸納、精中求簡、以簡馭繁，能在正確觀念的引領下思考和解決問題。

（6）注重數學文化育人。南京大學教授鄭毓信指出，所謂數學文化，是指以數學家為主導的數學共同體所特有的行為、觀念、態度和精神等，數學文化的內涵不僅表現在數學知識本身，而且表現在其影響深遠的歷史上。翻閱2019年我省各市的中考題，發現徐州市的第26題、淮安市的第6題、鹽城市的第26題、鎮江市的第26題、常州市的第26題等，都是對學生數學學科核心素養的考查，充分體現了命題教師的文化育人擔當。

二、豐富社團活動課程，為立德樹人培源

在完成各學科教學任務的前提下，堅持立德樹人的教育目標，為學生提供個性化、多元化的校本課程學習機會，即在保證學生完成系統性的學習任務、做到成人成才的基礎上讓學生實現追求個性化的夙愿，成為國之棟梁。

1.以立德樹人為總目標

我校的社團活動課程體系包括人文社科、自然科學和藝術體育三大類。人文社科類課程重在培養學生的人文底蘊、家國情懷，使之成為肩擔道義、心懷天下的新時代中學生。自然科學類課程重在培養學生的科學品質和實踐能力，使之成為實干強國、創新興邦的新時代中學生。藝術體育類課程重在培養學生的審美情趣和健康生活理念，使之成為體健技強、藝馨能高的新時代中學生。

2.深刻理解課程育人的意義

社團活動課程是學校課程的一部分，社團活動是一種重要的教學活動。教育家赫爾巴特曾說過：“我想不到無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”有教育、有目標、有考核的社團活動課程才是有意義的，才能體現育人的價值。下面以我校“海鹽傳奇”社團活動課程的實施為例。

（1）將了解“鹽文化”“鹽運”歷史，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情作為課程目標。

（2）根據課程目標，分學段或時段選擇適當的內容，組織有子目標的單元學習。比如，讓學生觀看紀錄片《海鹽傳奇》（共5集），引導學生了解歷史和文化、珍惜當下、展望未來。

（3）倡導基于行為的、示范的教學，反對僅僅基于概念的教學，反對僅僅是說說而已的教學。教師組織學生參觀我市的海鹽博物館、帶領學生去大豐鹽場實地考察，讓學生體會“傳奇”的“神奇”。

（4）基于不同時段的目標展開表現性評價和檔案袋評價，而不只是紙筆考試，將其結果列入學生綜合素質測評中。學校層面持續積累基于行為的必備品格評價素材。

我校豐富的社團活動課程，讓學生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中升華，滿足了學生多元化、個性化的需求，為實現立德樹人根本任務找到了新的支撐，取得了豐碩的成果。2019年10月，我校被共青團江蘇省委、江蘇省教育廳、江蘇省少工委授予“江蘇省優秀少先隊集體”稱號;初二年級學生袁野被評為“江蘇省十佳少先隊員”，并參加江蘇省紀念少先隊建隊70周年座談會，得到省委原副書記任振鶴等領導的親切接見。2019年9月，校藝術團參加全市中小學“我愛祖國，同唱國歌”展演活動，榮獲“最佳創意獎”。2019年4月，在鹽城市第八屆“市長杯”青少年校園足球聯賽總決賽中，我校男子足球隊榮獲初中組第四名的優異成績。2019年，在鹽城市中學生憲法知識競賽中，我校學生季志瑋獲得特等獎、孫羽獲得一等獎;在鹽城市青少年科技模型競賽中，我校5名學生獲一等獎，8名學生獲二等獎;在鹽城市青少年機器人大賽中，我校參賽的三組機器人分別獲得一、二、三等獎;在省、市第三十屆金鑰匙科技競賽中，我校2名學生獲省特等獎、2名學生獲省一等獎、3名學生獲市一等獎、5名學生獲市二等獎，我校獲“優秀組織獎”。

三、創設主題活動課程，為立德樹人造勢

夯實課堂教學是立德樹人之本，開設社團活動課程滿足了學生個性化、多元化發展的需要，主題活動課程則是面向全體學生的旗幟鮮明的價值引領教育，是學校教育融入時代潮流，與國家、民族、社會同頻共振的最佳途徑，是學校立德樹人教育不可缺少的重要部分。

學校把學科教學從教室延伸至更廣闊的舞臺，使其面向全體學生，緊跟時代步伐的途徑之一便是開展主題鮮明的社會實踐活動，讓學生在實踐中服務社會、幫助他人。實施主題活動課程時要做到：活動前明確主題，活動中增強儀式感，活動后積極反思。

1.開發校內主題活動課程資源

（1）主題節日活動。定期舉辦科技節、體育節、讀書節、藝術節等豐富多彩且寓教于樂的主題節日活動，展示學生的青春風采，培養學生的興趣愛好，豐富學生的校園生活，磨煉學生的意志品質，促進學生的身心健康發展。

（2）傳統節日活動。在春節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日期間，開展介紹節日歷史淵源、民族精神、民俗風情等內容的校園文化活動，弘揚中華優秀傳統文化，增強學生的文化自覺和文化自信。

（3）紅色節日活動。在建黨日、國慶節、國家公祭日、抗戰勝利紀念日等紅色節日期間，組織開展演講比賽、歌詠比賽、征文比賽、參觀尋訪等相關主題活動，引導學生愛黨愛國，增強其民族認同感和自豪感。

2.開發校外主題活動課程資源

（1）研學旅行資源。教師要組織學生走進名勝古跡，讓其感受濃厚的歷史文化底蘊。將研學旅行與德育體驗、實踐鍛煉有機融合，讓學生在參觀訪問、體驗感悟中，樹立熱愛自然、尊重生命的意識。

（2）革命傳統文化資源。教師可利用鹽城新四軍紀念館、新四軍重建軍部舊址泰山廟等愛國主義教育基地，開展革命傳統教育;利用中國海鹽博物館、陸公祠、鹽瀆古鎮等歷史博物館、文物展覽館、非物質文化遺產地，開展優秀傳統文化教育;與鹽城市社會福利院、鹽城市兒童福利院等機構合作，開展關愛老人、孤兒、殘疾人教育，以培養學生的愛心意識和責任擔當。

（3）自然生態資源。我校在鹽城丹頂鶴自然保護區、鹽城大豐麋鹿自然保護區、鹽城大縱湖風景區、東臺黃海森林公園等生態資源豐富的景區建立了實踐基地，定期組織學生開展參觀、考察、調研等相關活動，引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然生態環境的理念。

我們把立德樹人作為學校建設的中軸線，把德育工作作為學生成長的生命線，統籌“三課一體”，構建立體化的立德樹人工作網絡，堅持學生立場，培養學生健康人格;堅持過程導向，推動師生不斷向善、求美、尚真;堅持形神兼顧，推進課堂教學體現價值追求。我們堅信，立德樹人工作雖然任重道遠，但行則將至，未來可期。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 中共中央、國務院.中國教育現代化2035[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/中國教育現代化2035/23303200？fr=aladdin，2019（2）.

[2]? 中華人民共和國教育部.普通高中數學課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]? 徐衛東.“六自教育”：促進學生品格提升[J].教育研究與評論（中學教育教學），2018（7）：25-29.

（責任編輯? ?黃? ?曉）