簡論核心素養視域下的高中體育教學策略

江守洋

[摘? ?要]高中體育學科核心素養視域下的教學策略，主要包括以體育課堂為中心，立足素養培育，設定課時小目標;基于學生情況，創設交互性教學情境;著眼素養提升，豐富課外拓展實踐活動。

[關鍵詞]體育學科核心素養;高中體育;教學策略

[中圖分類號]? ?G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）09-0024-02

對于一線體育教師而言，在體育學科核心素養視域下，如何重新規劃課堂目標、精準實施教學策略，構建以提升學生核心素養為最終目的的高中體育課堂，是值得探討和研究的問題。根據教師的實踐，合理設置課堂目標、創設交互性教學情境、適當豐富課外拓展活動，推動學生把課堂上掌握的體育健康知識和技能，應用拓展于生活之中，在不斷實踐中逐漸達到核心素養的各項要求，是一條可行的路徑。下面以乒乓球專項訓練為例，簡要談談教師如何在核心素養視域下，精準實施教學策略，促進學生體育學科核心素養的提升。

一、立足素養培育，設定課時小目標

首先，在運動能力方面，教師要結合每一節課的特點，正確評估學生已有的運動認知和學習經驗，確定他們在運動能力方面應達到的水平。其次，在健康行為方面，教師要細致考慮每一節課的強度可能會給學生帶來的身體、心理方面的挑戰，以制定相應的解決策略。最后，在體育品德方面，教師要充分考慮每一節課的內容能為學生帶來怎樣的品質提升，并善于發掘細節中蘊含的“品德升華”機會。

下面以高中生乒乓球專項訓練中“正手斜線上旋攻球技術”一課為例，來說明實踐中如何通過制定、分解、細化課堂目標，為學生體育學科核心素養的逐步培養打好基礎。乒乓球正手斜線上旋攻球技術，是乒乓球運動中的一項基本技術，也是中學生乒乓球專項訓練的重要內容之一。

（一）在具體教學中，從核心素養的視角來看，教師可以設計如下“正手斜線上旋攻球技術”的總體教學目標。

1.運動能力：通過教師的示范和指導，學生反復練習，掌握正手斜線上旋攻球技術要領并學會在比賽實戰中應用。

2.健康行為：根據“正手斜線上旋攻球技術”教學的不同階段，適時設計不同的訓練方法，緩解學生的厭倦情緒;根據學生的具體情況，考慮增減訓練時間，并設計不同的放松訓練;關注學生在學習中的情緒反應，鼓勵其動手動腦，逐漸掌握技術要領。

3.體育品德：針對分解訓練中不同難度的技術學習，教師要適當采取獎勵措施，鼓勵學生堅持不懈、勤奮刻苦;設計課堂小比賽，讓學生體會勝利的喜悅或者失敗的懊惱心理，鼓勵其形成勇敢拼搏、追求勝利的積極心態。

（二）“正手斜線上旋攻球技術”一課教學所需時間較長，教師可以根據課時安排，把上述大目標分解成小目標，推動其順利實現。比如：

1.復習鞏固正手攻球直握法和正手攻球橫握法（學生根據自己的習慣握法自行決定）。要注意強調兩種握拍方法沒有優劣之分，學生的選擇要基于其習慣和熟練度。

2.熟悉球性。主要教學內容：托球練習和墊球練習。托球練習包含定點托球練習、前后左右移動托球練習、停止間轉法托球練習;墊球練習包含定點墊球練習、前后左右移動墊球練習、停止間轉法墊球練習、正反兩面轉換墊球練習。教師要不斷督促，避免學生因重視不足而導致練習松懈問題的出現。

3.熟悉步法。教師要讓學生熟悉并掌握并步、滑步、前后交叉步及前后移動步，要強調安全性，提醒學生注意不要傷到腳，在練習一段時間后要有放松訓練。

4.基本掌握正手攻球定點徒手動作要領。其技術動作由引拍、收拍兩個主要步驟組成，能夠促進學生身體肌肉記憶與動作軌跡的形成，使其訓練身體各個部位配合肌肉群協調用力。教師應注意提醒學生不僅要動手還要動腦，通過反復體會領悟動作要領。

5.開始正手上旋平擊發球練習。這是進行正手對攻練習的開始，關鍵在于控制好拋球與擊球時間、擊球部位、擊球線路、擊球落點，要達到發球平穩、落點準確的技術要求。教師在訓練過程中要鼓勵、激發學生反復練習，避免其出現失落、煩躁情緒。

二、基于學生情況，創設交互性教學情境

首先，教師要著眼于解決體育課中學生面臨的實際問題，保證學生學習的持續性。在學生看來，體育訓練重復單調、枯燥乏味，訓練過程中難免會出現懈怠、效率降低的情況。為了解決這些問題，教師可以設計一些融入游戲或音樂的互動環節來調節學生的心理，讓他們迅速擺脫心理上的“訓練疲勞”。比如，在“正手斜線上旋攻球”技術訓練中，教師若想解決學生因反復練習而產生的身心俱疲問題，可以設計一場“拉歌”比賽，讓學生獲得心理上的釋放;也可以設計游戲活動，穿插墊球比賽、托球比賽等小型趣味性活動調節氣氛，以進一步推進訓練和學習。

其次，教師要注重體育課中的互動性交往，引導學生在師生、生生的互動交往中培養自己的體育學科核心素養。教師在師生互動情境設置中要積極發揮自身的示范動作和鼓勵性引導對學生的積極作用，更要關注學生對訓練的各種反饋。教師要以自己的專業技術為學生做好的示范，這對學生提高運動能力、形成體育品德作用巨大。比如在乒乓球訓練中，教師的示范動作將會影響到學生的學習和掌握程度，正確的示范必會讓學生高度認同和主動模仿，從而提高其學習效率。反之，會影響學生對技術的掌握。

重視對學生體育學習的及時反饋是創設交互性教學情境的必然要求。教師應該根據動作技術要求和規范，以集體反饋與個人反饋相結合的方式，及時準確地對學生的掌握程度做出評價。教師的及時反饋對保持學生的訓練興趣、推進課堂教學過程作用很大。比如，在乒乓球訓練中，為了讓學生掌握技術，教師可以和學生進行現場互動，并且邊互動邊點評指導，幫助學生突破技術難題，鼓勵學生積極訓練并達到熟練掌握的目標。

學生進行互動的重要性在于能有效激發其思考探究，實現取長補短、共同進步的目標。比如在乒乓球訓練中，教師可以分組練習、分組比賽的形式，采取單打、雙打、混打等多種方式，促進學生之間就不同特點、不同層次的技術進行交流，使其互相討論技術得失，互相學習，以揚長避短，共同進步。

最后，教師在創設交互性教學情境時要注意學生的差異，適當采用多媒體技術手段。多媒體技術手段具有直觀、生動、形象的特點，感染力強，深得高中生喜愛。教師在教學中利用多媒體技術手段創設交互性情境，可以使學生激發興趣，引起情感共鳴，提升訓練的積極性，從而促進預期課堂效果的達成。如上乒乓球訓練課時，教師可播放一些國際國內的大型乒乓球比賽視頻，特別是有國乒名將參加的賽事，讓學生觀察其嫻熟的技術運用，感受乒乓球運動的魅力，領略比賽的刺激性、娛樂性，并從中受到啟發，以激發學習興趣，自覺培養素養。

三、著眼素養提升，豐富課外拓展實踐活動

體育課堂教學的最終目的是通過體育能力、健康行為和體育品格的培養使學生具備體育學科核心素養，為其未來的進一步發展打下堅實基礎。但是，實際上，學生體育學科核心素養的養成并不能完全依賴于教師和課堂，還需要在課外拓展實踐中得以鞏固。

課外拓展，首先應該關注的是學生體育課堂上學習的知識技巧遷移性的實踐。教師可以結合課堂教學具體內容，考慮學生的生活條件，通過布置課外作業、設計運動計劃等形式，為學生“量身定做”課外拓展的內容，從而進一步提升學生的體育學科核心素養。比如，關于“國球”乒乓球的運動，普及率較高，社區的相關運動設施也較為齊全，教師可以根據具體情況，為學生布置這樣的課外作業：利用周末和你的家人、朋友舉行一場乒乓球賽，使用正手斜線上旋攻球技術，體會進攻效果，并反思檢討你的技術。類似的作業是對學生所學知識內容的深化和鞏固，讓學生在課堂所學知識和技巧的實際使用過程中不斷檢驗自己的知識掌握程度和技術水平，從而進一步完成核心素養的培育目標。

不僅如此，教師在進行課外拓展時還應該進一步豐富場景，增加學生的體驗機會，從而推動其學科核心素養的不斷提升。比如，教師可以讓學生在課余或者節假日組織班級、社區比賽，其中比賽場地和設施的確定、運動員的報名、裁判員的聘請與判裁規則的制定、觀眾的管理等具體事務，都可以交給學生做。事實證明，這不僅讓學生應用了課堂知識，還讓學生收獲了一種全新的、綜合性的課外體驗，使他們的核心素養得到全面提升。我校歷屆師生乒乓球賽都是在體育教師的指導下由學生自己組織完成的，這充分體現了課外拓展活動對于提升學生體育學科核心素養的重要作用。

綜上所述，高中體育學科核心素養視域下的教學策略采用過程，是以體育課堂為中心，通過目標明確、交互情境下的知識和技巧教學，逐步培養學生的核心素養，并通過課外拓展不斷鞏固升華，使之“內化外鑠”的過程。核心素養培養途徑和要求在不斷發展，教師的探索永遠在路上。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]? 季瀏，鐘秉樞.普通高中體育與健康課程標準（2017年版）解讀[M]. 北京：高等教育出版社，2018.

[3]? 張紅玲.乒乓球教學與訓練[M]. 北京：中國書籍出版社，2019.

（責任編輯? ? 黃? ?曉）