智慧課堂教學(xué)改革探索與實踐

西米莎

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的增長，我國現(xiàn)代教育技術(shù)進程一直在加快建設(shè)步伐，信息技術(shù)融入了我國的各行各業(yè)中。當(dāng)下的高職教育，想要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好理解深奧的知識，實施教學(xué)手段的改革是必不可少的。因此本文將對現(xiàn)代教育課堂上，如何應(yīng)用先進的智慧課堂教學(xué)模式為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)改革進行深入性的研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段;現(xiàn)代教育;課堂教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）02-0115-02

1 前言

各個高校教學(xué)方案的完整化，能夠保障課堂教育中擁有更加先進的教學(xué)模式，可以改善師生質(zhì)量。在教育信息技術(shù)深入發(fā)展的時代下，給我們的教育事業(yè)帶來了極大的便利，同時也對教學(xué)質(zhì)量大有裨益。教育行業(yè)的技術(shù)使用仍在加速進步中，大多數(shù)學(xué)校已逐漸了解到了智慧課堂在教學(xué)改革中的重要性，在智慧課堂模式廣泛應(yīng)用過程中，極大地增強了學(xué)院的教學(xué)效率。

2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在問題

當(dāng)下社會思想文化和科技水平的提升，使得教學(xué)質(zhì)量以及課堂教育水平逐漸被人們所關(guān)注，傳統(tǒng)的課堂教育急需改革以更加適應(yīng)時代發(fā)展，以下幾點屬于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺陷。

2.1 課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)利用不當(dāng)

當(dāng)下屬于先進技術(shù)不斷發(fā)展的時代，許多高校課堂上能夠運用到多樣化的信息資源和設(shè)備技術(shù)。而學(xué)生在課上的積極性卻不高，出現(xiàn)這種情況主要是由于課堂教育模式不夠具備吸引力。在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下實施多媒體教學(xué)，能夠增加學(xué)生的興趣度，但當(dāng)下許多教師更依賴于黑板去對學(xué)生進行一筆一畫的知識分解，對于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源并沒有進行高效的應(yīng)用，沒有利用先進的信息技術(shù)進行教學(xué)模式的優(yōu)化。但是，目前還存在有些老師過于依賴多媒體技術(shù)，往往在教學(xué)中進行大量的PPT講解，在課上放出較多的信息，學(xué)生無法及時地吸收理解，最終降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)方式較為陳舊，創(chuàng)新能力較低

許多教師的教學(xué)方式仍然停留在以往的單純理論教育中，對于創(chuàng)新課程設(shè)置改造力度不足，同時不重視新興教學(xué)方式和教育技術(shù)的應(yīng)用。許多教師為了減少工作量，對教學(xué)管理因循守舊，教學(xué)往往利用“填鴨式”的方式進行教育，單純對深奧的知識進行口頭講解。而當(dāng)下時代發(fā)展中，對于教育職業(yè)有創(chuàng)新要求，如果仍然采用陳舊的教學(xué)方式，不積極主動地進行創(chuàng)新改革，將會使得課堂教育落后，無法獲得更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)成果[1]。

3 智慧課堂教學(xué)改革實施策略

在現(xiàn)代化時代發(fā)展下，我國的教育水平已逐漸增強，智慧課堂教學(xué)的應(yīng)用廣泛普及，以下幾點是智慧課堂教學(xué)改革中實施的策略及改革手段。

3.1 應(yīng)用智慧課堂進行專業(yè)難點回顧

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以自主性對重難點進行預(yù)習(xí)，這樣可以更好學(xué)習(xí)課堂知識。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以把預(yù)習(xí)當(dāng)中存在的難解知識點進行匯總，并及時在課上提出，這樣教師在講解當(dāng)中才會更加的有目的。與此同時教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生推薦一些比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，保障學(xué)生可以實施課后復(fù)習(xí)鞏固。關(guān)于一些專業(yè)知識，存在非常高的難度，教師可自行對其實施整理以及分析，進而設(shè)置出比較精良的教學(xué)信息資源，并且利用智慧課堂促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)難點部分，保障學(xué)生更好的掌握難點部分。縱觀傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在非常低的學(xué)習(xí)效率，關(guān)于難點知識的理解以及吸收都會非常的困難。而智慧課堂教學(xué)改革可以促使學(xué)生更好回顧難點部分。如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中無法跟上具體步伐，那么這種方式可以讓學(xué)生進行再次的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)當(dāng)中有效利用當(dāng)下信息化技術(shù)，使用智慧課堂平臺實施重難點問題的重復(fù)學(xué)習(xí)以及觀看，對于每個學(xué)生的理解能力都要顧及，這樣才可以在提升教學(xué)質(zhì)量[2]。

3.2 在智慧課堂平臺上實施專業(yè)性訓(xùn)練模擬

在教育教學(xué)中，對于學(xué)生運用所學(xué)知識進行實訓(xùn)的能力較為重視，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中往往訓(xùn)練機會不多，教師應(yīng)及時關(guān)注這一點，使用智慧課堂讓學(xué)生加強對專業(yè)知識訓(xùn)練。將訓(xùn)練結(jié)果通過智慧平臺傳送給教師進行檢查，同時在智慧課堂平臺上發(fā)布一些比較專業(yè)以及優(yōu)質(zhì)的知識資源，讓學(xué)生實施模擬訓(xùn)練，這樣非常利于提升學(xué)生的實訓(xùn)能力和知識調(diào)配能力。同時發(fā)布的實踐題目中應(yīng)包含著豐富的情境和有趣的知識，讓學(xué)生的興趣度增強。

3.3 應(yīng)用智慧課堂上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻

智慧課堂中教師可以隨時上傳短小的學(xué)習(xí)視頻，將難點進行講解，學(xué)生可以利用碎片時間進行閱讀學(xué)習(xí)。在智慧課堂當(dāng)中，需要把學(xué)習(xí)視頻控制在5分鐘左右，對重點內(nèi)容實施詳細講解，并且存在較高的濃縮度以及概括度。不存在傳統(tǒng)課堂上的重復(fù)以及長篇大論。智慧課堂學(xué)習(xí)中，存在非常強的教學(xué)目標性，往往在一個視頻當(dāng)中只存在一個主體以及一個知識點，保障學(xué)生可以在較短的時間之內(nèi)完成難點知識的把握。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在非常明確的知識導(dǎo)向，如果存在問題，可以重復(fù)性觀看，這樣就可以深度的把握當(dāng)下難點部分，進而對其更好利用[3]。

4 智慧課堂教學(xué)改革探索與實踐意義

在現(xiàn)代教育中，課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高，為改進其教學(xué)中出現(xiàn)的問題，實施新興智慧課堂教育改革大有必要，以下幾點屬于智慧課堂教學(xué)改革的探索與實踐。

4.1 提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍

智慧課堂教學(xué)方案比起傳統(tǒng)模式更為創(chuàng)新，通過視頻、實訓(xùn)、課外拓展等內(nèi)容，在課堂上進行有趣的片段和圖片播放，專業(yè)知識講解中放入非常多感興趣的元素，保障專業(yè)課堂教學(xué)更加生動以及有趣。與此同時，智慧課堂當(dāng)中的信息資源可以進一步拓寬學(xué)習(xí)范圍，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之外，還可以及時地了解理論之前的一些專業(yè)以及有趣常識，這樣也會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性以及積極性。在智慧課堂的基礎(chǔ)上，學(xué)生非常容易走神，而教學(xué)資源的便利性以及有趣性可以提升學(xué)生的注意力，從而保障專業(yè)學(xué)習(xí)效率更高。在當(dāng)下的智慧課堂中有非常優(yōu)質(zhì)的專業(yè)閱讀教學(xué)資源，讓當(dāng)下的專業(yè)知識講解更具有趣味性和直觀性[3]。

4.2 降低教師壓力，提升教學(xué)質(zhì)量

縱觀當(dāng)下教學(xué)，學(xué)校實施班級制教學(xué)，教師會對于每個班級實施授課，傳遞專業(yè)性知識，但是學(xué)生的數(shù)量非常大，這就導(dǎo)致老師需要實施大量重復(fù)性講解工作，備課的時間較大。許多學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握積極性較低，并且存在的基礎(chǔ)也具備不同性。這就需要老師對每一個學(xué)生進行分析管理，但這種任務(wù)量較大。而通過智慧課堂進行學(xué)的學(xué)習(xí)情況的分析，將會減少老師的工作量，同時也可以帶來較直觀的教育質(zhì)量顯示。學(xué)生在智慧課堂上進行做題答題，通過信息化技術(shù)的分析得出錯題的數(shù)量和易錯點地收集。讓教師備課的重點更加集中，更好地提升教學(xué)質(zhì)量，使其更加高效。

4.3 拓寬專業(yè)思路，優(yōu)化教學(xué)方案

在之前的專業(yè)課堂當(dāng)中，非常多的老師偏向于使用陳舊的填鴨式教學(xué)模式，對學(xué)生成績的提升非常重視。對知識講解的過程中使用的形式比較老舊，造成課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，備課方案計劃沒有及時改革。使得學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量無法長效提升，會降低專業(yè)教學(xué)的趣味，課堂當(dāng)中的積極性以及活躍度也會比較低，長久這樣發(fā)展下去，將會導(dǎo)致專業(yè)思維固化問題的出現(xiàn)，學(xué)生無法進行多方面的思考以及學(xué)習(xí)。而利用當(dāng)下的智慧課堂教學(xué)改革，教師可以在信息資源中獲取教學(xué)方案改革的新思考方向。增加多項有趣因素加入課堂建設(shè)中，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的好奇性，增強學(xué)習(xí)主動性。想要保障課堂教學(xué)更加有趣，教師可以利用知識競賽、互動搶答等有趣的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與活動的積極性，構(gòu)建高效的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生活躍度[4]。

4.4 打破了學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)時間的壁壘

在智慧課堂的基礎(chǔ)上實施知識學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在手機或者電腦上進行登錄，然后即可實施學(xué)習(xí)。不需要在固定的時間以及固定的教室中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生只要存在問題，就可以針對性進行學(xué)習(xí)。但是在智慧課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生要具備非常強的自制力，否則在中途容易出現(xiàn)放棄的情況。在利用這種學(xué)習(xí)模式時，教師以及家長需要及時實施管理以及監(jiān)督。非常多的閱讀難點在智慧課堂上都存在比較詳細的說明，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不需要對老師實施提問即可很好學(xué)習(xí)，也可以在家進行自行學(xué)習(xí)以及思考，這種便利化的教學(xué)資源，可以在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性 [5]。

5 如何加強智慧課堂教學(xué)改革探索與實踐

對于高效智慧課堂教學(xué)而言，教師教學(xué)觀念需要不斷更新，學(xué)生的管理難點較多。因此不斷加強教學(xué)改革成果非常重要，以下幾點屬于對課堂質(zhì)量的優(yōu)化探討。

5.1 不斷提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)

教師作為教學(xué)工作的負責(zé)人，其專業(yè)能力全方位影響著課堂教學(xué)的效果。因此教師要時刻關(guān)注提升自己的能力素養(yǎng)和專業(yè)管理水準，不斷增強自身的管理責(zé)任意識，為學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)地教師模范，傳播以及樹立良好的人生觀和價值觀。提升課堂教學(xué)模式，以良好的態(tài)度和耐心為學(xué)生排憂解難。注重了解學(xué)生對現(xiàn)代學(xué)習(xí)條件的需求和提議，讓學(xué)生一同參與教學(xué)改革，加強智慧課堂改革的各方面人員協(xié)作。

5.2 教師要加強創(chuàng)新管理方法思維

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，許多老舊的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)下時代需求，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新方法的研究。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)提供了較廣闊的資源，并提升了創(chuàng)新管理思維。現(xiàn)在學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響較大，教師也應(yīng)該緊跟時代潮流，將網(wǎng)上有效的教學(xué)方式吸收融合加以創(chuàng)新應(yīng)用在智慧課堂教學(xué)模式中。在日常工作中，及時發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，加以提升優(yōu)化，以創(chuàng)新思維對課堂進行有效教學(xué)[6]。

6 結(jié)束語

近年來，我國正大力推行創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量改革，而基于現(xiàn)代教育信息化的課堂改革建設(shè)是提高教育質(zhì)量的重點工作之一，將先進的智慧課堂模式應(yīng)用在教學(xué)中，能夠形成良好的教育建設(shè)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)專業(yè)學(xué)習(xí)模式，增強其專業(yè)思維能力。為各個階段的學(xué)生帶來良好的教學(xué)模式體驗，滿足當(dāng)下時代對學(xué)生專業(yè)能力的要求，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 王偉萍.智慧課堂教學(xué)探索與實踐——校本研修案例[J].新課程·中學(xué)，2019（9）：110.

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[3] 朱建文.SPOC平臺下"三環(huán)三案"智慧課堂模式建構(gòu)和實踐研究[C]//2016年江蘇省初中教學(xué)改革與創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩研討會論文集.2016.

[4] 萬星亮."智慧課堂"的探索與實踐[J].學(xué)校管理，2019（3）：34-36.

[5] 周奎，徐建俊，徐耀.基于云課程平臺的智慧型課堂探索與實踐[J].中國教育信息化，2018（24）：83-85.

[6] 張華.常態(tài)化實踐智慧課堂全方位推進教學(xué)改革[J].教師，2019（13）：31-32.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】