為每個孩子播下健康的“種子”

陳華

2004年，在山東省威海市環翠區教育局《加強學校特色建設的實施意見》的指導下，威海市北竹島小學認真審視學生身體素質差、心理健康水平低的教育現狀，將健康教育理念自上而下引進校園。

北竹島小學始建于1948年，占地1.7萬平方米，綠化覆蓋率42.7%。校內環境優美，教學設備完善。目前，共有28個教學班，學生1193名，教職工78人。從最初的心理健康項目起步，發展到現在的涵蓋身體健康、心理健康、生活健康的健康教育特色體系，有效構建起全員參與、共建共享的工作格局，全面參與生態、宜居、文明、和諧的健康城市建設，在每個孩子心中植下一粒健康的“種子”，實現“體之健·心之潤·人之和”的培養目標。

機制保障讓“種子”落地生根

要讓健康的“種子”在校園扎根，離不開全方位的保障機制。學校從制度和硬件兩方面入手，為“種子”的落地提供了強大持久的動力支撐。

1.硬件保障

遵循“健康第一”的原則，學校致力于健康環境的營建。

一是配備健康設施。所有教育教學設施設備完全按照國家一級標準配備，教室內的可調式桌椅、方便美觀的儲物柜、符合學生視力要求的先進電子白板，以及整潔衛生的室內外洗手間，讓學生的學習生活環境更加健康舒適。

二是強化衛生管理。學校環境方面，建立《衛生檢查評比標準》，跟蹤檢查，確保環境整潔優美，無衛生死角，無安全隱患，打造無煙校園；食堂衛生方面，專人負責，按照A級食堂管理標準，實施“透明化食堂管理”，保障“舌尖上的健康”；飲用水按照相關要求，為學生免費提供大桶水，并定期消毒、保養。

三是打造健康氛圍。圍繞健康教育特色，全面打造健康的文化氛圍。校園讀書長廊、心理健康長廊等四條長廊，健康理念、體育健身、文明餐廳、健康少年四大中廳，都潛移默化地影響著學生，讓學生們懂得健康就在身邊，隨時隨地保持健康。

2.制度保障

學校成立了以校長為組長的領導小組，堅持“組織建設+制度建設”雙管齊下，實現規范化、科學化管理。學校制定了《北竹島小學健康促進學校章程》，健全、完善了一系列的健康促進規章制度，如師生體檢制度、教師控煙及學生禁煙制度、學生常見病傳染病防治制度、各種應急管理機制等，并通過《健康教育管理章程》和《健康教育實施條例》全面指導落實，為學校健康促進工作做好制度保障。

與此同時，學校還將健康促進學校創建工作納入年度工作計劃、總結中，各處室負責的工作項目也圍繞健康全面展開，使健康這粒“種子”在學校得以落地生根，直至成長為參天大樹。

課程實施促“種子”發芽生長

任何一項工作要想在校園內落實，必須依托課程，健康教育促進也同樣如此。學校在10余年的探索中，形成了健康教育特色課程體系，從健美、健心、健智3個維度來培養學生的健康素養，讓每個學生都能成長為“最好的自己”。

1.健美課程——體健

健體怡情，美由心生。健康的身體，是健康人生的基礎。學校從體育運動、衛生保健和中醫藥文化進校園三個方面入手，培養學生養成健身的良好習慣和意識。

一是體育課程校本化，形成特色“6個1”。即：每晚1分鐘、每天1小時、每周1比賽、每月1主題、每年1節日、社區1活動，讓孩子意識到，體育運動和吃飯睡覺一樣重要。同時，把家庭、社會也引進體育健身的活動中，培養健身的意識和習慣。

與此同時，還形成了全員普及的藝術操課程，一、二年級為跆拳道和中華武術，三、四、五年級每年都有不同的主題，如扇子舞、足球操、彩繩操、筷子舞、呼啦操等，通過藝術與體育的完美結合，培養學生塑造健康的形體和保持向上的精神風貌。

二是衛生保健常態化，形成“336”模式。第一個“3”是3個重點項目——肥胖、視力、齲齒，日常衛生保健著力圍繞這3個項目展開。第二個“3”是3個群體，即校醫對學生日常保健的教育與引導；班主任著力于學生日常教育的提高；醫院專家為學生講解愛眼、護耳等相關知識，提高健康意識?！?”是6節課，每學期的健康教育課必須保證每班至少6節（詳見表1），由校醫親自執教。

三是中醫藥文化進校園，四大模塊構建。黨的十九大會議中，習近平總書記要求大力發展中醫藥事業。此項工作學校早已著手進行，指導孩子經歷學習與認識、研究與發現，明白中醫藥就在自己身邊，引導他們學會健康生活；增強珍愛生命的意識和能力，形成健全人格；學會自我管理，傳承傳統文化，提升核心素養。在此基礎上，構建了由四個模塊組件的課程體系，并研發出適合學校的校本課程。

就這樣，學校以課程的形式來規范和固化中醫藥文化進校園，以綜合實踐課的授課方式來組織具體實施，確保每次活動有所得、有所悟。中醫藥文化以其特有的健康姿態走進北小校園，引領學生向“體之健·心之潤·人之和”的特色建設目標快速前進。

2.健心課程——潤心

健康教育，從“心”開始。健康的心理，是健康人生的資本。學校的心理健康教育，有不同功能的陣地建設，有豐富多彩的活動體驗，更有強大的團隊引領。主要依托“心靈素養小驛站”與“道德素養訓練營”兩大載體全面展開。

心靈素養小驛站，抓住最能影響學生健康的情緒管理全面展開。由心理健康輔導課、心理特色小活動、心靈之約小廣播、心靈牽手小氧吧等“心靈六課”組成。在每學期一次的心理健康周中，學生的心理素養水平得到全面提升。與此同時，學校還依靠心理健康課題研究，從班級工作中心理健康的滲透、校本資源的開發兩個方面重點進行突破，讓每個孩子都能擁有較高的心理健康水平。道德素養訓練營，依托“四禮”工程——言有禮、行有禮、食有禮、集會有禮全面展開，培養彬彬有禮的健康學子。學校編寫了相關的行為規范、校本教材，讓每個孩子都能養成健康的行為方式和生活習慣，健康的氣質得以在他們身上凸顯。

3.健智課程——人和

和，即和諧。健智課程著力實現與己之和、與人之和、與自然之和、與社會之和，這恰恰是健康教育的終極目標，也是健康人生最為本質的追求。

基于以上的認識，學校積極構建適合不同年段的校本課程，將心理健康的理念全面滲透，將與人交往的技巧全面滲透，培養大方、有禮、會交流、會思辯、擁有好習慣的健康學子。學校通過課程，將健康的理念和意識根植學生頭腦當中。橫向，重視健康成長的綜合融通；縱向，體現為各個年齡段健康成長的體驗實踐，以科學的結構拓展多元的育人途徑，為學生的健康成長搭建了全面、可持續發展的個性空間，讓健康這粒“種子”發芽，并茁壯成長。

健康聯盟保“種子”茁壯成長

學生的健康成長，離不開周邊生活環境，以及相關“人”的影響。學校將這些相關的“人”組織起來，成立“健康聯盟”，形成人人參與、共建、共管、共育的健康教育工作格局。

1.校醫

學校有主治醫生中級職稱的校醫一人，定期參與區級、市級、省級各種衛生培訓，每學期制定工作計劃，對照工作配檔開展健康教育的同時，對學生日常生活中的問題進行幫助、治療。此外，校醫還負責組織每學期一次的體檢、每學期兩次的視力檢測、一年級新生的接種證書查驗等工作，使學校學生健康指標均達到相應的標準。學生健康檔案建檔率100%；學生健康知識知曉率92%、健康行為形成率86%；家長和教師健康知識知曉率、健康行為形成率均達90%；學生齲齒呈下降趨勢，12歲兒童患齲齒率控制在18%；學生視力檢查率達100%，視力低下的青少年視力治療率86%；建立肥胖與超重學生檔案，肥胖率控制在6%以下。定期體檢，確保在校學生的健康。

2.知心團隊

學校擁有國家二、三級心理咨詢師資質的教師達到37人，占全校教師的47.4%。每周開展相關的心理培訓，適時進行有效的心理輔導，用專業的技術對全校師生進行心理扶持，全面提升心理健康水平。

3.家長團隊

定期召開家長會，開設家長學校，提供學生健康信息，為培養學生養成良好衛生習慣及提高健康水平，創造了必要的條件；建立家長開放日，并鼓勵和邀請家長參與學校健康教育活動。

4.社區團隊

定期組織學生到社區，開展健康促進活動、為社區提供健康促進服務。例如：組織師生走進四方社區義務勞動，宣傳健康教育知識，為孤寡老人送溫暖等。同時，學校開放了體育場地、體育設施，為社區居民提供良好的健身場所。黨員干部積極參與社區實踐，把健康理念、生活方式采用多種形式宣講，滲透到社區。

在2017年7月舉行的全國衛生城鎮和健康城市工作經驗交流研討會中，北竹島小學作為“健康細胞工程”觀摩點得到了與會領導的高度贊揚。2017年12月在海南省?？谑信e辦的首屆全國愛國衛生運動學術論壇中，北竹島小學作為全國“健康細胞工程”中唯一的學校代表，應邀出席這場千人盛會，并在“健康城市建設”分論壇中系統介紹健康學校建設經驗，進一步宣傳威海市在健康城市建設中取得的成效。行走在健康學校建設的道路上，北竹島小學將繼續在每位孩子的心田播下健康成長的“特別基因”，并讓其成為一種潛質，為健康環翠、健康威海、健康中國的建設盡一份教育的應當之義、應擔之責！

（編輯 鳳池）