獲得感視角下的學(xué)生黨員培養(yǎng)體系探索
——“一帶一領(lǐng)”工程構(gòu)建

余婷婷

(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 管理學(xué)院，廣東 廣州 510507)

“獲得感”的原意是人們獲取某種物質(zhì)層面、精神層面利益而產(chǎn)生的滿足感。 “獲得感”一詞以“人民群眾共享改革成果的幸福感”迅速流行，是源于習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議上的講話[1]。很明顯，此處的“獲得感”更強調(diào)精神層面上的收獲，是要讓每個人有理想、有追求，同時活得更體面、更有尊嚴(yán)，能夠享受公平公正的同等權(quán)利，進(jìn)而獲得持久的滿足感。

在獲得感視角下的學(xué)生黨員培養(yǎng)體系實踐探索中，嘗試通過系統(tǒng)化、規(guī)范化的實踐活動，使活動組織者、參與者和被服務(wù)者獲得物質(zhì)上特別是精神上的收獲體驗，并產(chǎn)生持續(xù)的正向主觀感受，進(jìn)而內(nèi)化為堅定的理想信念。

1 獲得感視角下學(xué)生黨員培養(yǎng)體系構(gòu)建的意義

1.1 實現(xiàn)學(xué)生黨員與家國共進(jìn)步同發(fā)展

學(xué)生黨員在實踐體系中參與服務(wù)他人，通過自己的付出收獲、內(nèi)化成個人的獲得感，從而增強自信心，堅定“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”，自信心增強了黨員群體的凝聚力，政治穩(wěn)定促進(jìn)社會和諧發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生黨員與家國共同進(jìn)步發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)體系的構(gòu)建促進(jìn)黨組織規(guī)范化建設(shè)

基層黨組織對學(xué)生黨員的培養(yǎng)方式存在一定的靈活性，本項目創(chuàng)設(shè)“一帶一領(lǐng)”實踐體系，以期用相對規(guī)范化的系統(tǒng)來培養(yǎng)學(xué)生黨員。相互聯(lián)系又有層次遞進(jìn)的實踐體系，吸引帶動學(xué)生黨員的同時促進(jìn)了培養(yǎng)體系的科學(xué)化和規(guī)范化，推動了基層黨組織規(guī)范化建設(shè)。

1.3 個性化培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生黨員的全面發(fā)展

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的青年學(xué)生們擁有多樣化的個性和需求，傳統(tǒng)教育模式可能無法使其很好地接受和吸收，讓青年學(xué)生們被動接受政治教育和思想培養(yǎng)，教育效果不佳。本體系融入實踐育人理念，通過讓學(xué)生親身參與黨組織的活動和實踐服務(wù)，自發(fā)尋得與個人匹配的服務(wù)崗位后，在實踐過程中實現(xiàn)個人能力提升和思想升華，有所得、有所獲。獲得感提升后，進(jìn)而逐漸內(nèi)化為正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生黨員的全面發(fā)展。

2 獲得感視角下“一帶一領(lǐng)”培養(yǎng)體系的實踐探索

2.1 “一帶一領(lǐng)”工程概述

為了提升黨員理論素養(yǎng)、增強黨員責(zé)任意識、發(fā)揮廣大黨員表率作用，切實提高基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，管理學(xué)院學(xué)生黨支部構(gòu)建“一帶一領(lǐng)”黨員培養(yǎng)工程，以學(xué)生黨員服務(wù)意識、服務(wù)能力的強化為切入點，開展一黨小組踐行一特色黨日、一支部運營一公益項目、一畢業(yè)黨員引領(lǐng)一批學(xué)生黨員、一黨員幫扶一后進(jìn)群眾等項目化活動。學(xué)生黨員和積極分子在參與系列化和遞進(jìn)式的“引領(lǐng)”活動過程中，實現(xiàn)獲得感從知識收獲、行為規(guī)范、體系優(yōu)化、情感歸屬的逐漸內(nèi)化，增強黨建工作的實效性，完善學(xué)生黨員培養(yǎng)路徑，進(jìn)而堅定學(xué)生黨員理想信念。

2.2 “一帶一領(lǐng)”工程設(shè)計思路

2.2.1 將實踐育人理念融入黨員培養(yǎng)機(jī)制

響應(yīng)國家“實踐育人”的號召，各高校開展多種形式的實踐活動，促使大學(xué)生成為在知識、能力和素質(zhì)等方面都能主動適應(yīng)社會發(fā)展的人才。高校基層黨組織為了發(fā)揮作用，必須經(jīng)常地吸收新鮮血液，壯大黨的隊伍使其不斷發(fā)展，這是保持黨組織的生機(jī)與活力、提高戰(zhàn)斗力的需要。在發(fā)展學(xué)生黨員的過程中，通過實踐教育活動使學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，在實際工作中提升獲得感，得到鍛煉和培養(yǎng)。

2.2.2 強化志愿服務(wù)豐富支部組織生活

志愿服務(wù)由最初的關(guān)愛弱勢群體，發(fā)展到社會公益各個方面，促進(jìn)了社會公平和發(fā)展。從社會學(xué)角度看，這種以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為宗旨的志愿者精神，也是一種“減縮社會代價，增促社會進(jìn)步”的精神[2]。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，這種黨員身上必備的精神和理念在黨支部的志愿實踐活動中可得到充分的體現(xiàn)和踐行。志愿服務(wù)與支部組織生活的融合，既創(chuàng)新和豐富了組織生活的內(nèi)容，又為黨員同志提供了深入群眾的平臺，從而獲得扎實的群眾基礎(chǔ)，增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.2.3 創(chuàng)新基層活動模式促進(jìn)黨建育人實效

習(xí)近平總書記強調(diào)，高校基層黨組織建設(shè)和黨員隊伍建設(shè)是高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程，團(tuán)結(jié)、組織廣大師生的凝聚力工程[3]。如何做好抓基層、打基礎(chǔ)的工作，如何構(gòu)建充滿活力、覆蓋面廣的高校基層黨組織體系，如何探索有實效、受歡迎的組織活動方式，實現(xiàn)高校黨建科學(xué)發(fā)展，是我們要解決的迫切問題。圍繞學(xué)校改革創(chuàng)新的要求，堅持育人為本的理念，積極創(chuàng)新基層黨組織工作模式，開創(chuàng)“一帶一領(lǐng)”工程，深入挖掘黨建育人內(nèi)涵，有效提升黨員質(zhì)量，實現(xiàn)基層黨組織工作由理論向?qū)嵺`、由被動向主動、由傳統(tǒng)向創(chuàng)新的全新突破。

2.3 “一帶一領(lǐng)”工程的基本內(nèi)容

2.3.1 志愿之光，溫暖你我：一黨小組踐行一特色黨日活動

(1)法律文秘黨小組：“法律診所”。法律文秘黨小組開展免費法律咨詢活動，組織法律專業(yè)的學(xué)生組成志愿者隊伍，解答同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活及兼職實習(xí)等方面遇到的各種法律問題；助力鄉(xiāng)村振興，定期開展增城五聯(lián)小學(xué)的普法課堂，為孩子們講解身邊的法律趣事、傳播憲法精神。系列活動還包括“維權(quán)大講壇”等，以豐富多彩的活動，推進(jìn)校園民主，服務(wù)廣大同學(xué)和校區(qū)附近村民，共建和諧校園、和諧社會。

(2)文秘黨小組：“行政佳人”。文秘黨小組通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，在增城校區(qū)的院辦提供長期的秘書服務(wù)，理論學(xué)習(xí)和實踐探索融會貫通，從文書管理、檔案整理到辦會準(zhǔn)備等均有專業(yè)的工作表現(xiàn)，獲得院辦領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評。

(3)物流管理黨小組：“最后1米”。網(wǎng)購帶來大量快遞郵件，學(xué)生們?yōu)榱硕c定時到校外接收快遞發(fā)愁，物流黨小組于黨日活動當(dāng)天提供免費的校內(nèi)快遞派送服務(wù)。這一天，黨小組的同志統(tǒng)籌安排工作人員，于校門口接收服務(wù)對象的快遞，利用專業(yè)知識分檢、運輸、配送到學(xué)生宿舍，使接收快遞的服務(wù)對象體驗到送貨上門的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

(4)房地產(chǎn)黨小組：“房探客”驗房服務(wù)。增城校區(qū)附近有許多居民樓盤，為支部的免費驗房服務(wù)提供了廣大“市場”，有許多新住戶在驗收新房時遇到專業(yè)難題，房探客驗房隊根據(jù)社區(qū)居民需求而上門服務(wù)，并在教工支部指導(dǎo)教師的幫助下提供專業(yè)化的驗房服務(wù)。

(5)物業(yè)管理黨小組：“情暖社區(qū)”。物業(yè)黨小組與學(xué)校周邊某社區(qū)的家庭綜合服務(wù)中心或物業(yè)管理公司合作，開展社區(qū)服務(wù)活動，如中秋送暖游園會等，豐富社區(qū)居民文化活動，增進(jìn)社區(qū)人和人之間的親密感，彰顯社區(qū)活力。

2.3.2 齊心公益，助學(xué)暖心：一支部運營一公益項目活動

管理學(xué)院學(xué)生黨支部長期運營的“小天使”公益項目，以學(xué)生自力更生收集并變賣廢品、益品漂流為主要收入來源，輔以接受校內(nèi)外捐贈等形式籌集資金，以助學(xué)幫扶、社會公益為主要服務(wù)領(lǐng)域，兼顧綠色環(huán)保宣傳，弘揚講正氣、作奉獻(xiàn)、興綠色、促和諧的校園風(fēng)尚,營造生動活潑的文化氛圍，實現(xiàn)自助、互助與助學(xué)育人的統(tǒng)一。支部黨員在公益實踐項目中踐行服務(wù)精神，開展幫扶活動，加強黨內(nèi)外團(tuán)結(jié)，增強黨支部的活力。

2.3.3 榜樣引領(lǐng)，亦師亦友：一畢業(yè)黨員引領(lǐng)一批學(xué)生黨員活動

學(xué)生黨員畢業(yè)離校后，在職場的表現(xiàn)依然優(yōu)秀。有的畢業(yè)生黨員在自己的工作崗位因表現(xiàn)突出而升職；有的畢業(yè)生 黨員創(chuàng)辦自己的企業(yè)，成為優(yōu)秀的年輕企業(yè)家。學(xué)院學(xué)生黨支部定期邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生黨員回校，為積極分子和學(xué)生黨員舉辦大型講座，或召開小型分享會，以優(yōu)秀畢業(yè)生黨員的成長道路和思想歷程引領(lǐng)一批學(xué)生黨員，以提高黨員素質(zhì)和堅定理想信念。

2.3.4 朋輩促學(xué)，引領(lǐng)護(hù)航：一黨員幫扶一后進(jìn)群眾活動

后進(jìn)生特指在某一范圍學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)成果和素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對滯后的學(xué)生，突出地表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績和品行操行等方面相對滯后[4]。在學(xué)生支部中實施黨員與后進(jìn)生的一對一的幫扶工程，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，幫助后進(jìn)生樹立正確的價值觀和人生觀，鼓勵后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，告知科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；同時，以黨員提醒和自我調(diào)節(jié)的方式提高其自制力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.4 “一帶一領(lǐng)”工程簡略框架圖

3 “獲得感”視角下“一帶一領(lǐng)”培養(yǎng)體系的創(chuàng)新點

3.1 以實踐育人的參與度帶動黨員獲得感提升

學(xué)生參與實踐活動的廣度和深度將決定其獲得感的高低和多少。學(xué)生支部在組織生活中引導(dǎo)學(xué)生黨員有話說、有事做，讓學(xué)生黨員自覺地動起來，而不是因為某書記的一兩句指導(dǎo)要求。學(xué)生黨員的成長和成才需要與支部、總支、學(xué)校的整體規(guī)劃相一致，使學(xué)生需求和專業(yè)發(fā)展、支部特色相匹配而同進(jìn)退，進(jìn)而提升學(xué)生黨員實踐活動參與度的主動性和深度廣度，自然，獲得感會隨著參與度的提高而漸漸增強。

3.2 以志愿服務(wù)的遞進(jìn)式推動黨員獲得感內(nèi)化

獲得感不是一成不變的事物，它是變化發(fā)展的，學(xué)生黨員在支部的實踐活動中收獲的感受也是動態(tài)變化的。青年學(xué)生們所處的環(huán)境、所在的年齡決定了其人生觀、世界觀和價值觀的不穩(wěn)定性，極易被外界多種因素所影響而產(chǎn)生正面或負(fù)面的變化。所以，適當(dāng)?shù)臐u進(jìn)推動和引導(dǎo)在學(xué)生黨員培養(yǎng)過程中非常重要。青年學(xué)生黨員對事物的初步認(rèn)識隨著實踐的深入而逐步成熟，漸進(jìn)階梯式的志愿服務(wù)可以幫助其從對淺層知識的了解逐漸深入到對事物本質(zhì)的認(rèn)知，進(jìn)而內(nèi)化于心。

4 獲得感視角下的學(xué)生黨員培養(yǎng)體系實效性分析

4.1 知識收獲：黨建工作的實效性增強

“一帶一領(lǐng)”工程從學(xué)生“獲得感”角度的理論知識、實踐能力、社會責(zé)任及使命感三個維度加以培養(yǎng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生黨員和發(fā)展對象爭做服務(wù)先鋒、實踐先鋒和思想先鋒，為學(xué)院學(xué)生黨建和思想政治教育工作提供了重要抓手，有效增強了基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提升了高校黨建工作和思想政治工作的針對性和實效性。

4.2 行為規(guī)范：發(fā)揮模范帶頭作用，促進(jìn)校園服務(wù)風(fēng)氣的形成

黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，是黨的先進(jìn)性的集中體現(xiàn)和重要基礎(chǔ)，黨員要樹立正確世界觀、價值觀和人生觀以及牢固的為人民服務(wù)的宗旨，弘揚無私奉獻(xiàn)精神。學(xué)生黨員是高校政治教育工作的重要部分，在實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理與自我服務(wù)以及推進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)等方面起著重要的示范作用，他們的一言一行無聲地影響著青年大學(xué)生，他們的先鋒模范作用，勢必會促進(jìn)校園服務(wù)之風(fēng)的形成。

4.3 體系優(yōu)化：完善了學(xué)生黨員培養(yǎng)路徑

優(yōu)化學(xué)生黨員培養(yǎng)路徑，要在實踐、思想、能力和激勵等方面下功夫。本工程實現(xiàn)了在實踐歷練中提升能力、強化信念的目的，并做到了強化基層導(dǎo)向和實踐導(dǎo)向，使學(xué)生黨員能腳踏實地，增強了應(yīng)對復(fù)雜局面的能力，能夠運用科學(xué)發(fā)展觀正確地觀察事物，科學(xué)地判斷形勢，茁壯成長為黨和國家的可靠接班人。

4.4 情感歸屬：堅定了學(xué)生黨員理想信念

信仰不是一蹴而就的，而是在學(xué)習(xí)、生活中不斷的經(jīng)歷和體驗后養(yǎng)成的。學(xué)生黨員群體也具有當(dāng)代大學(xué)生的時代特征，本身還不是很成熟，有時情緒和喜好容易波動，長期穩(wěn)定的參與實踐體系，便于他們潛移默化地樹立科學(xué)的信仰，樹立正確的目標(biāo)，堅定理想信念，激發(fā)前進(jìn)動力。

5 結(jié)語

管理學(xué)院學(xué)生黨支部的學(xué)生黨員培養(yǎng)體系——“一帶一領(lǐng)”工程已于2019年9月開始實施，積極分子和學(xué)生黨員共同參與其中。在“一帶一領(lǐng)”工程實施的前半年內(nèi)，參與的積極分子和學(xué)生黨員的積極性和主動性有明顯提升；2020年上半年因疫情影響，部分實踐項目暫停，部分改為線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果較差。2020年9月開始，本學(xué)生黨員培養(yǎng)體系繼續(xù)正常實施，引進(jìn)了項目化管理方式，計劃實施“獲得感”視角的黨員培養(yǎng)評估方法，繼續(xù)從“獲得感”角度進(jìn)行思考，在不斷實踐、不斷更新和不斷完善中進(jìn)行大膽的探索。