模擬實訓教學方式在商務英語函電中的應用

劉華麗 熊昌英

摘 要：隨著我國當前科學技術的不斷發展，在當前商務英語函電中教師需要充分的把握我國當前先進的信息技術，開展模擬實訓的教學方式，保證課堂教學的有序進行。商務英語函電屬于英語交流和職業技能為一體的實踐性課程，為了保證學生專業能力的提高，教師需要充分地發揮模擬實訓的教學優勢，給學生提供更加真實和可靠的商務環境，讓學生在模擬的過程能夠加深對相關知識內容的印象，促進學生知識運用能力的提高。

關鍵詞：模擬實訓 商務英語函電 信息技術

教師在商務英語函電中，在對學生進行模擬實訓教學時，需要結合商務英語函電課程教育的要求以及標準，提高課堂教育針對性和有效性，并且還需要結合課堂教學的重點，為學生創設模擬而真實性的情境，對學生的解決問題能力和語言表達能力進行多方位的鍛煉和培育，不僅有助于提高英語教學的效果，還有助于為學生后續的發展奠定良好的開端，促進學生專業水平的提高。

1 在商務英語函電教學中開展模擬實訓的必要性

為了保證模擬實訓能夠在商務英語函電教學中發揮其應有的價值和效果，教師需要明確在商務英語函電教學中開展模擬實訓的必要性和重要性，從而為后續教學活動奠定堅實的基礎。對于商務英語函電來說，目的性和功能性特征是比較明顯的，屬于應用性的課程，學生在學習的過程中需要以進口或者出口的方式來建立業務關系的詢價，或者是還盤等操作，最終達成貿易協議[1]。與此同時還需要和銀行以及貨運代理等公司進行有效的溝通，對貿易中的細節性問題進行科學性的咨詢和協商，從而促進學生專業能力的有效提高。但是在當前中職商務英語函電教學課堂中，教師將課堂教育重點放在對理論知識的講述上，并沒有將理論和實踐進行相互的融合，這就導致了學生雖然掌握完善的理論知識，但是無法將這些理論知識應用于實際中，限制了學生個人能力的有效提高。學生對于具體業務操作時間和空間是比較少的，離外貿企業實際操作標準和要求還有著較大的差距，因此為了促進學生能夠在畢業之后獲得良好的發展，教師需要革新課堂教學的模式，為學生提供多樣性的實踐學習空間和平臺。比如在當前商務英語函電教學課堂中，教師要充分的發揮信息技術的教學優勢，幫助學生專業能力的有效鍛煉以及培育，實現課堂教學和實踐教學的無縫銜接，這樣一來不僅可以使學生掌握相關的理論知識，還有助于促進學生外貿業務操作水平的提高，實現課堂教學的成功性轉型。

2 模擬實訓在商務英語函電課程中的應用策略

2.1 層次性的劃分

在信息技術背景下教師在商務英語函電課程教學中，在進行模擬實訓教學時，需要對課堂教學內容課堂教育重點進行層次性的劃分，更加有條理地對學生的專業能力和語言表達能力進行有效的培育和鍛煉，從而幫助學生學習效率的提高。教師在課程前期需要讓學生對業務關系和詢盤等內容進行有效的分析和了解，教師可以將班級中的學生分成兩個小組，讓每個小組的成員和其他小組成員成為貿易伙伴，在每一個貿易環節中需要就一個細節性的問題進行針對性的溝通和交流，從而使學生的模擬訓練效果能夠得到有效的提高[2]。在后續教學的過程中，教師要顯著地提高學生的動手操作能力以及溝通能力，教師要通過信息技術教學優勢，設置仿真商務交易的情景，使學生能夠結合自身的專業特點模擬實際的情景來進行溝通以及表達。教師可以將模擬實訓劃分為交易磋商、簽訂合同、履行合同、交易結算等多個環節，既可以讓學生充分的感受到在實際出口貿易中的操作，還有助于促進學生專業水平的提高。通過這樣的教學活動，以學生為中心來進行相關知識內容的講述，逐漸的學生會更加熟悉整個貿易的流程，促進學生學習水平和專業能力的有效提升。

2.2 專題業務訓練

由于模擬實訓教學模式的優勢是非常明顯的，因此在當前商務英語函電課程教學中，教師需要結合學生在日常學習過程中遇到的難點問題，開展專題業務訓練活動，幫助學生更加有條理的進行知識內容的學習，教師在班級中在為學生講解完每一個外貿環節的案例之后，需要通過網絡技術優勢提供大量同一主題的素材，針對每一個貿易環節中經常要和對方進行溝通的方面來讓學生進行有效的訓練，使學生可以更加針對性地對自己的操作水平進行有效的鍛煉，提高專題業務訓練的教育效果和教育價值[3]。在實際教育過程中，教師可以為學生提供一些詞組或者是句子，讓學生進行多方位的練習對每一個貿易環節所用到的詞語進行有效的搭配，促進學生寫作能力的有效提高。另外在實際教育的過程中，教師要讓學生進行科學而有效的溝通，讓兩個同學結成貿易伙伴進行溝通和交流，通過這樣的訓練方式不僅可以讓學生激發起對課程學習的積極性以及熱情，還有助于通過互動的教學方式幫助學生獲得完成任務的成就感，從而保證學生的學習效率和學習質量能夠得到有效的提高。

3 結語

在當前商務英語函電課程教學中，教師要加強對模擬實訓教學的重視程度，根據課程實踐性的特征，將理論和實踐進行相互的融合，為學生搭建真實性的學習情境，讓學生更加真實性的接觸到日常的商務環節，這樣一來學生在畢業之后能夠形成充足的工作經歷，靈活的應對在后續工作崗位中所存在的問題。

本文系2020年度湖北省職業技術教育學會科學研究課題“互聯網+商務英語函電實訓教學”（項目編號：ZJZB202020）的研究成果。

參考文獻：

[1] 裴沁.商務英語函電課程中模擬實訓教學模式的研究[J].安徽文學，2016（3）：10-12.

[2] 朱俊清.淺析商務英語函電的情景模擬教學方法[J].卷宗，2018（16）：40-41.

[3] 張鍇.項目教學法在中職商務英語函電教學中的應用[J].職業教育，2019（17）：45-46.

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