喚醒主體意識 促進主動學習

黃桂丹

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，素質教育對小學教學活動提出了新的要求。小學語文不同于其他學科，它具備其他學科沒有的人文性和開放性特點，因此如何在小學語文教學中喚醒學生的主體意識，促進學生主動學習是值得每位教師思考的問題。內容將從此點出發(fā)，從四個方面分析如何集中學生的注意力，促進其主動學習。

關鍵詞：主體意識;主動學習;小學語文;注意力

語文學科是所有學科學習的基礎，其教學過程也更加靈活，能有效地提高學生的思維能力。新課改要求在小學語文課堂教學中，不僅要教授學生知識，還要培養(yǎng)學生的綜合能力，其中包括學生的想象力、自主學習能力等。但小學階段的學生還處在初步發(fā)展階段，在學習過程中很難集中注意力，導致課堂質量很難提高，因此這就需要教師不斷研究實踐，找到最合適的教學方法，集中學生注意力。

一、改變教學觀念，尊重學生主體地位

在以往的教學活動中，所有的教學都是圍繞著教師進行的，教師將課堂作為展示自己的舞臺，學生的主體性得不到充分體現(xiàn)，在這種教學模式下，學生會喪失學習的積極性，不利于學生主動探究能力的培養(yǎng)。作為語文教師一定要順應時代發(fā)展，改變自己傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，不斷地吸收新的知識，尊重學生的主體地位，讓學生積極參與到教學活動中，促進其主動發(fā)展。每位學生都是獨立發(fā)展的個體，擁有自己的想法和特點，語文本就是開放性非常強的學科，因此教師要尊重學生的特點和愛好，與學生交流的過程中多多了解學生，選用適合不同學生發(fā)展的教學方法，促進學生的個性化發(fā)展。

二、創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍

語文不僅是一門學科，還是文化的重要組成部分，也是學生學習其他學科的基礎，影響著學生的終身發(fā)展和人類文化發(fā)展。新課標提出的“情感”新要求意義深遠，因此教師在教學活動中要考慮學生的情緒，尊重學生的想法和個性特點，實施民主化教學，為學生營造一種良好的課堂教學氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行語文知識的學習。課堂是進行教學活動的最主要基地，教師一定要把握好有限的課堂，在進行課堂教學的時候，教師要時刻關注學生的學習動態(tài)，在學生分散注意力的時候能夠及時將其拉回到課堂中，學生在教師的關愛中也會更好地參與到課堂，充分發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性等能力。例如，教師可以在教學時將自己的語氣變得溫柔且抑揚頓挫，以此來吸引學生注意力，在學生走神的時候，教師可以用一個眼神代替責罵，這些方式都可以讓學生集中注意力，從而參與到課堂中來。創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，不僅可以讓學生尊重老師，還可以調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的主動學習能力，更好地完成教學目標。

三、創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容

1.創(chuàng)設教學情境

小學是培養(yǎng)學生思維能力和邏輯能力的最好階段，教師一定要把握住這個關鍵時刻。在語文教學活動中，教師可以創(chuàng)設教學情境，以此來鍛煉學生的思維。學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，作為教師可以根據(jù)經(jīng)驗和通過觀察學生的學習動態(tài)、提出問題，讓學生帶著問題去學習。在這個過程中，學生會積極主動地進行思考，能讓學生的注意力集中到語文學習中。在學生遇到困難時，教師要及時做出引導，以免打擊學生的自信心。

2.創(chuàng)新學習形式

由于生長環(huán)境和學習能力不一樣，會讓每位學生產生不同的性格，有的學生學習能力強，愛展示自己的學習成果，有的學生學習能力弱，久而久之會形成膽小的性格，這類學生在全班學習討論的時候，不會主動地回答老師的問題，因此作為教師要創(chuàng)新學生的學習形式。例如，教師不僅要求學生獨立學習，還可以讓學生進行小組討論式的學習，有的學生當著全班同學或教師的面很難說出自己的想法，但是在小組討論時卻敢說，當學生的觀點得到肯定時，就會產生學習信心，從而對學科產生學習興趣。

四、形成激勵性評價，增強學生自信心

評價是教學活動中非常重要的環(huán)節(jié)，是教師對學生的學習成果進行衡量的一種方式，教師不遺余力的教學是為了促進學生的發(fā)展，如果學生在這個過程中忽視教師的努力，就很難達到教學目標。作為教師，一定要重視評價的作用，對學生進行評價，可以讓學生充分地了解自己的學習水平，以此來集中學生的注意力。在評價過程中，適當?shù)谋頁P能夠有效促進學生發(fā)展，學生在得到進步時，最想得到的無疑是老師的夸贊和肯定，如果教師能夠及時發(fā)現(xiàn)，對學生說一句“很棒”，對學生來說就是一種非常大的動力，對學生的發(fā)展起著不可估量的作用。教師在對學生進行評價時，不要一味地批評指責學生，要讓學生看到自己的優(yōu)點和進步，增強學生的自信心。

五、結語

綜上所述，集中學生的注意力是提高小學語文教學質量的有效途徑，在教學過程中教師首先要轉變教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，不斷地學習新的教學方法，創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容，從而調動學生的積極性和主動性。另外，教師評價時，堅持多表揚少批評的教學原則，以此增強學生的自信心，將學生的注意力集中到學習中，促進學生的主動發(fā)展。

參考文獻：

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