小學生勞動素養(yǎng)培育的策略研究

李娜

摘 要：學校通過開設(shè)勞動素養(yǎng)課程、注重勞動實踐教育、深化勞動教育研究、開展勞動教育考評等方式，培養(yǎng)學生形成勞動意識、培育勞動素養(yǎng)、掌握勞動技能、端正勞動認知，培養(yǎng)小學生熱愛勞動和勞動人民的感情。

關(guān)鍵詞：小學教育 勞動素養(yǎng) 策略研究

小學階段正是學生形成勞動意識、培養(yǎng)勞動素養(yǎng)、掌握勞動技能、端正勞動認知的關(guān)鍵階段。小學階段義務(wù)教育勞動課大綱要求學生通過自身服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的教育和實踐培養(yǎng)正確的勞動觀念和勞動習慣，培養(yǎng)小學生熱愛勞動和勞動人民的感情，促使學生從小具備良好的文明風范及道德言行。

1 開設(shè)勞動素養(yǎng)培育課程

為提高學生的勞動綜合素養(yǎng)，通過編發(fā)切合學校實際的校本教材，還要保證勞動教育課時，結(jié)合實際學校課程中加強勞動教育。

1.1 編發(fā)校本課程

我們的校園社團以立足于學生生活和終身發(fā)展建立三位一體的課程體系，從知識性、參與性、體驗性、技能性、創(chuàng)造性等五個方面設(shè)計勞動教育的內(nèi)容，首先是服務(wù)自我的“修己”課程，如手工等。其次是服務(wù)他人的“利人”課程，包括校園勞動課程和家庭勞動課程，做力所能及的家務(wù)為主的家庭勞動課程。最后是未來的課程，包括機器人課程、STEAM課程、電腦編程等。常規(guī)勞動課按照年級特點，通過豐富勞動教育的內(nèi)容，讓學生找到讓自己感興趣的勞動內(nèi)容。

1.2 促進學科融合

為了避免勞動教育內(nèi)容的單一化、形式化，學?？梢詣?chuàng)新勞動教育方式，將勞動教育與其他學科教學進行有效融合，使勞動教育滲透到不同的學科教學過程中，勞動教育與藝術(shù)教育相結(jié)合，所有的藝術(shù)創(chuàng)作過程都是勞動的過程。

1.3 舉辦主題活動

緊抓傳統(tǒng)節(jié)日和學校重要的節(jié)慶日舉辦爭當清掃小達人、家務(wù)技能比拼、整理收納比賽等活動，通過這些豐富多樣的主題活動，增強勞動教育的吸引力，使小學勞動教育更加凸顯趣味性，從而使小學生樹立良好的勞動觀念。

2 注重勞動實踐教育

要使學生接受有效的勞動教育，單單依靠說教的方式難以產(chǎn)生有效的說服力，學生無法直觀地感受到勞動帶來的快樂體驗和自信，這樣也會降低勞動教育的質(zhì)量及成果。所以，老師要重視學生的實踐。

2.1 豐富校內(nèi)勞動形式

在各類活動中發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，由學生在教師引導(dǎo)下實行班級事務(wù)自主管理，在環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、教室保潔等方面，為學生提供勞動鍛煉機會。還可以種植花卉、蔬菜、樹木等各種植物，通過多方參與具體組織、實施活動，鍛煉學生自主管理、敢于承擔的精神。

2.2 拓展校外勞動途徑

為了保持和社會的聯(lián)系，學校可以與社區(qū)達成共識，通過舉辦一些公益勞動實踐活動，培育學生的勞動習慣和勞動價值觀。如定期開展去敬老院幫助老人做一些家務(wù)的活動、幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道的活動、在社區(qū)做小講堂，向他人宣傳珍惜勞動成果、熱愛勞動、尊重勞動的勞動價值觀。通過這些活動，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的品格，也激發(fā)了為社會服務(wù)的勞動熱情。

2.3 保障家務(wù)勞動時間

第一，嚴格制定學生勞動時間。每天的時間也不能低于 20 分鐘，時間太短的話起不到效果，時間太長會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，所以一定要在孩子能力范圍之內(nèi)設(shè)置時間。第二，為確保時間的合理利用，家長應(yīng)制作學生家務(wù)勞動的計劃。第三，進行監(jiān)督。總之，落實家庭勞動時間是為了孩子能夠堅持，每天都參與，從而養(yǎng)成勞動的好習慣，習慣成自然，這樣長久下去將對學生勞動價值觀的樹立起到非常重要的促進作用。

3 深化勞動教育研究

勞動課是開展學校勞育最有效的形式，學校必須運用適當?shù)亟逃Y源，加快開發(fā)校本勞動課程。首先，設(shè)立由校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、大隊輔導(dǎo)員組成的學校勞育管理小組，對學校勞育工作全面負責，深入研究勞動素養(yǎng)培育課程、教材、教法、師資培養(yǎng)、勞動教育資源挖掘，以及勞動教育對學生能力形成、品格養(yǎng)成的影響、勞動教育與學科教學融合等方面內(nèi)容。其次，組織編排勞育內(nèi)容，選擇合適的教學材料，開發(fā)勞動課課本，以便為勞動課的開展提供材料支撐。再次，對專、兼職勞動教師進行專業(yè)指導(dǎo)及培訓，從而提高勞動課質(zhì)量。最后，明確勞動課考核、評價體系，保障勞動課的有效進行。

4 開展勞動教育考評

2020 年中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見中對勞動素養(yǎng)的評價中規(guī)定：勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。

通過觀察和記錄學生在勞動過程中的表現(xiàn)，力求全面科學地評價學生，從而保障學校勞育的有效性，這樣可以有效的提高學生參與勞動教育的積極性，幫助他們有效調(diào)控自己勞動教育的學習過程。

勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學校開展教育工作不可忽視的一環(huán)，也是培養(yǎng)當代學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要舉措之一，對促進學生的全面發(fā)展有著及其重要的意義。提高廣大小學生勞動素養(yǎng)，形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，樹立“勞動光榮、勞動偉大”的正確勞動觀，讓廣大中小學生掌握基本勞動技能，知行合一，在勞動實踐鍛煉中提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和協(xié)作精神，養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻：

[1] 張菁.小學生勞動素養(yǎng)的培育策略——以班級衛(wèi)生自主管理為例[J].安徽教育科研.2018（16）：84-85+91.

新鄉(xiāng)市第一鐵路小學 （河南省新鄉(xiāng)市 453000）