快樂課堂 快樂美術

閆守勉

摘 要：美術課堂教學注重創設良好的生活情境，激發學生參與，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓師生共同快樂起來！如何將生活引入教育，如何讓學生快樂學習，教師的角色尤為重要，不僅是課堂的組織者，還應是魔術師、導演、導游等角色。讓每個學生體驗到快樂，體驗到成功，受到美的熏陶。

關鍵詞：美術課堂;生活情境;快樂課堂;快樂美術

法國教育家盧梭說過：“要激發孩子的學習興趣，當這種興趣已是很成熟的時候，再教給他們學習的方法，這確實是優良教育的基本原則。”調動學生的學習積極性，激發學生的創作欲望，是學好美術的關鍵。如何讓學生對美術產生持久的興趣？在教學中創設情境把學生帶入生活，讓學生在學習中體會美術與生活的關系，感悟美術帶給生活的樂趣。讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，師生共同快樂起來。

一、快樂課堂，教師就是魔術師

在教學中，我充分發掘教材中可利用的資源，發揮美術的魅力，以活潑多樣的教學形式激發學生的學習興趣。教學《千變萬化的帽子》一課，我在課前準備階段將一根裁剪好的絲帶兩端平訂在一張同顏色的卡紙上。進入課堂后，我首先說：“同學們，看到我手中這張卡紙了嗎？我只要對它吹口氣，它就能變成一頂帽子，你們信嗎？”我就這樣“裝腔作勢”一吹，拉開絲帶戴在頭上。學生的眼球立刻被吸引過來。接下來，我讓學生看另外一張卡紙，上面什么也沒有，我說，只要剪一刀，也可以做一頂帽子，學生搖頭不信。我把卡紙對折，一刀剪出大約頭的長度，戴在頭上兩邊向上一折，簡直就是一頂西班牙斗牛士帽。學生可來勁了，都蠢蠢欲動。這時，我再用課件帶領學生走進生活，感受生活中不同身份、職業、民族風格的帽子，了解功能，為制作奠定基石。實踐證明，教師在上課之初就調動起學生視覺、聽覺的積極性和創造的積極性，能帶給學生更多想象的空間，激發學習興趣和熱情。

二、快樂課堂，教師就是導演

因為有了快樂，才會產生更大的興趣。興趣是最好的老師，如果學習成為學生的興趣，學習無疑是成功的、有效的、快樂的。如何激起學生的興趣呢？一個小品、一個童話劇會令觀眾時而大笑，時而驚嘆，劇情牽連著全場觀眾的心，導演功不可沒。教師是導演，學生就是演員。導演精心策劃，演員能沒有精彩的表演嗎？仍拿《千變萬化的帽子》一課來說，這節課，我上過多次，我在想，怎樣才能更好地調動學生參與，而且使其學得輕松、做得快樂呢？課前我思考著。教具準備階段，一頂帽子給了我啟發。這是我利用身邊材料隨意做成的圓頂帽，不過看起來像國王的桂冠，我就想，如果這頂是國王的桂冠，那么旁邊的那頂裝飾艷麗的帽子就應該給王后佩戴，想到這兒，我忽然有了靈感，動手設計做出公主、王子、侍衛和巫師的帽子。我的美妙童話在教具準備階段就這樣誕生了。我邊制作邊潤色著童話，思考、醞釀之后，課堂就有了這個童話，在學生觀看生活中的帽子之后，我告訴學生在老師的童話中，每個主人公都有一頂漂亮的帽子，我讓學生猜一下有哪些主人公。出乎意料，學生都猜了出來，順理成章，我請學生上臺戴上這些帽子表演，學生踴躍參與，氣氛一下子活躍起來。然后讓臺下的學生觀察這些帽子，進入下一個環節“找不同”。學生很快找出顏色、形狀、裝飾、材料，方法各不相同。這就為“做”奠定了厚實的基礎。課堂收到了意想不到的效果，學生興致勃勃，做的帽子各式各樣、美輪美奐。我認為這節課做到了學生學得輕松、做得快樂，而且很好地培養了學生眼、腦、手、口的綜合運用和協調能力，全面培養了學生的想象力和創造力。

三、快樂課堂，教師是導游

教師主要的作用在于創設活動環境和引導，給學生提供交互式的學習平臺。如教學六年級《風景寫生》一課，學生在前一課《遠近的奧秘》中學到透視原理后，便組織學生到校園中去實地觀察，如校園道路兩旁的樹愈遠就愈矮;操場上的學生身高差不多，但遠處的學生變得很小。教師帶領學生移步換景，略作指點，學生就能加深對“近大遠小”這一透視原理的理解。在游覽過程中還讓學生體驗相機取景，學會構圖。當然，學生通過親身體驗、親眼看見，再一次把課堂與生活相聯系。每一幅作品都體現了所學的透視和構圖知識。熟悉教材，鉆研教材，根據需要，調整上課內容。如教學《雪》，我沒按照規定程序上，而是盼來一個雪天，帶領學生觀察雪景，走進雪的世界，學生畫出的效果特別生動，雪花裝飾得千變萬化。畫中的小朋友堆雪人、打雪仗、滑雪等，他們的畫形象、生動、逼真，讓人回味無窮。通過觀察，領略大自然的風光，感受動人景色，培養學生對美的感受能力，豐富學生的繪畫題材，更好地指導學生繪畫實踐。在這其中，教師如同導游把學生帶進生活，感受生活、體驗生活、表現生活、美化生活。

在美術課堂教學中，利用一切機會創造條件，給每個學生提供一個創新的舞臺。“心有多大，舞臺就有多大”，就看教師為學生搭建多大的舞臺。教師在課堂教學中角色的扮演對于“把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人”有著十分重要的意義。為了讓課堂鮮活起來，在課堂教學中我十分注重自己角色的扮演，課堂上盡量創設生活情境，再現生活場景，開展精心編排童話劇、策劃小游戲等活動，讓學生參與觀察、觸摸，進行視覺、聽覺體驗，然后讓學生用靈動的手、自由之筆盡情表現生活，再一次把課堂與生活相聯系。快樂生活，快樂美術，讓每一個學生體驗成功，受到美的熏陶。

快樂是心靈的滿足，是成功的愉悅。讓學生享受快樂，就是教師最大的滿足！