淺談初中數學課堂教學中師生互動的方法

楊波

摘 要：隨著新課改的推進和深化，新時期的教學模式發生了很大的變化，這種變化打破了傳統教學的束縛，在初中數學教學中，教師單位時間內傳授的有效信息量與教學質量密切相關。其中，師生的互動更是關系到學生的學習積極性和效率。本文就主要以初中階段的數學課堂教學為切入點，探究實現師生互動的方法。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 師生互動

在新課改背景下，我國的初中階段教學教育發生了一定的變化，并且隨著改革程度的不斷深化，教育的水平也在不斷上升。但由于初中階段的數學課程對于部分學生而言相對較難，且使用的教學方法較為落后，進而影響了教學的效率。因此，在教學中要注意加強師生間的互動，拉近師生關系，提高學生的教學參與度。

1 師生互動在初中數學課堂教學中的重要性

1.1 有助于調動學生積極性，更新教學觀念

在新課改后的初中數學教學中，良好的師生互動是提高學生課堂參與效率，激發學生學習積極性和熱情的重要方式，對提升初中數學教學的效率有著重要的幫助。同時隨著新時期各種教學方式的有效應用和教學模式的不斷完善，更新傳統的教學理念，不斷改變以往的知識傳授方式，對推進教學改革有著很大的幫助。另外，在現代化教育中，初中階段的數學課堂教學更加重視數學技巧教授，打破了傳統固化的教學模式，提高了師生的互動效率，既有助于培養學生的學習興趣，又有助于創新與完善數學課堂教學方式。

1.2 提高了數學課堂教學的質量

新課程改革后，情景教學模式被廣泛應用到數學教學中，這一教學模式的有效應用，在為學生營造良好學習氛圍和學習環境的同時，還提高了教師的授課水平和學生的學習效率。而師生互動作為情景教學模式中不可缺少的一部分，可以在情景教學中加強教學對學生心理和性格的了解程度，便于教師針對學生的個性進行情景教學模式設置，可以幫助學生有效的融入到教學情境中，不僅提高了教學的質量，而且還有助于發揮學生的創新性和主動性。

1.3 有利于實現教學方式的多樣化

初中數學課堂教學過程中進行師生互動，可以打破傳統僵化的教學模式，對實現多樣化教學方式有著極大的幫助，并且還可以通過多種形式的課堂教學模式，改善教學環境，優化教學模式，為學生營造良好的學習環境。如果在進行數學教學過程中，師生缺乏互動，既不利于提高學生學習熱情和課堂教學效率，又容易導致課堂教學陷入傳統數學課堂教學思維模式造成教學效率下降。因此，教師在新課改背景下的數學課堂教學中，更加重視師生互動，并通過良好的師生互動，培養初中學生的自我調節能力和思維能力。另外，師生互動與其他類型教學模式的融合，提高了課堂教學模式的多樣化。

2 實現初中數學課堂教學中師生互動的方法

師生互動作為一種有效的教學方法，可以在很大程度上提高教學的效率，對此，就需要教師在授課過程中打破傳統的教學模式，提高師生互動的效率。

2.1 轉變課堂教學模式

現階段，從我國的初中數學教學課堂改革方面來看，要提高師生互動的效率，就應轉變傳統的數學課堂教學模式，在此過程中可以從以下幾方面進行思考：第一，教師講授數學知識點的方法。對此，可以借助數學典型案例將其導入到課堂教學中，并對知識點進行合理的歸納與總結;第二，根據師生的需求合理安排初中數學教學課程;第三，打破傳統固化數學教學思維的束縛，弱化僵化的升學考試制度，對教學和升學制度進行不斷創新和改革。

2.2 聯系生活實際，加強師生互動

在初中數學教學過程中，為了提高學生的參與度，增強其體驗感，可以將生活作為實現師生互動式的教學素材基礎，并使學生可以立足于現實生活經驗，同時結合地方實際發展需求，將豐富的現實生活實例導入到數學知識教學中，引導學生結合實際狀況解決數學中的問題。

2.3 引導學生對知識產生質疑

在教學過程中，學生如果對知識內容的質疑，往往容易吸引其注意力。因此，教師可以利用學生的這一特性，提高學生對數學知識的學習效率。在授課過程中，教師要鼓勵學生主動闡述自身的疑惑和質疑。這種方法不僅可以提高師生互動的效率，而且還可以幫助學生在思考中不斷獲取知識，有利于提高學生的思維能力。比如，教師在教授初中數學教材中的“勾股定理”方面的內容時，就可以借助定理的公式，讓學生產生質疑，并鼓勵學生分享對定理的疑惑，并引導學生進行積極思考。

2.4 建立協作學習小組

學習小組是增加課堂學生互動的重要途徑，同時也是加強師生互動的重要措施。因此教師可以在進行數學授課過程中建立數學協作學習小組，通過這種方法提高課堂互動效率。并給予學生足夠的學習互動空間，讓學生可以自主進行探究，而教師需要在小組探究活動中進行合理的把控，適當參與到各小組的討論中，有效提升師生互動率。比如，在初中數學“軸對稱”內容教學中，教師就可以建立協作學習小組，引導學生以小組的形式進行探究，討論軸對稱在現實生活中的案例，而教師可以在小組探討的過程中適當參與和指導，為學生留有 足夠的談論空間，在師生互動中，提高學生的自主參與能力和學習能力。同時，教師還應對學生討論的結果進行有效的總結，并有針對性的進行解決，這樣既可以增加師生的溝通互動量，又可以幫助教師了解學生對相關數學知識的掌握程度，有利于提高數學課堂教學效率。

3 結論

總而言之，良好的師生互動既可以提高初中教學的效率，又可以滿足新課標對數學的教學要求。因此，教師在教學中要注意加強師生互動，并通過這種方式營造和諧的教學氛圍，為學生打造良好的學習環境，增強學生知識獲取的效率，不斷改善師生關系，增加教師對學生的了解，以此提升課堂互動率。

參考文獻：

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