小學英語字詞積累的策略

王烈霞

摘 要：英語作為一門重要的語言類學科，字詞的積累對于學生打牢英語學習的基礎具有重要的意義。從三個方面闡述了小學英語教師在教學過程中幫助小學生積累英語字詞的主要策略，旨在幫助小學生打好英語學習基礎，提高他們的英語學習效率。

關鍵詞：英語字詞;積累舉措;英語游戲;圖片和視頻;聯想與想象

一、利用英語游戲積累英語字詞

小學英語教師使用游戲讓學生快速積累英語單詞和詞組，是一項積極且有效的教學策略。小學生的年齡普遍比較小，性格較為活潑，參與游戲的積極性和主動性更加強烈，所以小學英語教師要通過精心設置游戲內容讓學生在參與游戲的過程中積累大量的單詞和詞組，例如，小學英語教師可以通過舉辦“英語單詞接龍”游戲讓學生快速積累大量的單詞和詞組。“英語單詞接龍”游戲是讓學生根據上一個同學說出的單詞的最后一個字母，作為自己所要說的單詞的首字母來展開接龍，如“ Book～keep～Pencil～line～English”等，小學生在參與單詞接龍游戲的過程中既能夠有效激發自己的學習興趣，又能夠充分調動自己的學習積極性，重新鞏固自己所學的知識并且在通過聽取其他同學的單詞時，也能夠增加自己的單詞和詞組的量。

另外，小學英語教師在課上也可以通過組織“聽單詞做動作”的游戲，來讓小學生豐富自己的單詞詞匯量。“聽單詞做動作”游戲的要求是英語教師在課上通過敘述單詞或者詞組，來讓學生按照單詞和詞組的意思做出相應的動作，如當英語教師說出“sit down，stand up”時，學生就要迅速完成“坐下、站起”的動作，完成該單詞的具體要求，以此類推讓學生仔細理解認真聽講英語教師在課上所讀單詞，不斷豐富自己的單詞和詞匯的數量，提高自己的反應能力和理解能力。

二、利用圖片和視頻積累英語字詞

一些描述物體或人物的英語單詞以及詞組，可以通過相應的圖片或視頻來向班級上的小學生進行展示。小學生在觀察圖片以及觀看視頻的過程中就能夠加深對所學習英語單詞和詞組的印象以及理解力，讓小學生牢牢掌握在課堂上所學的英語知識，并且也讓他們加深對該英語單詞或者是詞組在日常生活中的實際應用。例如，小學英語教師在教授小學生去閱讀各種各樣的水果的英語讀法時，為了能夠加深學生對于各種水果英語單詞的印象，英語教師可以通過展示各種水果的圖片，或者是提前預備幾類水果讓學生在觀察圖片或觀察實物的過程中加深對英語字詞的印象，如“蘋果、梨、西瓜、橙子”等的英語單詞分別是“apple，pear，watermelon，orange”等，小學英語教師在課上一邊向學生展示各種水果的形狀，一邊向學生教授該水果的具體英語單詞，既能夠不斷提高課堂的活躍度，讓學生參與到教學過程中來，又能夠加深對于所學英語單詞以及詞組的印象。

再比如，小學英語教師在教授學生各種食物類的英語單詞時，可以在課堂上向學生展示一張布滿食物餐桌的照片，教授給學生不同食物的具體英語單詞，讓學生一邊指著圖片中餐桌上的具體食物一邊讀出具體的英語單詞，如“饅頭、米飯、蔬菜、水果”的英語單詞讀法分別是“steamed bread，rice，vegetable，fruit”，一邊指著圖片中的實物一邊說出對應的英語單詞，有利于激發學生的學習興趣，有效積累大量的英語單詞和詞組。

三、使用聯想與想象的方法積累英語字詞

聯想和想象的方法有利于快速拓寬學生的知識視野，讓學生能夠在較短的時間內學到大量的英語字詞。聯想和想象的方法是指學生在學習某一類別的單詞時通過讓他們收集相關類別的英語單詞來提高和豐富詞匯量，例如，當小學英語教師在課堂上教授學生植物類的單詞如“花、草、樹（flower，grass，tree）”時引導學生展開聯想和想象，與植物密切相關的類別是動物，所以英語教師就可以讓學生說出幾個動物的英語單詞如“狗、貓、豬、牛（dog，cat，pig，cattle）”等，讓他們把動物與植物兩個類別的所學英語單詞有效聯系在一起，提高單詞的記憶效率并且增強單詞的積累效果。再比如，當小學英語教師在課上教授學生季節相關的單詞“春、夏、秋、冬（spring，summer，fall，winter）”時，可以引導學生學習幾個與氣候相關的單詞，如“雨、雪、風、雷（rain，snow，wind，mine）”等，季節和氣候是密切聯系的，通過將兩者有效聯系在一起，能夠顯著提升學生的英語單詞量并且讓小學生對單詞的理解更加透徹，記憶的效率也更高。

綜上所述，小學英語是英語學習的基礎階段，英語詞匯的積累又是打好英語學習基礎的重要方面。小學英語教師可以通過組織英語游戲、借助圖片和視頻以及使用聯想和想象的方法來幫助小學生積累英語字詞，幫助他們在較短的時間內學習到大量的單詞和詞組，并且提高他們的學習效率，保證學習的詞匯和單詞能夠靈活地運用在日常生活中。

參考文獻：

呂凡秀.小學語文字詞教學與英語單詞教學的異同分析[J].校園英語，2020（21）：127.