小學語文課堂教學中評價語的有效性運用

胡 勇

（貴州省遵義市仁懷市三合一小，貴州 遵義 564503）

作為語文課堂教學的重要組成部分，評價語有效性運用，不僅有利于對學生產生激勵，又能充分發揮教師的引導作用，促進師生之間的交流與互動，便于教師更好地掌握每個學生的實際學習情況，制定針對性的教學計劃。評價語如何有效地在小學語文課堂教學中運用，是目前各語文教師需要考慮的問題。

一、評價語在小學語文課堂教學中運用的意義

1.有利于調動學生學習的積極性

就小學階段學生而言，自我意識尚未形成，正處于萌發時期，對他人的關注和關心十分渴望。基于此，通過在小學語文課堂教學中運用具有表揚性的評價語，既能滿足學生內心的渴望，也有利于調動學生學習的積極性，發揮表揚性評價語產生的激勵作用，增強學生的自信心，從而提升自身的學習質量。

2.有利于學生形成良好的學習習慣

在小學語文課堂教學的過程中，教師要注重觀察學生在課堂上的表現，以此來就學生的表現情況給予合理的評價，不僅能夠讓學生認識到自身的不足，也有利于學生逐漸形成良好的學習習慣，規范自身行為的同時，也能樹立積極向上的學習態度，全身心投入語文課堂教學活動中，增強課堂參與性，促使教師快速完成教學任務，在一定程度上也能充分滿足學生的學習需求[1]。

3.有利于增強課堂教學效果

部分評價語是在課堂教學中就學生表現形成的，教師通過將評價語有效性運用在小學語文課堂教學中，能夠利用評價語來啟發學生，讓學生形成自主思考意識，以此來增強課堂教學效果，使其讓學生更好地理解語文知識同時，也能有效促進知識實際運用能力提升。

二、小學語文課堂教學中如何有效性地運用評價語

1.鼓勵語和批評語靈活運用

在小學語文課堂教學過程中，若教師評價語運用不恰當，不僅無法對學生起到激勵作用，也極易給學生造成誤導，進而導致學生出現心理上問題，影響良好的學習習慣和行為意識形成。因此，教師應將表揚性、鼓勵性以及批評性等性質的評價語整合在一起，綜合運用上述幾種類型評價語，既能起到調動學生學習積極性的作用，又能為學生每一階段的學習提供有效性指導。出于對小學階段學生年齡綜合考慮，其個人自尊心較強，批評語運用過于頻繁，在一定程度上會極大地傷害到學生心理，所以教師應多用表揚性評價語，減少批評類評價語的使用次數，增強學生的自信心，便于更好地督促學生學習，提升學習質量。此外，批評語也要根據每個學生的實際情況來合理運用，針對性格較為內向的學生，教師應多多進行鼓勵和表揚，盡可能不向此類學生運用批評語；針對性格較為外向的學生，批評語正確運用，既能對此類學生產生鼓勵和激勵的作用，又能規范學生的行為。

2.保證評價語運用精準性

部分教師在語文課堂教學中并沒有合理運用評價語，經常選擇一些較為難懂的詞匯來評價學生，由于知識水平受限，處于小學階段的學生并能真正理解教師給予個人評價語的含義，導致學生無法精準認知教師評價語。因此，在實際課堂教學的過程中，教師應根據學生身心發展的特點，精準運用評價語，一方面，評價語應如實反映學生在課堂上的表現和學習狀態；另一方面，選用在學生理解范疇內的教學評價語，使其讓學生更好地理解和接受教師給予自身的評價。教師應在語文教學中多多觀察學生的課堂表現，關注學生每次課堂的發言內容，結合現下學生實際的學習情況，給予學生有效性的評價語，發揮評價語的指導作用，使其讓學生在不斷學習的過程中漸漸形成自主思考意識，解決在學習語文知識時遇到的難題，用更加輕松和樂觀的態度來應對語文知識及技能的學習與提升[2]。

3.豐富評價語內容

在小學語文課堂教學中，教師所運用的評價語普遍存在單一、籠統等情況，比如對課堂表現良好的學生經常運用“不錯”“你真棒”等同性質評價語，在一定程度上雖然達到了對學生進行激勵的效果，但學生并不能真正了解到個人哪方面表現良好受到了教師的表揚，指向性較為模糊，教師給予的評價語無法精準認知和判斷。基于此，教師在進行語文課堂教學時，應結合學生課堂實際表現情況，以激發學生學習興趣為導向，選用帶有趣味性且貼合學生實際的評價語，既能滿足學生心理需求，又能有效活躍課堂氣氛，增強課堂教學效果，進而讓學生更好地融入語文教學活動。豐富評價語內容，給予學生正確地評價引導，從學生的角度出發，以此來保證評價語在小學語文課堂教學中有效運用。

4.增強評價語對學生啟發性

學生是教學中的主體，評價語運用也要始終圍繞學生，尊重學生個體差異，根據每個學生對不同類型評價語的接受能力來選用最為合適的評價語，才能對學生產生起到作用，以此來確保評價語在語文課堂教學中運用的有效性。例如，教師在運用評價語時，應明確認識到評價語自身啟發性的作用，正確引導學生自主思考，跳出為了評價而評價的形式化框架，為學生今后的學習與生活給予合理性建議，與學生共同分析自身存在的不足，及時進行改正，最大限度地激發學生的潛能，幫助學生不斷自我完善同時，也能有效增強語文學習能力，為下一階段語文學科的學習打下堅實的基礎。此外，評價語的運用也要兼具針對性，才能讓學生真正認識到自身的不良行為，樹立正確的人生價值觀，形成良好的道德品質，從而實現小學語文課堂教學中運用評價語的真正目的。

結語

教師應正確意識到評價語在小學語文課堂教學中發揮的作用，通過靈活運用評價語，結合現下學生的學習情況，進一步增強評價語運用的精準性和啟發性，利用趣味性評價語來調動學生學習積極性，促進學習效率得到強化的同時，也能提高小學語文課堂教學的水平。