核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉玉寶

摘 要：數(shù)學(xué)科目會對學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他課程產(chǎn)生巨大影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力的作用，讓學(xué)生從小學(xué)就擁有良好的數(shù)學(xué)思維能力，給學(xué)生今后的發(fā)展帶來非常多的好處。新課改目前得到大力推行，在我國現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校和教師越來越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，基于核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)能力是非常重要的。但受限于師資力量和地域環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)方面還存在較大的問題。基于此，將會根據(jù)所了解的情況進行有針對性的探討，并提出一些建設(shè)性的解決措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

在我國的教育資源分配中，農(nóng)村地區(qū)的資源往往都是較不充分的，受限于教育資源分配不公的原因，農(nóng)村的很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有很多問題需要克服，這些問題將會給他們造成很大的阻礙，對于深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有很大的制約。在小學(xué)階段所遇到的問題會對學(xué)生之后的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，這種影響會涉及很多方面，并不僅僅局限于學(xué)習(xí)上，個人理性思維的培養(yǎng)也會受到限制，因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育一定要想辦法進行改革。

一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育在數(shù)學(xué)方面存在的問題

對我國現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生而言，他們的生活壓力較大，在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到的教學(xué)資源也很有限，不能夠與城市學(xué)生相提并論。與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生接觸的新鮮事物并不多，受限于經(jīng)濟生活的原因，農(nóng)村學(xué)生的課外興趣也不廣泛，這些因素對于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。因為教育資源的分配不均以及缺乏，很多農(nóng)村教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也沒有一個深刻認(rèn)識。也就使得他們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不會因材施教，不能夠通過合理的教學(xué)方法來引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進行數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)。長此以往，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也就會越來越厭倦，在學(xué)習(xí)過程中不愿意付出足夠的時間和精力，農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中不愿意深入探究，進行深度學(xué)習(xí)。這不僅會對他們的數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生影響，對其自身今后的發(fā)展和邏輯思維的培養(yǎng)也是不利的。

此外，根據(jù)筆者的研究分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與老師直接的交流溝通也存在著較大的問題，他們遇見問題只愿意一個人去研究，不會主動去向老師請教，如果長時間不能解決問題，那么將會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生消極的態(tài)度，這樣也會嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不能夠促使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行深度學(xué)習(xí)。

除了上述問題之外，農(nóng)村學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的意識也不夠強，要想幫助農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)出深度學(xué)習(xí)的能力，那么學(xué)生就必須要具備自主學(xué)習(xí)的意識。但是因為農(nóng)村教育資源的匱乏以及家長的不重視，很多農(nóng)村學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，且沒有深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。長期這樣下去，農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就不能夠得到提升，進而影響他們在數(shù)學(xué)學(xué)科中進行深度學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想幫助農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)能力，教師首先就要選擇從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上入手。興趣往往是學(xué)生最好的老師，只有小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程有了足夠的興趣之后教師才能去幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域進行深度學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的興趣之后，才會愿意在學(xué)習(xí)過程中不斷地去付出時間進行自我探索，在自主解決了一些難題之后獲得更多的成就感，在無形之中鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，強化了他們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的鉆研精神，也能夠有效地培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的難度往往較大，學(xué)生一旦遇到問題就會產(chǎn)生畏難情緒，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。那么教師在這個時候就要積極主動地去幫助學(xué)生排憂解難，激勵學(xué)生去克服學(xué)習(xí)過程中所遇見的困難。

2.充分引導(dǎo)學(xué)生

教師是為學(xué)生授業(yè)解惑的，在進行教學(xué)的過程中，我們主張學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題就讓學(xué)生自我研究，那么就很容易使學(xué)生走入困境，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度學(xué)習(xí)能力會有極大的負(fù)面影響。學(xué)生在遇到學(xué)業(yè)上面的問題時，教師就應(yīng)該主動地去幫助學(xué)生排憂解難，教導(dǎo)學(xué)生去解決問題，想方設(shè)法提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣他們也能夠?qū)ふ业浇鉀Q問題的方法，提升他們的信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心都有所提升之后，他們也就會選擇去深度學(xué)習(xí)，進而提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

小學(xué)生是最容易受到外界影響，但是經(jīng)過良好的培養(yǎng)也能夠幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自己的學(xué)習(xí)成績，改變自己的人生。注重小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展，加強他們的深度學(xué)習(xí)能力將會對他們今后的學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生非常有利的幫助。對農(nóng)村學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是他們改變命運的最好機會，但受限于生活環(huán)境和教學(xué)資源的影響，他們的學(xué)習(xí)會有一定的影響，但是教師采用合理的教學(xué)方法來幫助他們提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)能力，將會給他們的人生帶來巨大的改變。

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