“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式的創(chuàng)新和實(shí)踐

陳晨

[摘? 要]社會(huì)的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知、思想意識(shí)、自我評(píng)價(jià)等方面都開始發(fā)生了不同程度的變化。這樣的變化逐漸暴露出思政教育在教學(xué)質(zhì)量上的弱化狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)較為不利。為了讓思政教育發(fā)揮出應(yīng)有的效用，學(xué)校要較為全面地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行研究，尋找切入點(diǎn)與思政教育完美結(jié)合，引入“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式并做到相應(yīng)的創(chuàng)新，同時(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況和成長(zhǎng)需求契合，通過實(shí)踐教學(xué)將思政內(nèi)容準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和管理，使學(xué)生朝著健康的方向成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+? 思政教育? 模式創(chuàng)新? 實(shí)踐策略

新時(shí)期下，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給人們的生活、工作等多個(gè)方面帶來了便利和新穎的體驗(yàn)，同時(shí)也帶來了負(fù)面的影響，人們通過手機(jī)、電腦獲取諸多的信息資源，容易被其中的不良信息所影響，這凸顯出了互聯(lián)網(wǎng)的雙面性。學(xué)校在信息資源的共享下迎來了新的前行機(jī)遇，但也面臨著新的挑戰(zhàn)。思政教育與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境也有著一定的關(guān)聯(lián)性，所以需要學(xué)校在教育模式上進(jìn)行改變。學(xué)校一直是對(duì)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)的主陣地，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的模式，對(duì)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，借助多樣化手段展現(xiàn)思政內(nèi)容的魅力，使學(xué)生更好地參與進(jìn)來，將思政教育由以往的平面教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為豐富且立體的新模式，提升教育成效。

搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，延伸思政教育

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。這與學(xué)校的教育有著緊密的聯(lián)系，也是當(dāng)下學(xué)校改進(jìn)的新方向，即采用網(wǎng)絡(luò)的思政教育方式，以此來搶占網(wǎng)絡(luò)陣地滿足學(xué)生的需求，將思政教育進(jìn)行延伸，通過多種實(shí)踐來提升學(xué)生的思想水平，使之規(guī)范自身的行為。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生對(duì)手機(jī)有著一定的依賴性，這為思政教育帶來了新的載體，同時(shí)也要求學(xué)校對(duì)以往的灌輸式教學(xué)模式做出轉(zhuǎn)變。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式在滿足學(xué)生對(duì)自我個(gè)性展現(xiàn)的同時(shí)又能將思政內(nèi)容滲透其中，將教育視為服務(wù)，迎合“微時(shí)代”趨勢(shì)。學(xué)校憑借先進(jìn)的理念，緊抓網(wǎng)絡(luò)這一載體，對(duì)思政教育做到共享和開放，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式傳遞思政內(nèi)容，在實(shí)踐中已取得了較好的成效，有著正面的教育意義。讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，不僅可以傳播大量的信息資源滿足人們的需求，也可以通過網(wǎng)絡(luò)言論傷害他人。學(xué)校對(duì)當(dāng)下學(xué)生的生活情況較為關(guān)注，掌握其碎片化的時(shí)間與互聯(lián)網(wǎng)的便利性結(jié)合，在校園網(wǎng)中增設(shè)相應(yīng)的教育平臺(tái)，同時(shí)鼓勵(lì)教師建立相應(yīng)的班級(jí)群等，借助嶄新的傳遞觀念和多樣化角度在平臺(tái)分享我國(guó)理論創(chuàng)新的研究成果，讓學(xué)生在日常的生活中也受到思政內(nèi)容的感染，繼而通過網(wǎng)絡(luò)縮短學(xué)生與思政教育間的距離，使每一位學(xué)生都近距離地感受思想政治教育，也看到其獨(dú)有的價(jià)值，產(chǎn)生一定的凝聚力。為了更好地貼近當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校可在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的模式下進(jìn)行創(chuàng)新，開設(shè)紅歌傳唱、著作閱讀、校園實(shí)事等多個(gè)平臺(tái)窗口，讓學(xué)生利用手機(jī)、電腦等進(jìn)行隨時(shí)觀看，使之了解到真實(shí)且有著教育意味的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)關(guān)注的時(shí)事動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解，同時(shí)也滿足了對(duì)理論學(xué)習(xí)的需求。讓學(xué)生正視自己的生活行為，清楚辨析社會(huì)現(xiàn)象和世界趨勢(shì)，不再盲目崇拜和追求，看到自身的價(jià)值和定位，明確作為一名學(xué)生目前應(yīng)該做什么，又該如何去做。學(xué)校要對(duì)網(wǎng)絡(luò)窗口的各個(gè)欄目進(jìn)行及時(shí)更新，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)將自身的理念和事跡進(jìn)行傳遞，憑借榜樣的力量感染學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)窗口留言，隨時(shí)表達(dá)看法進(jìn)行交流。學(xué)生可以提出疑問，教師和其他學(xué)生共同探討得出結(jié)論，也可將這些有著個(gè)人特點(diǎn)的言論用文案的方式融入日常的授課中，用符合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的內(nèi)容來對(duì)其進(jìn)行教育，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的作用。

搭建新平臺(tái)，創(chuàng)新思政教育

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，人們的交流方式開始改變，網(wǎng)絡(luò)可以將擁有共同愛好的人群進(jìn)行聚合，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)性的群體，產(chǎn)生一種全新的社會(huì)關(guān)系鏈。當(dāng)該群體中形成共同的群體意識(shí)，進(jìn)行密切地互動(dòng)、協(xié)作與配合，有著統(tǒng)一的情感和行為時(shí)，便稱之為社群。社群已經(jīng)成為教育領(lǐng)域研究的新內(nèi)容，也與“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的模式相契合，所以學(xué)校開始搭建出新的平臺(tái)，為思政教育帶來新的途徑，也滿足學(xué)生的真實(shí)需求及喜好，使之更好地參與進(jìn)來，釋放出自身的潛能，構(gòu)建出高效課堂。學(xué)校憑借社群的優(yōu)勢(shì)，在全校開始構(gòu)建多個(gè)不同年級(jí)和層次的社群，由相關(guān)教師牽頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織并傳遞思政內(nèi)容，鼓勵(lì)成員們共同維護(hù)社群，面對(duì)共同目標(biāo)產(chǎn)生相互依賴性，對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位繼而形成歸屬感，激發(fā)出維護(hù)社群的奉獻(xiàn)精神。基于此，學(xué)校可以邀請(qǐng)校外專家、革命前輩和專業(yè)學(xué)者等加入社群，使輔導(dǎo)員和學(xué)生接觸不同行業(yè)和年齡段的社會(huì)人士，聽取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和模范事跡，感受傳承精神。讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下自身的任務(wù)，產(chǎn)生緊迫感和責(zé)任感，增強(qiáng)師生間的整體凝聚力，凸顯出新社群平臺(tái)的實(shí)效性。學(xué)校通過不同的社群配以互聯(lián)網(wǎng)資源的共享，讓學(xué)生在社群中溝通，形成正確的認(rèn)識(shí)，糾正自身有偏差的觀念，樹立起統(tǒng)一且正確的信仰，以社群為紐帶傳遞思政教育的內(nèi)容，逐漸邀請(qǐng)更多不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人士參與進(jìn)來，使社群的整體結(jié)構(gòu)愈發(fā)多元化，凸顯出新平臺(tái)下的互補(bǔ)性，也是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的創(chuàng)新，彰顯新時(shí)期下教育的不同風(fēng)格。

構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)，巧用虛擬教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)校應(yīng)審視以往的教育模式并找到其中不足，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育已趨于常態(tài)化，對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相應(yīng)的構(gòu)建，巧用虛擬式教學(xué)，給學(xué)生帶來新穎的體驗(yàn)，借助其喜愛的方式去傳遞思政教育內(nèi)容。

首先，學(xué)校對(duì)以往的校園網(wǎng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建多功能平臺(tái)，對(duì)自主學(xué)習(xí)方面融入多種思政理論，在板塊中添加修養(yǎng)提升、毛澤東思想等內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡x擇與思政內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)在理論園地中進(jìn)行展示。與此同時(shí)，學(xué)校將多種不同形式的模擬題型應(yīng)用于虛擬教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行共享，或者上傳黨史博覽，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的正能量，免受外界諸多因素的影響，抵觸不良思想的侵入，使虛擬教學(xué)成效凸顯，讓“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”無處不在。

其次，教師要縱覽全局，借助網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)與思政教育進(jìn)行結(jié)合，打破以往思維的禁錮，將學(xué)生喜愛的游戲引入虛擬教學(xué)，這種積極且大膽的創(chuàng)新也符合當(dāng)代學(xué)生不喜歡灌輸式教學(xué)的需求。該方式下，教師始終站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，將陽光向上的健康游戲內(nèi)容和游戲技巧等與思政教學(xué)進(jìn)行恰到好處的結(jié)合，讓學(xué)生在玩游戲時(shí)體會(huì)到思政內(nèi)容的真實(shí)性，學(xué)生在游戲中獲得新的感受并且愿意緊跟授課的節(jié)奏探究更多的內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生也開始有節(jié)制地參與游戲，不再沉迷，甚至開始暢想未來步入社會(huì)后的生活，對(duì)目前的行為進(jìn)行規(guī)范。

最后，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，開設(shè)一些特有的校園APP，在實(shí)踐中不斷對(duì)功能進(jìn)行改進(jìn)，也可以建立相應(yīng)的微信公眾號(hào)，對(duì)思政內(nèi)容根據(jù)年級(jí)和時(shí)間進(jìn)行精準(zhǔn)化地推送，保證傳遞的信息與思政內(nèi)容和當(dāng)前實(shí)時(shí)熱點(diǎn)相結(jié)合，更與學(xué)生的周圍生活有所聯(lián)系，讓其通過手機(jī)在閑暇時(shí)間進(jìn)行選擇性觀看，對(duì)理論知識(shí)鞏固的同時(shí)也了解了當(dāng)前社會(huì)討論的熱點(diǎn)事件，在虛擬教學(xué)或APP軟件中表達(dá)出自己對(duì)于事件的觀點(diǎn)并注重語言的規(guī)范化，讓學(xué)生掌握正確的輿論導(dǎo)向。虛擬網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)在實(shí)踐中雖然會(huì)出現(xiàn)一些問題，但是學(xué)校會(huì)通過收集師生的反饋對(duì)平臺(tái)和設(shè)備等進(jìn)行更新，使思政教學(xué)更加科學(xué)有序地?cái)U(kuò)大影響效果。

提升教師水平，符合時(shí)代節(jié)拍

“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式對(duì)教師的信息技術(shù)水平有著一定的要求，所以學(xué)校要開展對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，其中涉及軟件使用、設(shè)備使用、課件制作等以跟上時(shí)代進(jìn)步潮流。教師在使用“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該感受到自身專業(yè)能力的缺陷，增強(qiáng)自身的思政知識(shí)，巧妙地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)把思政內(nèi)容轉(zhuǎn)換為多種不同形式，凸顯出課堂的生動(dòng)性，讓學(xué)生深切地感受到價(jià)值，彰顯新授課模式的效用。教師在對(duì)思政教育資源進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)既與時(shí)俱進(jìn)，迎合時(shí)代的節(jié)拍，又不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，不斷地通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來創(chuàng)新并轉(zhuǎn)換思政教育的內(nèi)容，更好地吸引和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到讓思政課程“活”起來。

健全“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式下的配套機(jī)制

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式還趨于初級(jí)階段，學(xué)校雖建立起相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)，但在健全管理和整體機(jī)制方面仍然有待改進(jìn)，而且部分參與思政教育的教師還處于兼職狀態(tài)，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的模式缺少更為深入的研究，所以在實(shí)踐教學(xué)方面出現(xiàn)了一些不足。在該模式的應(yīng)用下，學(xué)校應(yīng)對(duì)“微話語”資源進(jìn)行發(fā)掘，有針對(duì)性地建立健全相關(guān)教育機(jī)制。

首先，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)對(duì)其職能做到強(qiáng)化。學(xué)校以黨政領(lǐng)導(dǎo)作為指導(dǎo)小組，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育進(jìn)行全局規(guī)劃，改善校園的整體氣氛，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理，帶領(lǐng)全體學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來傳遞紅色理念，增加更多的正能量。“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式下需對(duì)相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行極為細(xì)致的劃分，涉及網(wǎng)絡(luò)文明、考核機(jī)制等多個(gè)方面，使教師在實(shí)踐中能夠有序地進(jìn)行思政教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合，讓各項(xiàng)機(jī)制更加合理和完善。

其次，注重線上和線下教育的統(tǒng)籌，做到現(xiàn)實(shí)與虛擬的互動(dòng)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新授課手段，并對(duì)其給予一定的支持，使教師能夠大膽地在實(shí)踐中按照學(xué)生的需求，順利地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞到學(xué)生心中。教師可以通過案件實(shí)例或故事講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)，使之從中汲取到人生哲理，感受思政內(nèi)容的魅力，繼而萌生表達(dá)欲望。教師隨之通過網(wǎng)絡(luò)模式下的互動(dòng)，以非面對(duì)面的方式來收集學(xué)生最真實(shí)的想法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論做到監(jiān)督和引導(dǎo)。

最后，對(duì)教師及相關(guān)的社群成員進(jìn)行考核，增設(shè)多種不同的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)聦?duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，也對(duì)相關(guān)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過榜樣的力量構(gòu)建出“比學(xué)”的思政教育氛圍，使師生得以共同的成長(zhǎng)。

結(jié)? 語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，必須以學(xué)生為本，凸顯教師的服務(wù)性，使學(xué)生的政治覺悟和文化素養(yǎng)等都能得到最大程度的提升，繼而成長(zhǎng)為社會(huì)需要的有用之才。新時(shí)期下，學(xué)校應(yīng)科學(xué)看待未來思政教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式引起重視的同時(shí)要審視以往的教育模式并作出改進(jìn)。從立德樹人的角度出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足學(xué)生多樣化的需求。實(shí)踐中，學(xué)校可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開設(shè)不同的溝通平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬與真實(shí)這兩種模式下接受思政方面的教育，教師可利用學(xué)生喜愛的方式準(zhǔn)確地將書本內(nèi)容傳遞給他們，使之對(duì)新穎的教育模式有所青睞，繼而緊跟授課節(jié)奏探究更多的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也應(yīng)積極自愿地向黨組織靠攏，樹立起遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并付諸實(shí)踐行動(dòng)努力去實(shí)現(xiàn)，凸顯出“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的實(shí)效性，使網(wǎng)絡(luò)教育在新時(shí)期下穩(wěn)步前行。

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作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院? 陜西咸陽