新時代高職院校思想政治理論課“四位一體”教學(xué)模式探究

郭月楠 呂建永

[摘? 要]高職院校思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。為有效發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，本文分析了新時代高職院校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀，尋找其中存在的不足，再結(jié)合近年教學(xué)實際，探索改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的途徑，研究思想政治理論課教學(xué)新模式，提出“課堂互動教學(xué)+輪流專題講學(xué)+實踐體驗探學(xué)+網(wǎng)絡(luò)平臺助學(xué)”四個方面相結(jié)合的高職思想政治理論課“四位一體”教學(xué)模式，以期提高思想政治理論課教學(xué)實效性。

[關(guān)鍵詞]四位一體? 思想政治理論課? 教學(xué)模式? 高職? 新時代

引? 言

新時代，為有效發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作的提升，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，各高校都在不斷思考如何提升思想政治理論課教學(xué)的實效性。本文結(jié)合近年教學(xué)實際，對新時代高職院校思想政治理論課的教學(xué)模式進(jìn)行初步探索，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提出教學(xué)新模式。

高職院校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀與不足

作為思想政治教育的主陣地和主渠道，思想政治理論課承擔(dān)著提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德水平、培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的要任，在培養(yǎng)“四有”人才方面起到了重要作用。但是，高校思想政治理論課教學(xué)中仍有一些不盡如人意的地方，尤其是部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的高職院校，其教學(xué)實效性并不是十分理想，在教學(xué)過程中存在著許多不足。

1.教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前，社會已進(jìn)入新時代，互聯(lián)網(wǎng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。從教育對象來說，網(wǎng)上的各種雜亂信息，一方面會使具有質(zhì)疑精神的大學(xué)生對主流思想充滿困惑;另一方面，使大學(xué)生的社會責(zé)任感缺失，缺乏理論探究的動力，導(dǎo)致思想政治教育應(yīng)接不暇。從教學(xué)模式來說，作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課教學(xué)缺乏靈活應(yīng)變的機(jī)制，追求新鮮趣味的大學(xué)生覺得思政學(xué)習(xí)缺乏趣味性和實用性。在一成不變的教育理念、缺乏動力的考核方式中，教師無論變換何種教學(xué)方法，都難以改變學(xué)生的理念、認(rèn)知，難以有效調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

2.理論與實際相脫節(jié)，素質(zhì)教育難以實現(xiàn)

長期以來，高職院校較注重專業(yè)課教學(xué)和實踐動手能力的培養(yǎng)，但對于基礎(chǔ)課、思想政治理論課的教學(xué)欠缺一定程度的重視，對思政課教師也缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制。然而，新時代對高職院校的教學(xué)提出了新要求，思政課教師面臨著更加巨大的教學(xué)壓力和任務(wù)，可激勵機(jī)制的欠缺使得他們習(xí)慣于按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新上缺乏主動性。很多教師在課堂上只講授理論知識，沒有針對性，只是空泛而談，往往與實際脫鉤;課堂中也很少調(diào)動學(xué)生的主動性，難以啟發(fā)學(xué)生的思維。部分教師嫌麻煩不安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或者實踐教學(xué)只是流于形式，導(dǎo)致學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和社會實際相脫節(jié)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生感覺思想政治理論課高深難懂、枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)效果被大大降低。

針對以上問題，在教育制度深化改革的背景下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，大膽創(chuàng)新，根據(jù)課程改革要求改變教學(xué)模式，在傳統(tǒng)、單一的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上采用多元化的教學(xué)模式，努力提升教學(xué)效果。

“四位一體”教學(xué)模式的實踐探索

在客觀條件下，要改善思想政治理論課教學(xué)效果，增強(qiáng)其實效性，就必須抓主要矛盾，深化教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式。本文針對榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）思想政治理論課教學(xué)實際，從提升思想政治理論課的教學(xué)實效性出發(fā)，對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行探析，從“課堂互動教學(xué)+輪流專題講學(xué)+實踐體驗探學(xué)+網(wǎng)絡(luò)平臺助學(xué)”四個方面進(jìn)行探索，構(gòu)建了“四位一體”的高職思想政治理論課教學(xué)模式，以改善學(xué)生不愛聽不愛學(xué)、教學(xué)脫離實際的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的實效性、針對性、感染力。

1.加強(qiáng)課堂互動教學(xué)

新時代高職院校教學(xué)要與時俱進(jìn)，以“工學(xué)結(jié)合”為人才培養(yǎng)模式，思想政治理論課教學(xué)也不例外，需進(jìn)一步完善教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，要擺脫教師單純講授的方式，通過多種活動開展師生互動，形成以學(xué)生為主體的互動式課堂教學(xué)模式。

學(xué)院鼓勵思政課教師大膽實踐，積極創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法，組織全體教師在集體研討的基礎(chǔ)上深化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化師生互動，進(jìn)行雙向教學(xué)。教師在第一堂課上將本學(xué)期的互動式教學(xué)計劃向?qū)W生公布，讓學(xué)生提前自主做好準(zhǔn)備工作。隨后，教師結(jié)合社會熱點，運用啟發(fā)式、參與式、案例式、角色互換式等教學(xué)方法，通過問答討論、演講辯論、模擬法庭、課堂講故事等教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師還注重自我教育，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，根據(jù)課程專題內(nèi)容和計劃設(shè)計交流活動主題，為學(xué)生的思想交流、理論學(xué)習(xí)、人生導(dǎo)引搭建有效平臺。在教師的前期指導(dǎo)下，學(xué)生走上講臺，結(jié)合政治理論知識闡述當(dāng)前大學(xué)生在思想、品德、理想、信念、素質(zhì)、能力等方面存在的問題，以及自己在學(xué)習(xí)生活中對一些實際問題的看法。主題活動法、學(xué)生講授法等教學(xué)方法，可讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，主動參與教學(xué)，增進(jìn)師生之間交流，使教學(xué)效果明顯得到改善。在互動交流中，師生關(guān)系更為和諧、密切，形成了以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主導(dǎo)的模式，推動了高職院校思政課程的順利開展。

2.輪流專題講學(xué)

作為高職院校，人才培養(yǎng)的主旨是為社會培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。根據(jù)高職人才培養(yǎng)特點，思想政治理論課在遵循教材邏輯框架的基礎(chǔ)上，需結(jié)合學(xué)生實際需求對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，形成切合實際的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃，突出高職特色，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性。在教學(xué)過程中，學(xué)校可針對學(xué)生學(xué)情、教材體系、師資專長等，實施輪流專題講學(xué)。

學(xué)院在思想政治理論課課堂教學(xué)方面實行循環(huán)式專題教學(xué)，采取教師輪流和學(xué)生循環(huán)相結(jié)合的專題講座形式。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)團(tuán)隊成員的專業(yè)特長和研究方向，從教學(xué)內(nèi)容中各選取1～2個專題，精心組織備課，輪流登臺講授。全體學(xué)生循環(huán)聽課，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和在校學(xué)生“兩個全覆蓋”。同時，每位任課教師都根據(jù)自己的研究專長，集中精力地在所選擇專題領(lǐng)域進(jìn)行研究，不斷整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂設(shè)計，使自己成為本專題的“專家”，實現(xiàn)了教學(xué)相長的目的。“多人一課”的授課模式是指不同教師在班級循環(huán)授課，使學(xué)生可以在同一個學(xué)期領(lǐng)略不同教師的講課風(fēng)采，也讓他們體驗到了思想政治理論課的新鮮性和樂趣。

3.實踐體驗探學(xué)

隨著社會的快速發(fā)展，新時代高職生具有強(qiáng)烈的跳躍性思維、感性思維，這就需要教師因勢利導(dǎo)，通過各種形式和載體強(qiáng)化實踐教學(xué)，讓學(xué)生動起來，不僅要讓學(xué)生愉快地接受思想政治教育，達(dá)到“愿學(xué)”，還要讓理論在實踐體驗中化抽象為具體，使學(xué)生“學(xué)懂”。為此，根據(jù)現(xiàn)有高職學(xué)生的特點，學(xué)院構(gòu)建了“實踐體驗探學(xué)”的體驗式實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在實踐活動中去感悟、思考，以提高其各方面的能力。

每學(xué)期，學(xué)院思想政治理論課教學(xué)計劃都包含實踐教學(xué)，并明確了教學(xué)內(nèi)容，落實了學(xué)時。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)院積極探索多樣的實踐教學(xué)形式，并開展相關(guān)德育實踐，如利用主題活動、游戲體驗、影視感悟、社會調(diào)查、參觀考察、知識競賽、演講辯論、主題班會等形式讓學(xué)生動起來。在思想政治理論課實踐教學(xué)中，學(xué)院還開展了志愿服務(wù)、心理咨詢、文化講座等活動，以體現(xiàn)思想政治理論課的人文關(guān)懷，提升教學(xué)效果。學(xué)院堅持開門辦思政課，深耕校外第二課堂，積極與紅色革命教育基地進(jìn)行聯(lián)系，由近及遠(yuǎn)地輻射周邊地區(qū)，如在榆林市展覽館、民俗博物館、補浪河女子民兵治沙連基地、米脂楊家溝革命紀(jì)念館等地掛牌建立思想政治理論課實踐教學(xué)基地和愛國主義教育基地，完善思想政治理論課實踐教學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。第二課堂為學(xué)院提供了富有特色的教育教學(xué)資源，例如，在補浪河女子民兵治沙連教育基地中，學(xué)生能深刻體會愛國主義的意義，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物艱辛拼搏的風(fēng)采，感受陜北兒女以血肉之軀譜寫中國革命史的輝煌篇章，增強(qiáng)愛國情感，堅定理想信念。通過以上途徑，學(xué)院把思想政治理論課的理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中深化理論認(rèn)知，變感性認(rèn)識為理性認(rèn)識，加深對國情和社會的了解，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。實踐證明，學(xué)生對社會實踐的參與熱情較高，認(rèn)同度也高，教學(xué)效果得到了極大的改善和提升。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺助學(xué)

新時代，新特征，人類已經(jīng)迎來了互聯(lián)網(wǎng)時代，在這個大背景下成長的學(xué)生帶有明顯的媒介特征，他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種資訊，對互聯(lián)網(wǎng)過分依賴。網(wǎng)絡(luò)信息雖然豐富，但良莠不齊，會使得心智尚不成熟的高職生難以有效辨別。這對思想政治教育而言，是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，因部分教師對新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運用不足，未能及時建立教育教學(xué)引導(dǎo)新平臺和服務(wù)學(xué)生的新通道，對學(xué)生思想追求、價值觀念、法律意識、道德情操、生活方式和身心健康等方面進(jìn)行及時、正確、靈活的引導(dǎo)不夠，以致于嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，教師在創(chuàng)設(shè)新教學(xué)模式時，應(yīng)有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，開展網(wǎng)絡(luò)平臺助學(xué)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，藍(lán)墨云、雨課堂、智慧樹、學(xué)習(xí)通等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)運而生，教師可根據(jù)教學(xué)需要選擇。網(wǎng)絡(luò)平臺也能助力于思政教學(xué)，例如，平臺教學(xué)案例、視頻、資料可以為教師提供輔助教學(xué)，為師生互動搭建更廣泛、便捷的橋梁，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平臺互動與課堂教學(xué)互為補充，能打造開放性的教學(xué)模式，拓寬教育渠道，實現(xiàn)課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建教師課堂教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)模式，使師生在線交流、研討不受時空限制，溝通渠道更通暢。在教學(xué)過程中，教師可向?qū)W生推薦“陜西大學(xué)生在線”“小紅專”網(wǎng)絡(luò)思政微課堂等項目平臺，引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識面;讓他們關(guān)注社會最新熱點，在網(wǎng)上追蹤時事進(jìn)展;激勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)問政，將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中，并通過微信、微博、QQ及郵箱等渠道與學(xué)生進(jìn)行互動，幫助他們解決社會、心理及思想上的困惑，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，使線上教育成為課堂教學(xué)體系的延伸。

實施“四位一體”教學(xué)模式的保障措施

1.加強(qiáng)思政課師資隊伍建設(shè)

在“四位一體”教學(xué)模式中，教師需要不斷探索新方法、新途徑，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，更新教學(xué)載體，構(gòu)建切合實際的教學(xué)體系。在“四位一體”教學(xué)模式的創(chuàng)立和實施中，起主導(dǎo)作用的是思想政治理論課教師，因此，學(xué)院要切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。思政課教師除了要具備扎實的思想政治理論功底外，還要具備豐富的實踐實訓(xùn)操作經(jīng)驗及創(chuàng)新意識，在授課過程中能轉(zhuǎn)變教育理念，精煉講授，與學(xué)生互動互學(xué)，實現(xiàn)“教學(xué)做合一”。學(xué)院要出臺激勵機(jī)制，調(diào)動思政課教師教學(xué)改革的積極性;積極組織思政課教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師關(guān)注時事發(fā)展和理論創(chuàng)新。同時，學(xué)院還應(yīng)堅持把“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合，注重社會實踐，挖掘校外資源，不斷促進(jìn)師資隊伍建設(shè)，為更好地實施“四位一體”教學(xué)模式提供智力支持。

2.加強(qiáng)軟硬件資源建設(shè)

“四位一體”教學(xué)模式既包含了體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的課堂互動教學(xué)、輪流專題講學(xué)，還包含了體現(xiàn)學(xué)生主體作用的實踐體驗探學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺助學(xué)，凸顯了“教學(xué)做合一”的理念。這一模式不僅有課內(nèi)教師的理論講授及實踐活動，還有課外的平臺互動、論壇演講、實踐體驗、基地參觀等活動。因此，光靠教師的力量實施好這一教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)平臺。在開展上述實踐活動的過程中，學(xué)院要不斷完善思想政治教育平臺，加強(qiáng)多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施，同時，還要建立思想政治理論課實踐教學(xué)基地。另外，學(xué)院還要整合院內(nèi)教育教學(xué)資源，讓各部門共同努力、相互協(xié)作，特別是與學(xué)生聯(lián)系比較密切的學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處等部門，要與積極與思想政治理論課教學(xué)配合，建立長效的合作機(jī)制。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜，在教學(xué)資源建設(shè)上，教師要認(rèn)真篩選，對其進(jìn)行鑒別、整合，使其形成適合教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。教學(xué)資源的整合和教學(xué)設(shè)施的進(jìn)一步完善為實施“四位一體”教學(xué)模式提供了必不可少的軟硬件支持。

結(jié)? 語

本文提出的“課堂互動教學(xué)+輪流專題講學(xué)+實踐體驗探學(xué)+網(wǎng)絡(luò)平臺助學(xué)”四個方面相結(jié)合的思想政治理論課“四位一體”教學(xué)模式，旨在改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過于單一的不足。通過多種方式、多種平臺相交叉教學(xué)，可使思想政治理論課用學(xué)生喜聞樂見的形式和話語呈現(xiàn)，能在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。課堂上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以多種形式積極互動，使其主體參與作用得到充分重視和發(fā)揮;在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)上，學(xué)院注重發(fā)揮教師的專業(yè)特長和研究方向，進(jìn)行專題式選擇備課，教學(xué)相長，以培養(yǎng)各領(lǐng)域的專家;在教學(xué)形式上，學(xué)院積極創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，建立了思想政治理論課實踐教學(xué)基地，開展符合學(xué)生實際需求的實踐體驗探學(xué);在教學(xué)手段上，學(xué)院借助網(wǎng)絡(luò)打造開放性的教學(xué)模式，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合。“四位一體”教學(xué)模式能真正地使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實效性，真正發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。而要想更好地構(gòu)建這一教學(xué)模式，還需思想政治理論課教師再接再厲，不斷進(jìn)行嘗試和探索。

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作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西榆林