楊桃桃
摘 要:數(shù)學是初中一門重要的課程,它的教學質量不但牽系著家長、社會的關注,也影響著學生的綜合成績和學習信心。所以,提升聾校初中數(shù)學課堂教學質量成為數(shù)學老師追求的目標和關注的重點,也成為提升學生數(shù)學成績,促進學生發(fā)展的保障。
關鍵詞:聾校;初中數(shù)學;提升質量;教學方法
作為聾校初中數(shù)學老師,我們不但要在具體的教學中注意了解聾生的特點,掌握他們這個年齡段的心理活動規(guī)律和學習需求,在教學中科學地“迎合”他們,引導他們進入學習狀態(tài),進入數(shù)學知識的世界,讓聾生快樂地學習數(shù)學,還要注意采用一些教學手段或者實踐活動,來調動聾生學習的積極性,讓聾生在課堂上能認真聽講,積極發(fā)言,與老師互動,課前做到主動預習,為課堂上更加有效的學習做準備;課后更能做到自覺復習,鞏固課堂知識,堅實基礎,從而為接下來的每一課堂做好鋪墊。下面,筆者結合自己多年在聾校初中數(shù)學教學中的經驗,就如何提升聾校初中數(shù)學課堂教學質量談一些自己的建議,僅供大家參考。
一、制定清晰的目標,提升教學質量
不但要完成教學任務,還要全面實現(xiàn)課堂教學目標。在聾校初中數(shù)學課堂教學中,老師要想提高課堂教學的質量,首先一點就是要能在備課的時候,根據(jù)聾生的實際情況以及教學內容的安排,制定合理、明確的目標,從而在教學中能有的放矢地調控課堂,讓聾生在學習中有方向。比如,在為聾生講授“有理數(shù)”這一節(jié)時,我制定的教學目標首先是讓學生對負數(shù)的認識以及能正確對有數(shù)理進行分類;其次,通過一定的例題,培養(yǎng)學生對有理數(shù)分類的能力,達到學以致用的目的;第三,在教學中通過聾生之間的交流,使其參與互動、合作,強化聾生對整數(shù)、分數(shù)引入負數(shù)的認識,讓聾生體驗到成功的快樂,激發(fā)其學習興趣等等。當然,實現(xiàn)了課堂教學目標的情況下,老師還要結合具體的教學內容,通過總結或者練習,強化聾生對課堂重點知識的掌握和運用,提升聾生的學習效率。比如,“有理數(shù)”的重點,就是讓聾生學會對有理數(shù)的分類并掌握有理數(shù)的分類標準等。這樣不但讓聾生理解了有理數(shù)的概念,增強了他們對有理數(shù)問題的解決能力,還能提升教學質量,有效完成教學任務。
二、開展小組討論,激發(fā)聾生學習興趣
在課堂教學中我發(fā)現(xiàn),組織聾生分組進行交流學習,不但能充分發(fā)揮聾生的主動性,還能給聾生創(chuàng)造自由發(fā)言、自由表現(xiàn)的機會,在一定程度上能激發(fā)出聾生更多的潛力,還能在小組交流、互動的學習方式中,培養(yǎng)聾生的集體意識,參與意識,使聾生在學習中能更加盡力,努力展現(xiàn)自己更好的學習能力。同時,這種靈活交流的學習方法,還能活躍課堂氣氛,拓展聾生思維,讓聾生在交流中獲得更多知識和解題思路,有利于激發(fā)聾生興趣。比如,在“小數(shù)”的學習中,就小數(shù)點后末數(shù)是0的情況,聾生就有不同的看法。這時候為了讓聾生經過交流、討論、實踐、驗證,得出正確的結論。我組織聾生分組,5人一組或者4人一組,圍繞0.5與0.50這一組小數(shù)就它們各自代表的意義,還有是否相等?還有50%、5%等,轉化成小數(shù)是多少等等。讓學生在討論中就知道小數(shù)末尾0是否要寫,或者是否要根據(jù)具體情況而定。這種分組討論的學習方法,不但有利于聾生參與,也有利于聾生興趣的培養(yǎng)和積極性的調動。
三、改進評價方式,促進聾生有效學習
由于應試教育的影響,過去無論是對老師的評價,還是學生的評價,都是論成績式的。這種重分數(shù)、輕能力的認識或者評價標準,大大扭曲了老師教學的價值觀,使更多的老師忽視了學生的全面性,只抓成績。事實證明,這樣的教學,不但成績上不去,對學生的價值、學習能力,對目標的建立也是一種誤導。因此,在素質教育追求學生全面發(fā)展的當下,作為聾校初中數(shù)學老師,我們要客觀地評價聾生,要看成績,更要看聾生各方面的學習能力以及他們在學習過程中的動手能力、參與能力,要重視多樣性的評價,才能打破成績論的誤區(qū),激發(fā)聾生更多的潛能,讓聾生走出題海戰(zhàn),走出死記硬背的學習模式,把知識學透、學活,達到學以致用的目的。如此才能降低聾生的學習壓力,使聾生能快樂地學習數(shù)學,鉆研數(shù)學,發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力,進而喚醒自己的數(shù)學意識與學習數(shù)學的熱情,使聾生在學習數(shù)學中得到全面的發(fā)展,進而提升初中數(shù)學教學的質量,推動初中數(shù)學教學的發(fā)展。
總之,聾校初中數(shù)學老師,要回歸本真,以學生為主體,開展課堂教學活動,以聾生的需要和學習規(guī)律為教學依據(jù),從而激發(fā)聾生興趣,使聾生在數(shù)學學習中更有主動性和自覺性,并對數(shù)學學習有正確的認識,產生學習熱情,為更加有質量的課堂教學創(chuàng)造條件。
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