如何提升聾校初中數(shù)學課堂教學的質量

楊桃桃

摘 要：數(shù)學是初中一門重要的課程，它的教學質量不但牽系著家長、社會的關注，也影響著學生的綜合成績和學習信心。所以，提升聾校初中數(shù)學課堂教學質量成為數(shù)學老師追求的目標和關注的重點，也成為提升學生數(shù)學成績，促進學生發(fā)展的保障。

關鍵詞：聾校;初中數(shù)學;提升質量;教學方法

作為聾校初中數(shù)學老師，我們不但要在具體的教學中注意了解聾生的特點，掌握他們這個年齡段的心理活動規(guī)律和學習需求，在教學中科學地“迎合”他們，引導他們進入學習狀態(tài)，進入數(shù)學知識的世界，讓聾生快樂地學習數(shù)學，還要注意采用一些教學手段或者實踐活動，來調動聾生學習的積極性，讓聾生在課堂上能認真聽講，積極發(fā)言，與老師互動，課前做到主動預習，為課堂上更加有效的學習做準備;課后更能做到自覺復習，鞏固課堂知識，堅實基礎，從而為接下來的每一課堂做好鋪墊。下面，筆者結合自己多年在聾校初中數(shù)學教學中的經驗，就如何提升聾校初中數(shù)學課堂教學質量談一些自己的建議，僅供大家參考。

一、制定清晰的目標，提升教學質量

不但要完成教學任務，還要全面實現(xiàn)課堂教學目標。在聾校初中數(shù)學課堂教學中，老師要想提高課堂教學的質量，首先一點就是要能在備課的時候，根據(jù)聾生的實際情況以及教學內容的安排，制定合理、明確的目標，從而在教學中能有的放矢地調控課堂，讓聾生在學習中有方向。比如，在為聾生講授“有理數(shù)”這一節(jié)時，我制定的教學目標首先是讓學生對負數(shù)的認識以及能正確對有數(shù)理進行分類;其次，通過一定的例題，培養(yǎng)學生對有理數(shù)分類的能力，達到學以致用的目的;第三，在教學中通過聾生之間的交流，使其參與互動、合作，強化聾生對整數(shù)、分數(shù)引入負數(shù)的認識，讓聾生體驗到成功的快樂，激發(fā)其學習興趣等等。當然，實現(xiàn)了課堂教學目標的情況下，老師還要結合具體的教學內容，通過總結或者練習，強化聾生對課堂重點知識的掌握和運用，提升聾生的學習效率。比如，“有理數(shù)”的重點，就是讓聾生學會對有理數(shù)的分類并掌握有理數(shù)的分類標準等。這樣不但讓聾生理解了有理數(shù)的概念，增強了他們對有理數(shù)問題的解決能力，還能提升教學質量，有效完成教學任務。

二、開展小組討論，激發(fā)聾生學習興趣

在課堂教學中我發(fā)現(xiàn)，組織聾生分組進行交流學習，不但能充分發(fā)揮聾生的主動性，還能給聾生創(chuàng)造自由發(fā)言、自由表現(xiàn)的機會，在一定程度上能激發(fā)出聾生更多的潛力，還能在小組交流、互動的學習方式中，培養(yǎng)聾生的集體意識，參與意識，使聾生在學習中能更加盡力，努力展現(xiàn)自己更好的學習能力。同時，這種靈活交流的學習方法，還能活躍課堂氣氛，拓展聾生思維，讓聾生在交流中獲得更多知識和解題思路，有利于激發(fā)聾生興趣。比如，在“小數(shù)”的學習中，就小數(shù)點后末數(shù)是0的情況，聾生就有不同的看法。這時候為了讓聾生經過交流、討論、實踐、驗證，得出正確的結論。我組織聾生分組，5人一組或者4人一組，圍繞0.5與0.50這一組小數(shù)就它們各自代表的意義，還有是否相等？還有50%、5%等，轉化成小數(shù)是多少等等。讓學生在討論中就知道小數(shù)末尾0是否要寫，或者是否要根據(jù)具體情況而定。這種分組討論的學習方法，不但有利于聾生參與，也有利于聾生興趣的培養(yǎng)和積極性的調動。

三、改進評價方式，促進聾生有效學習

由于應試教育的影響，過去無論是對老師的評價，還是學生的評價，都是論成績式的。這種重分數(shù)、輕能力的認識或者評價標準，大大扭曲了老師教學的價值觀，使更多的老師忽視了學生的全面性，只抓成績。事實證明，這樣的教學，不但成績上不去，對學生的價值、學習能力，對目標的建立也是一種誤導。因此，在素質教育追求學生全面發(fā)展的當下，作為聾校初中數(shù)學老師，我們要客觀地評價聾生，要看成績，更要看聾生各方面的學習能力以及他們在學習過程中的動手能力、參與能力，要重視多樣性的評價，才能打破成績論的誤區(qū)，激發(fā)聾生更多的潛能，讓聾生走出題海戰(zhàn)，走出死記硬背的學習模式，把知識學透、學活，達到學以致用的目的。如此才能降低聾生的學習壓力，使聾生能快樂地學習數(shù)學，鉆研數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力，進而喚醒自己的數(shù)學意識與學習數(shù)學的熱情，使聾生在學習數(shù)學中得到全面的發(fā)展，進而提升初中數(shù)學教學的質量，推動初中數(shù)學教學的發(fā)展。

總之，聾校初中數(shù)學老師，要回歸本真，以學生為主體，開展課堂教學活動，以聾生的需要和學習規(guī)律為教學依據(jù)，從而激發(fā)聾生興趣，使聾生在數(shù)學學習中更有主動性和自覺性，并對數(shù)學學習有正確的認識，產生學習熱情，為更加有質量的課堂教學創(chuàng)造條件。

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