高校輔導員思政教育工作與新媒體融合現(xiàn)狀分析

王慧慧

摘要：當前高校思政教育工作改革創(chuàng)新勢在必行，思政教育與新媒體的融合是我國教育發(fā)展的重要舉措，能夠為思政教育提供良好的環(huán)境。文章對高校輔導員思政教育工作與新媒體融合現(xiàn)狀與對策展開探討。

關(guān)鍵字：輔導員;思政教育;新媒體;政治教育

引言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體已滲透到高校師生的學習工作與日常生活中。新媒體以其主體的平等性和自由性、內(nèi)容的即時性和海量性、形式的數(shù)字化和交互化、語境的碎片化和虛擬化、服務(wù)的個性化和廣泛化，悄然改變著高校思想政治工作形式，也深刻地影響著高校網(wǎng)絡(luò)育人的工作實效。

1新媒體時代概述

伴隨信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，人們已經(jīng)進入到快節(jié)奏的新媒體時代，其主要利用數(shù)字信息技術(shù)、借助互聯(lián)網(wǎng)渠道和各種移動終端，為人們提供各種各樣的信息資源，主要類型為文字、圖片、音頻、視頻等。當下新媒體已經(jīng)深入人們生產(chǎn)生活的各行各業(yè)，例如各種類型企業(yè)的公眾號、視頻號或者官方號等，都是新媒體時代的關(guān)鍵代表。總而言之，新媒體主要立足于網(wǎng)絡(luò)之上，可以將其稱之為數(shù)字化新媒體技術(shù)。新媒體技術(shù)不同于傳統(tǒng)媒體，如報紙、雜志、電視新聞等，其對于網(wǎng)絡(luò)和科技的依賴性更強，故此其的高效性、開放性以及交互性等特點也是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。其中高效性主要指新媒體信息數(shù)據(jù)可以打破空間和時間的限制，而這一特點背后主要依托于廣泛普及的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，才得以實現(xiàn)持續(xù)高效更新的目的。開放性主要指在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，一舉打破了傳統(tǒng)媒體各自獨立的區(qū)域限制，形成信息互通，萬物互聯(lián)的趨勢。在一個開放式的平臺之上，有助于人們拓寬視野，做到與時俱進，順應(yīng)社會潮流。而交互性式是指新媒體技術(shù)將人人都變成了信息的傳播者和接收者，不同受眾群體之間也可以相互交流，更好的互動。而立足于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的新媒體技術(shù)，從不同層面來說具備優(yōu)勢，自然也具備劣勢。

2高校輔導員思政教育工作與新媒體融合現(xiàn)狀

2.1對網(wǎng)絡(luò)媒介工具的挖掘不足

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，各種網(wǎng)絡(luò)媒介工具應(yīng)運而生，逐漸覆蓋到了學生生活的方方面面。高校輔導員在開展思想政治教育的過程中，沒有對這些網(wǎng)絡(luò)媒介工具進行深入挖掘，對于網(wǎng)絡(luò)工具的使用不足，還停留在復制粘貼及消息回復等簡單操作上，沒能利用網(wǎng)絡(luò)媒介工具深入開展教學。尤其是大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的出現(xiàn)，能夠幫助高校輔導員對于學生的思政學習情況進行精準分析，如果善加利用，就一定能有效提升高校輔導員的思政教學能力。

2.2缺失技巧

目前，部分高校輔導員和學生交流的方式大多為面談或者信息，而交流內(nèi)容大多為學業(yè)上的任務(wù)等。這使得師生關(guān)系中間一直存有微妙的距離感，這種距離感使得學生對于教師只有尊重，卻沒有親近。而高校輔導員亦是將大學生看作為自身教學生涯中的一個學生個體而已，沒有將其處于平等的朋友地位，這對于思政工作的落實自然存有一定阻礙。另外因為現(xiàn)代學生有一個共同的特點，不愿意被人支配，尤其還處于青春期階段，內(nèi)心存有一定叛逆因子，這些都是輔導員思政工作難以落實的重要因素。

3高校輔導員思政教育工作與新媒體融合策略

3.1強化高校輔導員的職業(yè)認同

高校輔導員由于從事的事務(wù)性工作較多，在工作時間上具有不穩(wěn)定性，工作內(nèi)容也十分繁雜，導致部分輔導員在開展工作的過程中，對于職業(yè)的認同感下降，只是將其當作一份普通的工作，缺乏責任心，嚴重影響了高校學生的思想政治教育質(zhì)量。因此，要想提升高校輔導員的思想政治教育能力，必須提升輔導員的職業(yè)認同感，將其化為內(nèi)驅(qū)力推動輔導員的發(fā)展進步。這種認同感既需要內(nèi)部因素，也可通過外部因素進行強化。例如高校可以適當減輕輔導員的事務(wù)性工作，使得輔導員能夠?qū)Ｗ⒂谒颊逃瑺I造尊重、關(guān)愛輔導員的氛圍，提升輔導員的地位，在這種環(huán)境下，輔導員能夠感受到來自外界的認同，從而提升職業(yè)自豪感和認同感。輔導員要從心底認可自身的職業(yè)，在部分輔導員的心中將自己認定為打雜人員，這是不對的。作為陪伴學生度過大學生涯的重要人物，輔導員參與了學生的人生，是學生人生的引路人，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。輔導員只有正確認識到其職業(yè)的重要性，才能提升自身的職業(yè)認同感。將外部因素與內(nèi)部因素有機結(jié)合，共同營造良好的從業(yè)氛圍。

3.2創(chuàng)新教育方法，靈活育人

新媒體時代，講究創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能吸引大眾關(guān)注。而輔導員思政工作的創(chuàng)新亦是如此。只有徹底打破傳統(tǒng)說教式思政的禁錮，才能真正做到創(chuàng)新。輔導員可以適當融入學生群體中，了解現(xiàn)有階段學生中間最熱的話題度，在充分了解的基礎(chǔ)上運用新媒體的靈活性，將創(chuàng)新思政工作落到實處。例如，輔導員發(fā)現(xiàn)有部分學生崇尚國外政策生活制度等，輔導員可以將現(xiàn)有愛國教育主義紅色基地、感動事跡，進行整合，形成短視頻，投放于新媒體平臺之上。在針對學生觀點上，無須點名批評，讓學生在愛國的氛圍中被其感染，引發(fā)愛國情感。潤物無聲中落實思政教育。或者在班會中，可以針對時政要聞，讓學生都講講自身心得，在表揚時要著重表揚，在批評時點到為止，大學生作為成年人，具有一定自尊心，針對輔導員的點撥自然會領(lǐng)悟。而針對這種方式，也可以將那些沉溺于網(wǎng)絡(luò)中的學生引導出來，使其敢于在現(xiàn)實生活中發(fā)言，重新和同學之間形成默契，一點一點走出虛擬世界，重寫擁抱生活。

結(jié)語

綜上所述，新媒體盛行為高校輔導員網(wǎng)絡(luò)育人工作帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，作為大學生成長道路上的引路人，輔導員必須主動順應(yīng)新形勢發(fā)展，改變理念思路、創(chuàng)新工作方法，貼合學生生活實際，提升個人媒體素養(yǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育下的技術(shù)優(yōu)勢，提高高校思政教學的整體水平。

參考文獻

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