高職體育中冰雪運動開展問題及對策研究

摘要：在北京冬奧運的輻射影響下，冰雪運動在高職院校的推廣普及是帶動我國冰雪運動快速發展的戰略性任務，冰雪課程的開展可有效磨練高職院校學生品格意志，強化學生對于惡劣環境的適應能力，促進學生身心素質的進一步發展。高職體育教學活動開展過程中需要重視冰雪運動活動的實施，但從我國部分高職院校的冰雪運動開展情況來看仍舊存在些許問題，為此本文對于相關相關問題以及針對性的解決措施進行研究，旨在提升高職院校內冰雪運動的開展有效性，為了高職院校學生營造高質量的體育文化，培養專業性的冰雪運動人才。

關鍵詞：高職體育;冰雪運動;人才培養

引言

自我國成功申辦2022年冬奧會以來，“三億人次上冰雪”的偉大宏愿被提上日常，冰雪運動開展呈現出大好的發展態勢，各大高校為了妥善解決東奧人才短缺的現狀，相繼增設與冰雪運動相關的專業，為國家冰雪運動領域源源不斷的提供優質人才。高職院校作為我國培養體育人才的重要基地，在高職院校體育課程內積極開展冰雪運動、設置冰雪課程可進一步深化高職體育教學的改革進程，通過堅持培養人才、服務社會的指導思想，在高職院校內營造成熟的冰雪文化氛圍，我國家冰雪運動領域建設積極輸送冰雪管理人才。

一、高職體育冰雪運動開展現狀

在2022年北京冬奧會全面舉辦的前提下，已給我國冰雪運動發展帶來全新的發展機遇，受到南北氣候差異的影響，受到氣候以及經濟狀況等因素的影響，冰雪運動在北方地區的發展速度相對較快，而在南方地區的發展速度相對較慢，但在城市經濟活力全面提升，大眾生活品質進一步提升的背景下，冰雪運動以逐步走向全國各個區域，從冰雪基礎設施建設現狀來看，相對完善的運動休閑設施給四季冰雪運動的開展創造有利的條件。我國高職院校冬季體育運動的開展在受到傳統教學理念與教學形式的影響，絕大多數的體育活動設置在校園內，冬季體育運動本身的趣味性無法激發學生的體育活動參與積極性。高職院校雖然在冬季冰雪運動內投入一定比例的關注程度，部分管理者有意識借助體育改革將冰雪課程納入高職體育教學中，但冰雪運動的開展卻面臨極大的阻礙。不同高職院校所擁有的資源條件存在差異性，學生群體間的興趣與愛好也存在極大的不同，在此情況下，如何將冰雪運動與高職體育結合以成為提升高職體育教育的關鍵性問題。

二、高職體育中冰雪運動開展問題

（一）冰雪運動的認知水平相對薄弱

高職院校在發展冰雪體育運動過程中，由于高職院校管理層缺乏對于冰雪運動高度重視，加之我國高職院校內相關人員認知水平的不足，導致高職院校體育課程內由于冰雪體育課程的開課機率并不高，冰雪體育運動的教材內容設置相對單一，冰雪運動教學方法相對落后，同時受到多種因素的影響，高職院校冰雪體育運動只要停留在室內，并未重視對于學生戶外運動意志的鍛煉，造成學生缺乏對于體育冰雪文化的重視，繼而導致高校冰雪體育運動無法順利進行。

（二）冰雪運動場地設施的不完善性

高職院校要想高質量開展滑冰、滑雪此類的冰雪運動，便需要設置開展體育項目的活動場地以及相應的專業運動身上。在北京冬奧會的召集下，越來越多學生愿意參與到冰雪運動中來，但從我國高職院校冰雪場地建設情況來看，運動場地匱乏問題極為突出。而冰雪運動場地不完善以及運動場地質量低下等問題，已經成為校園積極開展冰雪運動的重大阻礙。高職院校在開展冰雪類體育運動時，需要為學生建立保障學生個人安全額滑冰場館，大部分高職院校所投入的資金存在一定的制約，構建獨立的滑冰場館具備相對較大的難度，這對冰雪類運動技能造成負面影響。此外高職院校冰雪運動前期投入程度較高，而冰雪場地的運營均存在季節性限制，運動場館建設與運營均需要大量的經費來支持，若企業與商家不愿意從事與冰雪運動相關的產業，緊緊依靠政府的財政投入是無法滿足冰雪場地的應用需求。

（三）校園冰雪運動文化氛圍的薄弱

冰雪體育運動文化是推動高職院校冰雪體育運動開展的重要內容，但我國高職院校在進行冰雪體育課程建設過程中，存在場地、設施以及經費的不充足性，是無法有效調動高職院校學生的體育鍛煉積極性，極不利于學生身心健康發展。同時高職院校在進行冰雪文化培育過程中，絕大部分高校在宣傳以及學生動員方面僅停留在表面層面，即便高職院校組織開展多樣化的冰雪文化活動，但受到學校宣傳力度不足的影響，參與冰雪體育活動的學生缺乏相應的積極性，學生只是被動性參與冰雪活動，導致高職院校學生參賽質量作品并不高，在高職院校內無法構成濃厚的冰雪運動文化氛圍。

（四）冰雪體育運動課程項目設置單一

現階段高職院校所設置的冰雪體育課程相對單一，只有少數的高職院校設置了專業性極強的冰球課程以及花樣滑冰課程，雖然此類冰雪體育項目設置相對完善，在國際比賽內獲得相對優異的成績，學生這一冰雪體育運動學習方面的熱情相對高漲，但是此類項目僅是冰雪運動的小部分，學生對于絕大多數的冰雪體育運動并不了解，對于從未涉足的冰雪體育項目設置困難度較高，因此高職院校選擇不開設相關的冰雪體育項目，學生缺乏對于冰雪體育運動項目的了解渠道，對于冰雪體育人才的培養極為不利，制約我國冰雪體育事業的進一步發展。

三、高職體育中冰雪運動開展優化策略

（一）強化冰雪體育運動重視程度

高職體育院校在冰雪文化培育過程中，高職院校管理人員需要提升對冰雪體育運動的重視水平，冰雪運動開展對于培育高職學生品德、意志等功能的重視，高職院校本身需要提升對于冰雪運動的支持水平，積極開展校園體育內并未文化氛圍的培育活動。高職院校體育教師可積極開展冰雕攝影比賽以及冰雪體育競技比賽活動，有效提升高職院校學生的意志品質，強化學生的團隊合作能力，進一步增強學生的參與積極性，有效消除學生本身的懈怠情緒，為高職院校學生身心健康發展奠定堅實的基礎。

高職院校在招生數量不斷增加的背景下，院校內給予學生能夠運動的空間不斷縮減，甚至以無法充分滿足學生的體育運動需求，不利于高職冰雪體育運動的順利實施。為此高職院校需要充分利用現有場地資源，合理化安排冰雪體育類課程，降低場地因素對教學時間所帶來的負面影響，同時為了解決這一場地問題，高職院校需要提升資金投入水平，適當擴大冰雪運動的場地面積，吸引更多高職院校學生積極參與冰雪體育課程，高職院校也要積極開拓自己的思路，加強學校與企業之間的合作水平，借助資源共享機制達到雙贏的目的。冰雪場地建設的成本性對較高，絕大多數的高職院校建設冰雪場地的資金相對匱乏，高職院校需要充分結合社會力量，在企業與高職院校通力合作的前提下來解決冰雪體育設備與冰雪場地的問題。此外在于高校合作過程中，可為在校學生提供多份兼職工作，大大降低合作企業的運營成本，充分鍛煉高職院校大學生的人際交往能力，繼而促進多贏局面的構成。

（三）營造良好的冰雪運動文化氛圍

高職院校學生本身是校園冰雪運動的主要參與者，也是冰雪運動文化傳播的重要人員，在高職院校冰雪文化氛圍構成中起到極為重要的價值作用。校園冰雪運動文化主要是由物質文化、精神文化等構成，其中校園冰雪運動物質文化主要是由冰雪運動場館、教師運動文化素養、學校經費投入等構成，而校園冰雪運動精神文化則是由影視文化、制度文化、運動行為文化等構成。冰雪體育運動時冰雪文化的重要載體，高職院校學生是促進校園冰雪運動發展的主體，學生的冰雪運動文化修養對于我國冰雪運動與相關產業發展由影響。現階段我國南方地區對于校園冰雪運動文化了解程度相對較少，學校在推廣冰雪運動時過于生搬硬套，未能結合當地的實際情況，導致冰雪體育運動實施缺乏生命力，為此高職院校教師在開展冰雪體育運動時需要充分利用宣傳平臺，讓冰雪運動文化在校園內部得到廣泛性宣傳，同時也可借助多種形式的講座以及征文等活動內容，來加深學生對于冰雪文化的認知水平，通過舉辦冰雪體育社團來激發學生的體驗熱情，充分調動學生參與冰雪體育運動積極性，讓學生能夠快樂體驗校園冰雪文化的趣味性。

（四）優化高職院校的冰雪體育課程

高職院校在進行冰雪體育特色課程開發期間，體育教師不僅要強化高職院校學生的冰雪文化，同時要提升高職學生對于運動技能的掌握水平，深度激發學生對于冰雪體育運動項目的學習興趣，挖掘高職院校內的冰雪人才。高職院校在冰雪體育課程設置期間需要充分考慮不同地方條件與特色性，滑雪課、滑冰課此類的冰雪體育運動項目可讓學生在冰雪運動中感受到愉悅感，構建多元化的冰雪公共體育課程，著重提升學生的體質水平，幫助學生養成終身鍛煉的體育思想。此外高職院校需要進一步優化自身的課程設置，具備冰雪體育項目條件高職院校需要全面化開展冰雪體育課程，也要為非冰雪體育項目專業學生提供能夠冰雪體育項目的機遇，并為其提供相應的課程指導。同時高職院校需要將冰雪體育項目課程作為常態化冬季體育運動項目，逐步拓寬高職院校冬季體育課程開展范圍，培養一批批冰雪體育運動愛好者，為冰雪運動的普及提供人才保障。

結語

總言之，為了能夠迅速培養高質量的冰雪體育類人才，高職院校需要重視冰雪體育運動項目推行，做好高職院校內場地設備的建設優化工作，在高職院校內部構建良好的冰雪運動文化氛圍，同時需要優化高職院校的冰雪體育課程，提升高職院校冰雪體育類人才的培養質量。

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基金項目：

安徽省職業與成人教育學會2020年度教育研究一般項目——疫情背景下職業院校體育課線上線下混合式教學模式研究（Azcg109）。

作者簡介：