課程思政與思政課程的協同育人研究

雷小麗 伍紅霞

摘要：圍繞立德樹人根本任務開展的“課程思政”與“思政課程”協同育人研究，旨在探討課程思政與思政課程二者在達成師范院校辦學實現“四個服務”效度方面的辯證統一關系，更好實現二者在落實立德樹人根本任務上的同向同行、向善向上，為黨育人、為國育才，真正解決好師范院校“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，以便更好培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：課程思政;思政課程;協同育人

一、課程思政與思政課程與的概念闡釋

1.課程思政

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，落實“立德樹人”根本任務的一種綜合教育理念。其主要表現形式是將思想政治教育元素，即思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化、耳濡目染地對學生的思想意識、行為舉止、文明素養等產生影響。其本質是為了實現立德樹人?！坝恕毕取坝隆?，注重傳道授業解惑與育人育才的有機統一。思想政治教育是做人的工作，解決的是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，它始終堅持以德立身、以德立學、以德施教，注重加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創新中華優秀傳統文化，積極引導當代學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而培養為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.思政課程

思政課程是指大中小學開設的思政課。具體到高校就是指學校開設的《馬克思主義基本原理》《思想道德與法治》《中國近代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形式與政策》《黨史》等思政課程。習近平總書記指示：辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、課程思政與思政課程的本質和要解決的問題

1.實施課程思政與思政課程的本質

課程思政與思政課程本質上都是為了落實立德樹人的根本任務，解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，實現為了為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的培養目標。

實施課程思政，旨在為了實現各類課程與思想政治理論課的同向同行，實現協同育人。能不能為中國特色社會主義事業源源不斷培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人，能不能為實現中華民族偉大復興中國夢凝聚人才、培育人才、輸送人才，是衡量一所高校教育水平最為重要的指標。實施課程思政意味著教育結構的變化，即實現知識傳授、價值塑造和能力培養的多元統一。其要求教師要在教育中積極探索怎樣實質性介入學生個人日常生活，將教學與學生當前的人生遭遇和心靈困惑相結合，實現教育的人文關懷，有意識地回應學生在學習、生活、社會交往和實踐中所遇到的真實問題和情感困惑，真正觸及他們的心靈深處，探索他們認知和實踐的隱性根源，從而對之產生積極的影響。從歷史唯物主義角度來看，培養什么人、怎樣培養人以及為誰培養人是人才培養的根本問題，必須扎根中國大地辦教育，堅持社會主義辦學方向。人才培養體系涉及教學體系、教材體系、學科體系、管理體系等，貫通其中的是思想政治工作體系。實施課程思政就是要建構通過深化課程目標、內容、結構、模式等方面的改革，把政治認同、國家意識、文化自信、法治思維、家國情懷、人格養成等思想政治教育導向與各類課程固有的知識、技能傳授有機融合，實現顯性與隱性教育的有機結合，促進學生的自由全面發展，充分發揮教育教學教書育人的實效這樣一個育人藍圖。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出了提高學生思想政治素質的明確要求，即“四個正確認識”，即要學會用正確的立場、觀點和方法分析問題，把學習、觀察、實踐同思考緊密結合起來，善于把握歷史和時代的發展方向、把握社會的主流和支流、現象和本質，養成歷史思維、辯證思維、系統思維和創新思維。在當前國際社會意識形態領域風云變幻，各種社會思潮觀念激烈交鋒的背景下，學校教育更要提煉各門課程中的思想政治教育元素，用馬克思主義的立場、觀點和方法教書育人，為學生構筑起牢固的思想防線，助其抵制各種錯誤思潮、錯誤言論。其次，課程思政展現的是一種創新思維，它強調在思想政治理論課以外的課程中融入思想政治教育，這是以前的思想政治教育未曾關注到的。而且在課程思政建設的具體實施過程中，也需要創新思維，以新思維催生新思路、以新思路謀求新發展、以新發展推動新方法，以新方法解決新問題，實現課程思政的育人實效。

2.實施課程思政要解決的問題

課程思政首先要努力將思想政治教育元素，即思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化、耳濡目染地對學生的思想意識、行為舉止、文明素養等產生影響。努力做到“育人”先“育德”，注重傳道授業解惑與育人育才的有機統一。踐行思想政治教育是做人的工作，解決的是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題。其次是要努力指導教師如何更好的在自己所教授的課程里不露痕跡的將思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化、耳濡目染地對學生的思想意識、行為舉止、文明素養等產生影響。從而達到“課程思政”與“思政課程”在實現“四個服務”上、落實立德樹人上、解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題上的同向同行的育人實效。最終是解決課程思政和思政課程從本質上都是為了落實立德樹人的根本任務，解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，實現為了為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的培養目標。從哲學的層面來理解課程思政和思政課程的育人問題，其實二者要解決的就是理論和實踐的問題，即思政課程所要傳授的思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等這些理論和精神層面的問題需要課程思政這些專業課程的實操亦即實踐來進一步更好落實思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求的潤物無聲的問題。

三、實施課程思政與思政課程協同育人的方法

1.構建協同育人團隊

學校要組建年齡、性別、學科、年級等結構均相對合理，團隊人員政治素質強，業務能力好的課程思政與思政課程協同育人的團隊。團隊組建好后，首先要運用集體備課法，即本團隊的成員要加強課程思政與思政課程的集體備課意識，并積極落實到行動中去。團隊中還要推選兩名組長，分別負責課程思政與思政課程的相關成員。組長要熟悉各自成員所受課程的課程性質、課程大綱、課程目標、課程單元，以及課程的橫向與縱向聯系，只有課程思政的組長對各成員所受課程能夠了然于胸，才能夠與思政課程的組長對接商討如何在所授課程中在什么章節、什么節點、用什么方式才能更好將思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求潛移默化的沁潤到受教育者的腦海和心房中去，達到立德樹人的育人實效。其次要運用專家指導法，即邀請思政教育領域德高望重的研究專家來校開展講座或進行課堂教學指導。“他山之石可以攻玉”，專家有的放失的指導能夠讓課程思政的教師高屋建瓴的領會思想政治教育的奧妙，從而在自己的專業教學中選擇適合的教學章節、恰當的教學方法、契合的教學節點進行行之有效思政育人。再次還有使用自我鉆研法，即內因是根本，外因是條件，外因通過內因起作用。課程思政能否真正能夠達到與思政課程同向同行的育人實效，其中最關鍵的是該課程的授課教師是否是政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的好教師。因為政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的教師總有大局意識和家國情懷，因此在自己的課堂教學中總是會有意識的鉆研落實立德樹人的根本任務的教學設計和教學方法，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，自覺培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，來解決教學課程思政與思政課程協同育人的實效問題。

2.構建全員育人機制

全員育人是指由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制。學校要組建包括黨政管理干部、輔導員、班主任、思政理論課教師、心理學教師、專任教師、圖書館工作人員、后勤服務人員等在內的育人團隊，健全校內全員育人隊伍。家庭主要是指父母親，要求父母積極配合學校教育，形成家校同向同行，合力育人。學校要要求每一位輔導員在新生入學報到時，必須建立家長微信群、QQ群，以便在法定節假日、寒暑假學生回家時，要求家長及時向班主任輔導員報平安，并督促學生在家也要按時認真完成老師布置的各項任務;社會主要是指由校外知名人士、優秀校友等人的協同育人。學校還要經常邀請知名教授專家結合桐城派研究給在校學生開展家風、學風、心理健康等領域的講座，幫助學生端正學習態度，養成良好的學習習慣。此外，學校也要經常在新學期邀請歷屆優秀畢業生回校給學弟學妹們做勵志演講和報告。學生主要是指學生中的先進分子。校團委、學生會經常教育引導學生干部做好引領示范作用，樹立典型，向榜樣學習，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.構建全程育人體系

全程育人是指學生一進校門到畢業，從每個學期開學到結束，從雙休日到寒暑假，學校都精心安排思想政治教育，使其貫穿始終。學校要真正落實從新生入校的入學教育、軍訓教育、心理普測、PPD的篩選、社團招新、文藝晚會、學生資助、誠信教育、文明教寢室評比、遠離校園貸、禁毒教育、心理健康教育、食品安全教育、文明交通等主題班會教育、后勤保障、校主要領導帶頭值班值周、特殊節假日值班、學生跟崗和頂崗實習巡查制度化和常態化上落實課程思政和思政課程等多種形式真正貫徹落實立德樹人根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人的長效機制。

4.構建全課程育人規劃

全課程育人是指充分利用各種人才培養方案中設置的各種課程進行課程思政育人。各個課程在實施課程思政時都要著眼建構這樣一個育人藍圖：通過深化課程目標、內容、結構、模式等方面的改革，把政治認同、國家意識、文化自信、法治思維、、家國情懷、人格養成等思想政治教育導向與各類課程固有的知識、技能傳授有機融合，實現顯性與隱性教育的有機結合，促進學生的自由全面發展，充分發揮教育教學教書育人的實效。實現在社會大變革、文化大繁榮的新時代，既要樹立科學的思維，也要樹立創新的思維。

總之，無論是課程思政還是思政課程，其本質上都是為了落實立德樹人根本任務，解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，最終都是為實現為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。而“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”關系到中華民族的偉大復興，因而做好課程思政與思政課程的協同育人工作就顯得異常重要。

參考文獻：

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[2]習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[3]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

基金項目：本文系安徽省高等學校人文社會科學重大研究項目《師范院校思政課落實立德樹人根本任務的四個維度研究》（項目編號：SK2020ZD49）、安徽省質量工程思想政治理論課教研重點項目《新思想助力新時代師范生堅定“四個自信”研究》（項目編號：2019szjy091）、校級人文社科重點項目《鄉村教育振興與地域文化傳承協同發展研究——以桐城師專為例》（項目編號：TCSZ2019SKzd03）。

作者簡介：

雷小麗，1981.01.16，女，漢，安徽桐城，碩士研究生，副教授，思想政治教育，桐城師范高等?？茖W校。

伍紅霞，1982.03.05，女，漢，安徽桐城，碩士研究生，講師，語文課程與教學論，桐城師范高等?？茖W校，231400。