淺析創設情景教學在小學數學中的應用

黃新紅

摘 ?要：數學教師可以根據學生學習情況用創設問題情景、故事情景、生活情景等方式，使教學內容更豐富、生活化、簡單化，提升數學教師的教學效率。

關鍵詞：創設;情景教學;小學數學;應用

引言：小學生雖對未知、新奇的事物好奇心極強，但很難做到讓學生把注意力長久的集中到某一件事上，因此借助多種有趣的教學手段來吸引小學生的關注力，促使小學生可以快捷、高效、完整的完成學習任務，是每位數學教師的教學重點。

一、創設引人深思的問題教學場景

通過精妙地問題情境設置可以帶動學生學習興趣的提升，同時讓學生的數學學科學習效果達到最佳，使數學課堂教學的有效性得以提升。例如數學教師在帶領學生學習人教版教材三年級上學期課程《分數的初步認識》一課時，數學教師可以為學生創設一個分數內容相關的問題情境：周五學校組織以“人人爭做護綠小天使”為主體的春季植樹活動，教師對班級學生進行了簡單的植樹安排，七分之二的學生負責挖土，七分之四的學生負責栽種小樹苗，七分之一的學生負責為小樹苗澆水，具體更詳細的分工安排由班長負責。通過對植樹活動情境的思考，學生會對幾分之幾是什么含義產生疑惑，進而會詢問教師“七分之二是多少？七分之四又是多少？班級的每個學生都分配到植樹任務了嗎？”，教師可以利用學生對分數的疑惑和提問，把分《分數的初步認識》這一課程內容引入教學，這不但可以提升學生思考提問的能力，還可以提升學生自主探究的學習興趣，用情景化的問題教學提升數學教師的課堂教學效率。

二、創設故事場景促使集中學習注意力

在對小學生的心理發展和個性特點進行詳細分析會發現，小學生對幽默有趣的寓言類、童話類、生活常識類的小故事都比較感興趣。因此，在數學情景化教學中適當增加故事元素，比如把動漫、動畫片當中的角色設計成故事的主人公，這既可以讓學生產生情感共鳴又可以獲得學生的認同，進一步達到吸引學生關注課堂教學內容的目的。例如數學教師在帶領學生學習人教版教材二年級上學期課程《一百以內的加法和減法》一課時，數學教師可以用動畫片人物設計一個有趣的故事情境：星期日蟹老板要在蟹黃堡舉辦周年慶典晚會，海綿寶寶、派大星、章魚哥、珊迪和珍珍都可以帶他們的好朋友來參加舞會，在活動當天海綿寶寶一共帶來了12個好朋友，派大星帶來了8個好朋友，章魚哥帶來了18個好朋友，珊迪帶來了5個好朋友，珍珍帶來了13個好朋友，當人都到齊準備開始舞會的時候，蟹老板的死對頭皮老板卻跑來搗亂，最后嚇跑7個人。等到蟹黃堡慶典舞會故事講完之后，數學教師可以向學生提出問題，比如你們知道海綿寶寶、派大星、章魚哥、珊迪和珍珍他們一共帶來多少個朋友嗎？皮老板搗亂過后最后還剩下幾個朋友？等等，通過故事情節的引入，引發學生對一百以內的加法和減法的思考，再聯系曾經學過的加減法知識，進而列出算式：12+8+18+5+13-7=49，最終學生通過思考和計算得出還剩下49個朋友。這種融入動畫元素的故事情境設置，可以更好的讓學生進入學習狀態，深刻的了解加減法的運算方法和背后的含義。

三、為學生構建生活化的數學知識場景學習

生活數數學知識的根源，而數學知識又可以很好的運用到生活當中。因此，數學教師可以為創造生活化的教學場景，讓學生掌握和了解數學與生活之間不可分割的聯系，把數學知識化繁為簡降低理解難度。小學生的知識基礎、理解能力、認知能力、觀察能力和思考方式各有不同，因此在生活化的場景創設之初，就要摸清每個學生的學習狀況，根據學生的整體的思考思維、思維特點和個性來進行生活情景的構建。學生越熟悉的生活場景越容易引起學生產生共鳴，生活化情景教學的效果就越顯著。例如數學教師在帶領學生學習人教版教材四年級下學期課程《小數的加法和減法》一課時，數學教師就可以為學生創建一個超市購物的生活場景：星期天媽媽帶小明去超市購物，在超市里小明買了一支圓珠筆花了1.5元、一個日記本花9.9元、一代薯片花了4.5元、一包散裝瓜子4.3元，一袋橘子6.7元，一個西瓜17.5元，要去結賬的時候媽媽問小明你知道我們會花多少錢么？，這種超市購物的生活場景學生經常會遇到，因此數學教師可以讓學生幫助小明算一算小明的媽媽本次購物最終會花費多少錢。進而引導學生對小數進行加法運算，指導學生列出算式：1.5+9.9+4.5+4.3+6.7+17.5=44.4元。通過生活化的場景設置讓學生更加深刻理解小數的意義，以及小數加法的運算方式，提升學生對于小數知識的學習效率。

結束語：綜上所述，情景教學法是小學課堂教學當中不可獲取且十分有效的教學方式，小學教師要根據實際生活充分挖掘、拓展以及豐富教材內容，不斷的構建多樣的、趣味知足的、有地方特色的、生活氣息濃郁的教學情境，讓情景教學法更好的服務于小學數學課堂教學。

參考文獻：

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[2]李學明.寓情于境，激活數學思維——例談小學數學情境教學[J].課程教育研究，2019（31）：139.

（廣西省崇左市江州區太平街道乙古小學）