論高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力缺失的原因分析及對(duì)策

趙海燕

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分為兩種，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。初中階段，學(xué)生須得在教師的要求下完成學(xué)習(xí)任務(wù)即被動(dòng)學(xué)習(xí)，而到了高中，緊湊的學(xué)習(xí)時(shí)間和不同學(xué)科的特點(diǎn)都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，那么在初升高的銜接階段，自主學(xué)習(xí)能力就成了部分后進(jìn)生能否彎道超車的關(guān)鍵因素。本文就高中生缺失英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的原因進(jìn)行分析，提出在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。

一、高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力缺失的原因

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，未養(yǎng)成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

受初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的影響，學(xué)生可能認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶，課堂上教師講得多，講得累，學(xué)生聽得乏，這種灌輸式教學(xué)模式使得英語(yǔ)學(xué)起來(lái)較沉悶，提不起興趣，慢慢削弱了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。同時(shí)，高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，基礎(chǔ)打得不牢，出現(xiàn)新知識(shí)的積壓就無(wú)法體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，久而久之，學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒，更不利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.家庭氛圍差，無(wú)法保障自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生思想落后，認(rèn)為學(xué)習(xí)的唯一目的是提高成績(jī)，以期被好大學(xué)錄取，然而，一味的被動(dòng)接受容易讓學(xué)生喪失主動(dòng)思考及創(chuàng)造性思維的能力。在這個(gè)過(guò)程中，親子關(guān)系也起到了至關(guān)重要的作用。結(jié)合我們小縣城的實(shí)際，有些壯年父母需外出打工掙錢貼補(bǔ)家用，孩子則留在老家繼續(xù)學(xué)業(yè)，這部分學(xué)生就成了“留守兒童”，無(wú)人照看和監(jiān)督的情況，不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。相反，有些家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚至親力親為，時(shí)刻緊盯著孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子失去自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3. 教師教學(xué)模式墨守成規(guī)，未給學(xué)生留有自我思考的余地

現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師為了保證教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，依然采用單純的知識(shí)講解、完成既定任務(wù)的模式，英語(yǔ)課堂延續(xù)了教師的“一言堂”的傳統(tǒng);此外，由于小縣城的實(shí)際情況，缺乏說(shuō)英語(yǔ)的外界環(huán)境，無(wú)法滿足英語(yǔ)作為一種交流的工具的特點(diǎn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅停留在單詞、短語(yǔ)的機(jī)械記憶、海量習(xí)題的訓(xùn)練，根本不注重對(duì)知識(shí)的思考與整合。不管是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都只停留在“分?jǐn)?shù)至上”的層面上，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是無(wú)稽之談。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

二、將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力引入高中英語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程知識(shí)內(nèi)容繁多，教學(xué)方式單一，學(xué)生多為被動(dòng)接受，極易對(duì)英語(yǔ)及課任教師產(chǎn)生反感，遂給學(xué)生帶來(lái)較大的心理壓力，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。然而將自主學(xué)習(xí)引入英語(yǔ)課堂，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，可變壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。自主學(xué)習(xí)能力提高了，也能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.滿足新課標(biāo)要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)自主探究型人才。

按照新課標(biāo)要求，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)進(jìn)英語(yǔ)課堂，一改“死記硬背”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，充分貫徹“以人為本”的教育理念，將被動(dòng)式的聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去思考、學(xué)習(xí)、記憶知識(shí)的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，這是新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)探究型人才的必然選擇。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，做好導(dǎo)學(xué)工作。

首先編制導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探索教材。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)課本，學(xué)會(huì)概括文章的main idea or topic sentences。以閱讀養(yǎng)詞匯，以閱讀養(yǎng)語(yǔ)法，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。其次，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，比如角色扮演（role play），表演有趣的英文對(duì)話，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物的理解，深入理解文本的主旨，還可以讓學(xué)生在模擬表演后，對(duì)自己的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，這樣的設(shè)計(jì)不僅可最大程度地提高學(xué)生自身的英語(yǔ)素質(zhì)，也能進(jìn)一步提升他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 注重文化滲入。

英語(yǔ)是一門人文學(xué)科，將文本同文化相結(jié)合，可讓學(xué)生感受到文化環(huán)境的影響，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)國(guó)家的文化越多，對(duì)英語(yǔ)的理解力和滲透力也就越強(qiáng)，這可以幫助學(xué)生形成文化交流的自主意識(shí)。比如北師大模塊四Unit 12Culture Shock，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就可以把中西方文化差異加進(jìn)來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本的同時(shí)可以上網(wǎng)搜索相關(guān)信息來(lái)總結(jié)中西文化的具體不同之處，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)話劇劇本，表演之余身臨其境地感受文化的差異。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

古話說(shuō)得好，處處留心皆學(xué)問(wèn)。和中文一樣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也離不開生活，英語(yǔ)教師要在課堂內(nèi)外注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，其中包括：查字典、課外閱讀、記日記等習(xí)慣。當(dāng)然，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣還貫穿于聽說(shuō)讀寫各方面：聽，認(rèn)真聽標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范;說(shuō)，抓住一切機(jī)會(huì)大膽、大聲地表達(dá)自己的觀點(diǎn);讀，響亮、流利地朗讀文章，注意抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏適中;寫，注意積累好詞佳句、精彩段落。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的提高。

冰凍三尺，非一日之寒。自主學(xué)習(xí)能力的提高并非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。高中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具備自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的學(xué)生，任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)然，其積極作用對(duì)教師和學(xué)生而言也是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的。

（河南省潢川高級(jí)中學(xué)）