試論初中數學教學實踐與反思

陳玉萍

摘 ?要：初中數學作為小學數學與高中數學的過渡階段，其重要性不言而喻。小學數學是在打一個最基本的地基，高中數學是在初中數學的基礎上進行強化，因此初中數學在兩者之間起到一個承上啟下的作用。初中數學的教學實踐不僅僅只是傳統意義上的教學方式，更重要的是需要根據學生和老師群體的不同因地制宜的來制定教學方法，因此初中數學的教學實踐需要根據具體的情況具體分析。而本文當中就根據初中數學遇到的問題以及怎樣解決的方法來進行分析，爭取找出可以更好的應對當前所遇到問題的方案。1

關鍵詞：初中數學、教學實踐、創新

一、初中數學教育的重要性

1.我國目前九年義務教育的需要

初中三年的教育作為九年義務教育當中的最后三年，其重要性不言而喻。它不僅僅是對于小學教育的一個升華，更重要的它是對于高中教育的一個基礎。而對于我國九年義務教育的要求，初中教育的特殊性體現在他的受教育群體是一群青少年且處于叛逆期的青少年。因此與同為學生的小學生以及同為學生的高中生而言，初中生他的思想、環境以及自身各個方面的因素，都對如何教育他們帶來了很大的難題。初中生作為國家未來教育的接班人，如何將他們更好的培養起來送到高中階段是一個很值得去深究的問題。

2.對學生本身的重要性

學生作為受教育的群體，他所接收到的不僅僅是知識的灌輸，更重要的，是在知識當中培養自己的發散思維。而初中數學教育就起到這樣的舉足輕重的作用：首先，數學是學好物理、化學、生物等和理科有關學科的基礎;其次，數學他所培養的是一種邏輯思維，它對于培養學生的發散思維有著擴散以及開放的作用，因此對它的關注度應該給予高度的重視。

3.對老師本身的重要性

老師的主要工作就是教書育人。而處于過渡階段的初中教師，他不僅要照顧到從小學過渡過來的小學生的情緒，另一方面，還需要在一定程度上把學生往成熟的方向去引導。因此初中老師的責任重大，他處于這樣的一個過渡階段，會遇到各種各樣的整體上不同層次的學生，因此這對于老師本身就是一個挑戰，同時也有助于培養老師的抗壓能力以及臨時解決問題的能力。

二、初中數學教育遇到的問題

1.當前教學過程中存在的弊端

初中的數學知識，是一個由淺入深、由簡單到難的過程。在學習當中，首先第一個問題是會出現傳統意義上的灌輸式的學習：既老師講學生聽這種傳統的教學方法。這對于學生本身而言，不利于培養他們的發散思維，同時也會導致老師產生一定的懈怠。這樣的教育方式，雖然有一定的優點，但整體上不適合當前的教學發展。其次在教授初中數學知識存在一個大問題：每一年級的知識不是一個逐漸過渡，而是出現了大幅度上的參差不齊，因此這對于教學來講，也是一個極大的考驗。比如：初中二年級的全等三角形以及初中三年級的相似三角形，其實兩者互相的融會貫通更有利于學生對知識的理解，但這兩個內容卻分別安在了兩個不同的年級，因此這對于老師教授知識來說也有一定的困難。與此同時，教學過程當中，對于數學的教學方式上也有一些爭議，僅僅只是為了迎合考試，而不是去培養學生的發散思維來進行教學的教學方式，只是迎合了現在的應試教育，不利于學生的發展。

2.老師與學生本身存在的問題

初中數學老師首先要適應學生主體的差異性，而這一個過程是很困難的。他不僅要有強大的耐力，還需要有強大的包容性。而對于數學這樣一個考驗學生思維的學科，不是僅僅靠背誦就可以解決的科目，對于老師而言，這是一個很大的挑戰，同時現在大部分的老師已經慢慢地把教育當成機械式的教學，而不是去育人，因此就改變了教育的本質。對于學生而言，如果小學階段不喜歡數學那么到了初中階段，也是很難去對數學產生興趣，除非有一個很好的老師或者是良好的環境可以調動他的積極性。同時初中學生的思想還在發展中，如何引導他們對數學感興趣又是一個重要的難題。2

三、初中數學教育實踐的發展

1.教育方式進行改革

一直以來，怎樣在課堂教學過程中構建高效課堂都是廣大初中數學教師思考的問題。數學作為貫穿學生學習的基礎學科對學生來說是非常重要的。中學階段是學生價值觀形成的一個重要階段，他對于培養學生的綜合素質以及學生的知識發展都具有重要的作用。因此教育方式的改革應該以學生為主體，而不是以課堂為主體。應該隨著學生主體來進行發展，而不是僅僅適應客觀因素。

2.老師與學生的互相配合

首先，老師要先從備課出發，備課過程中要考慮到學生的差異性，針對不同的學生有不同的備課方案;其次，上課過程當中也要兼顧到所有的學生，讓學生在聽課的過程當中感受到興趣;最后要及時地從學生那里獲得課堂評價，詢問一下學生對此次課堂有什么疑點以及需要改進的地方。3在整個過程當中老師需要積極主動地進行實踐，調動起學生的主動性，讓學生參與到教育的過程當中。

綜上所述：初中數學教育不同于小學數學教育和高中數學教育，它更加強調創新性和發展性。一是因為學生群體的原因，二是由于所處階段的原因。針對此情況，初中數學的教學實踐更需要時刻變化，在創新的基礎上發展，在發展的基礎上創新，不斷地與時俱進，提高教學質量。

參考文獻：

[1]鮑宜慧.初中數學差異教學的策略分析[J].考試周刊，2020（A3）：63-64.

[2]韓斐.初中數學教學中創造性思維的培養對策探究[J].考試周刊，2020（99）：64-65.

[3]竇年春.初中數學問題導向式教學實踐與思考[J].中學生數理化（教與學），2020（11）：39.

（陜西省寶雞市渭濱區新建路中學）