新時期做好農村實用技術培訓工作的建議

王 靖

(福州市科普服務中心，福建 福州 350026)

農村穩則天下安，農業興則基礎牢，農民富則國家盛。黨的十九大報告就“三農”工作提出很多新概念、新表述，并首次提出實施鄉村振興戰略。鄉村振興是全中國的發展大計，更是億萬農民的事業。基于此，諸多專家、學者對農村實用技術培訓工作展開研究，取得豐富的研究成果。祁建祿認為，要把農村實用技術培訓看作一項系統工程，部門之間的協調配合是密不可分的[1]。牛煥瓊等建議，設立專項技術服務資金，建立由返鄉技校、鄉鎮農科員、中專畢業生、遠程專家、當地技術能人等組成的技術骨干隊伍，使農村實用技術的傳播做到有針對性和可持續性[2]。安紹征等指出，傳統的集中面授培訓模式到課率低，再加之培訓計劃內容不夠具體，培訓方式帶有隨意性，農民學用脫節，培訓的針對性、實效性不強，培訓效果不顯著[3]。韋湘燕提出，要建設一支高素質的教師隊伍，為開展農村實用技術培訓提供師資保證，把相關多個單位和部門、協會、合作組織等專業技術人員納入農村實用技術培訓教師隊伍[4]。斯那此姆指出，要開發并整合農村實用技術培訓的教學資源，整合農村書屋、科技下鄉等資源，做實做強農村技術服務[5]。雖然學者們從多個角度進行了大量研究，但是契合當前社會發展特點的研究偏少。當前，經濟社會發展已進入新階段，但農村實用技術培訓仍在走“老路”，互聯網“基因”缺乏，也未能與時俱進。為此，本文基于當前社會的發展特點，探討如何做好新時期農村實用技術培訓工作，讓農民更適應當前社會的發展需要。

1 新時期做好農村實用技術培訓的現實意義

1.1 助力農業增效

隨著我國經濟水平和科技水平的不斷發展，農業生產不斷引入各種先進技術，傳統的農業生產方式逐漸在潮流中被淘汰，農業發展隨之進入現代農業。現代農業需要專業化技能，農業從業人員綜合素質不高已經成為制約我國農業發展的瓶頸。結合地方優勢產業、特色產業，開展有針對性的培訓項目，能有力提高農戶的種植管理水平，促進農業發展方式轉變，確保現代農業提質增效[6]。

1.2 促進農民增收

通過有效的農村實用技術培訓工作，讓每一位農業從業者的專業技能與綜合素質得到有效提升，幫助農民將操作經驗與專業技能結合起來，培養符合新時代要求的專業化農民，可以促進我國農業專業化和規模化發展，促進農民增收[7]。

2 農村實用技術培訓存在的問題

2.1 培訓方式缺乏創新

“互聯網+”時代，各種先進的計算機信息技術、多媒體技術及數字化技術等被廣泛應用到各大領域。培訓行業不應排除在外。但筆者對近幾年的福州市農村實用技術培訓項目進行梳理發現，農村實用技術培訓有政府直接組織培訓班和政府補助企業、合作社舉辦培訓班兩種模式。無論哪種培訓模式，都是采取線下面對面的培訓，信息化培訓手段缺乏，培訓方式缺乏創新，無法適應時代發展。而不受場地、時間、空間限制的“互聯網+培訓”，是對當下單一培訓方式的有益補充，也能較好提升培訓效果。

2.2 教師知識存在短板

“互聯網+農業”是農業未來的發展方向。如何引領農民做互聯網時代下的“新農人”，教師至關重要。以福州為例，2020年度福州市農村實用技術培訓項目及培訓基地共補助76個項目，授課教師以各縣(市)區農技人員、企業技術人員、鄉村種植能手為主，此外還有農林院校的專業教師。前者作為培訓主力，長期處于生產一線，逐漸摸索出一套實用技術，實踐經驗豐富，但這類教師長期處于基層，對“互聯網+農業”理解不深，互聯網思維欠缺，一定程度上制約了培訓效果。這也在筆者組織、參與、跟蹤的多期培訓班中得到了驗證，不論是學員還是教師都希望能進一步拓寬視野，補齊知識短板。

2.3 培訓效果不夠明顯

影響培訓效果的原因是多方面的，其中一個重要原因就是未能與時俱進，不適應社會發展的新特點。一方面，現代社會更加強調合作共享，單打獨斗效果往往不佳。近年來，筆者所在單位也加強了與農業部門、漁業部門的合作，但總體上還是不夠深入，更多還是停留在培訓班的組織協調上，而如何提升培訓質量則互動不夠。另一方面，現代農業的發展對農戶的素質提出了更高更全面的要求，以往單純的知識技能型培訓已無法滿足現代農業發展的需求。

3 做好農村實用技術培訓工作的建議

3.1 開拓網絡培訓方式

互聯網時代，除了要立足實際，突出特色，繼續抓好線下培訓班外，更應積極開拓網絡培訓方式：一是利用YY語音、Cctalk等實時互動教育平臺，將傳統的線下培訓班搬到網上。教師在電腦端授課，農戶則可以通過電腦、智能手機、平板等電子設備登陸網絡課堂學習。線上實時互動培訓可以讓培訓最大程度接近線下培訓，更能避免農戶因時間、地點沖突而無法參訓的情形。二是借鑒專技人員的繼續教育模式，與人社部門合作，邀請專家學者錄制網課，依托專業的繼續教育網站為農戶提供網絡培訓點播課，讓農戶的培訓變得更靈活、自由。同時也能方便農戶反復學習，提升培訓效果。三是發揮新媒體平臺作用，借助“福州科普”微信公眾號、“福州科協”網站等發布簡短視頻，將種養技術、“三農”政策、防控技術、節支技術、生活安全常識和農機技術等農戶最想了解的實用技術融入到短視頻中，寓教于樂，力求一個小視頻解決一個小問題。

3.2 補齊教師知識短板

“火車跑得快，全靠車頭帶。”要做好農村實用技術培訓，就要抓住教師這個“火車頭”，通過補齊教師知識短板，提升培訓質量。一方面要抓培訓。針對教師知識短板，邀請相關領域專家、學者為其授課，傳授“互聯網+農業”的創新做法，例如農產品質量安全大數據建設、數字農場打造、農產品電子商務發展、多業態融合等，進一步拓寬教師視野，補齊知識短板。近年來筆者所在單位以培訓教師、農業帶頭人為重點，先后舉辦、承辦了福州市農村專業及管理人員高級研修班、福州現代設施農業生產技術培訓班等，精準聚焦提升“火車頭”的能力素質，學成后回去傳授知識，以點帶面，讓更多農業從業者成長成才。另一方面要重交流。農技人員、企業技術人員、鄉村種植能手等實踐經驗豐富，而農林院校的專業教師理論知識扎實，視野開闊。政府部門應發揮橋梁作用，提供平臺讓教師之間多交流，相互學習，取長補短。既可以采取線下方式，如培訓工作通報會、業務交流會等形式，教師間面對面交流心得、觀摩研討、探索碰撞。也可以組建微信群、QQ群，搭建跨時空限制的交流平臺，成為教師問題研討、切磋互動、深度交流、發展提升的“基地”。

3.3 提升技術培訓效果

提升技術培訓效果，需結合新時期的培訓特點，做到“三化”。一是合作化。農村實用技術培訓涉及科協、農業、林業等多部門。提升技術培訓效果，需各部門在課程設置、教材編印、教師隊伍等方面加強溝通合作，匯聚多方力量，形成培訓合力。可以加強與人社部門合作，在福州市專業技術人員網絡教育服務平臺上發布農技培訓課程。在加強合作的基礎上，又要結合各部門優勢，各有側重、互相補充，確保培訓體系化、一體化，以保障培訓質量。二是綜合化。要注重學員的整體素質提升，實現從單純知識培訓向農戶綜合培訓轉變，由單純提高技術技能向綜合提高生產、經營、管理和市場開拓能力轉變，以適應新型農業發展的要求。三是精準化。順應農民的學習和生產規律，結合四季農事，講授當季相應作物栽培種植、田間管理技術等內容，授課地點多選擇在與講授內容密切相關的田頭一線，實現專業設置與主導產業精準對接，教學過程與生產過程精準對接，做到培訓內容精準、培訓時間精準、培訓地點精準、培訓語言精準[8]。