多媒體在電工電子教學中的應用與分析

高相蘭

（魯南技師學院，山東 臨沂 276000）

多媒體是信息時代的產(chǎn)物，對教育教學領域的長期可持續(xù)發(fā)展，具有一定的促進作用。在多媒體的聲音、圖象、文字等的綜合運用下，可以將電工電子相關知識制作成動畫、視頻等，讓學生進行直觀的學習，促使學生的學習興趣、學習動力得以增強，進而全面提高技工院校學生掌握電工電子知識的能力，幫助學生充分調(diào)動學習積極性，增強學生的學科綜合能力。

1 多媒體在電工電子教學中的應用意義

1.1 多媒體教學有利于優(yōu)化教學環(huán)境

在我國技工院校的電工電子教學大環(huán)境中，已經(jīng)將信息技術融入各個學科的教學環(huán)節(jié)中。為了提升技工院校的電工電子教學效率，教師將多媒體教學手段，引入電工電子教學中。一方面，可以促使電工電子教學情境創(chuàng)設，保證學生在學習過程中，增強學習體驗，明確學習目標；另一方面，可以增強電工電子教學環(huán)境優(yōu)化，保證技工院校學生在開展學習活動時，可以感受到和諧、科學、高效的學習氛圍，進而促進自身自主學習意識、科學求知能力得到培養(yǎng)和提升，進而增強技工院校的電工電子教學總體水平。

1.2 多媒體教學有利于增加課堂容量

在信息技術的海量信息庫中，蘊含著豐富的技工院校的電工電子教學材料和元素，為了幫助學生豐富課堂教學內(nèi)容、提升課堂教學效率，教師運用多媒體教學設備，將這些信息資源進行整合和規(guī)劃，制作成詳細的教學材料、課件等，供學生查閱、學習，促進信息技術課堂內(nèi)容增加、效率增強，促使技工院校的電工電子教學水平提升。另外，在多媒體的存儲、傳輸、編輯等基礎功能下，可以幫助教師在課堂教學活動中，豐富學習認知、明確學習目標，將教材內(nèi)容與多媒體進行融合，促進基礎知識點呈現(xiàn)，幫助學生深入掌握學習，提高電工電子學科能力。

1.3 多媒體教學有利于促進深度學習

在技工院校的電工電子教學活動中，教師運用多媒體技術，可以幫助學生進行深入學習活動，促使學生的學習動力、學習意識有效培養(yǎng)、全面提升。利用多媒體的動畫呈現(xiàn)效果，將電工電子重難知識點和抽象的實驗現(xiàn)象，進行直觀性的呈現(xiàn)，并以3D效果圖、圖形、圖畫等形式進行展現(xiàn)，可以全面提高學生的學習效率，促使學生充分運用多媒體教學技術，開展電工電子學科的深度學習活動，進而全面提升學生的基礎知識掌握能力。

2 多媒體在電工電子教學中的應用策略

2.1 運用多媒體技術進行“模擬演示”

在電工電子學科中，一些具體的電工實驗操作過程煩瑣，且含有一定的危險性和不穩(wěn)定性，為了讓學生透過實驗現(xiàn)象和過程，深入學習電工電子相關知識，教師運用多媒體技術進行“模擬演示”操作，讓學生可以通過多媒體的直觀模擬演示過程，準確地觀測到實驗現(xiàn)象、探究實驗細節(jié)，進而提高自身的認知能力，促使電工電子學科的抽象知識點可以進行完美的詮釋，從而全面提高學生的學習效率和學習水平。例如，在學習“磁場與電磁”時，教師利用多媒體教學設備的動畫編輯功能，模擬演示“金屬線圈中的磁通變化，產(chǎn)生的感應電流的規(guī)律”，利用3D立體動畫，幫助學生辨別電磁的方向、磁場等，進而提高學生對電磁的認知，促使學生逐步形成抽象思維，提升學生的抽象認知。

2.2 運用多媒體技術的融合性開展教學

技工院校的電工電子教學中會涉及多個學科的知識，不僅會對學生的思想認知和行為意識產(chǎn)生壓力，還會導致電工電子學科的學習難度增大。因此，教師運用信息技術的融合性，開展實踐教學活動，幫助學生避免電路的復雜內(nèi)容給學生造成的學習困擾，有效提升技工院校學生的學科能力。比如，在進行“電路基本分析方法”學習過程中，會涉及數(shù)學知識，這時，教師運用多媒體的融合性功能，將具體知識進行細化、分解，保證數(shù)學知識與電工電子知識進行融合，有效提升學生的學習效率。

2.3 運用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣

電工電子學科是“理科”學科，其學習內(nèi)容大多是與“電路圖”“電路板”“設備圖”等打交道，不僅學習內(nèi)容枯燥，而且學習方法固化，在這種學習氛圍中，技工院校學生難以提升學習興趣，不能對電工電子知識產(chǎn)生探索意識。為了改變這種學習現(xiàn)狀，教師運用多媒體教學技術，來開展靈活多樣、生動形象、直觀間接的電工電子教學活動，促使教學課堂氣氛變得濃厚、熱烈，有效提升學生電工電子知識掌握能力，讓學生深度學習和分析電工電子基本知識，促使學生電工電子學科理論知識充分消化、吸收，達到夯實基礎、拓展提升的目標，從而全面激發(fā)學生對電工電子的學習興趣，增強學生對電工電子的學習能力。

3 結語

總而言之，在技工院校的電工電子教學中，教師運用多媒體教學形式，對電工電子的專業(yè)技術、重難知識點等進行良好的詮釋，保證學生在通俗、直觀、科學、完整的多媒體教學課件中，明確電工電子學習的內(nèi)容與內(nèi)涵，全面提高學生的課堂學習效率，促進學生的課堂主觀能動性的提升，有效增強技工院校學生的電工電子綜合技能，提高技工院校電工電子學科的教學質(zhì)量。