技工學校英語教學現狀及對策研究

莫丹丹

【摘要】在經濟全球化的背景下，世界各地文化與經濟的交流日益密切，英語作為世界通用語言，在溝通交流中成為重要的交際語言。而技工學校，作為培養對社會有貢獻的人才機構，應該重視培養學生的英語能力，改變當前英語教學存在的問題，培養出滿足當前社會需要的技術型人才。因此，研究當前技工學校在英語教學中的問題，并提出相對應的解決措施，以達到提高教學質量，促進學生掌握英語技能，能夠適應現代化社會的發展人才。本文對技工學校英語教學現狀及對策作了探討。

【關鍵詞】職校;英語教學;問題與對策

隨著世界經濟和各國文化的快速發展，在當今各國交流與貿易往來密切的時代，英語作為世界通用型語言，是各國都需要學習的語言。在跨文化交流中起到重要作用。但是，目前我國的技工學校在培養學生的英語教學中還存在許多問題，教學內容并不能讓學生發展為社會需要的人才。因此，研究目前技工學校英語教學現狀，對當前存在的問題提出一些解決措施，可以促進教學質量的提高。

一、技工學校英語教學現狀分析

第一，教學思想不明確，缺乏針對性。技工學校與大學本科的顯著區別是，培訓學生的目標不同，前者側重于應用技術人才的培訓，后者側重于普通專業人才的培訓。目前，所有類型的職業和技術教育機構都逐漸建立了具有特殊特點的專業課程，這些課程往往是標準化的。但是英語教學應該達到什么水平，課程應該如何開展，在實踐中，一些技工學校模仿大學的教學大綱，缺乏自己的系統化，缺乏科學性，缺乏目標?；静荒苓m應當前形勢的發展，成為制約和影響教育質量的重要因素。

第二，英語的教學方法落后。我國技工學校英語教學的目標是培養學生掌握一定的英語甚礎知識和基本技能，僅重于有關專業技術的需要，加強專業知識和技能培養，提高學生用英語在自己的實際工作能力，能夠熟練使用英語進行交流。但是，現在技工學校英語教學一直沿用單一的教學模式，使學生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應有的教學效果，限制了學生學習潛能的發揮，導致整體的英語水平不高。

二、技工學校英語教學策略

第一，創建小組情境教學模式。目前的技工學校英語教學方式比較單一，通常是教師對課程內容進行講解，學習只是傾聽，并沒有得到很好的學習效果。因此，教師需要不斷改革創新英語教學方式，通過創建科學的情境教學模式來提高學生的學習興趣，進而提高教學質量。而利用學生進行小組討論、合作的情境教學模式，正能滿足此要求。小組合作學習能夠促進學生的創造意識與合作互利意識，全面提高學生的綜合能力，同時有利于學生與教師之間的溝通交流。例如，在進行The school like的英語課堂教學時，通過創建小組合作交流溝通的情境教學，將學生分成兩個人或四個人一組的形式，鼓勵小組之間的成員互相使用英語交流，可以互相問對方的The school like，學生通過英語回答自己的校園生活，這樣就能夠激起學生的興趣，從而學會使用英語表達自己的日常生活。

第二，建立競爭性情境教學模式。在英語教學中，教師應該想方設法找到一切可以提高學生對知識渴望的方式，不妨通過創建競爭性情境教學模式，以此來激發學生的學習熱情，達到更好的教學效果。所以，在英語課堂教學中，教師也可以使用競爭模式的情境教學，積極在英語教學課堂中創建競爭的因素，建立競爭機制，讓每一個學生都能夠有機會表達他們的意見，并為他們的全面發展作出應有的努力。建立競爭性的英語課堂教學，不僅使枯燥的課堂氛圍變得活躍，使英語學習充滿樂趣，還增強了學生對英語課的熱愛，無形中提高英語教學效率。例如，在進行Talking about festival課程教學時，教師通過讓學生自己用英語講解有關Christmas、Spring festival的相關知識，學生之間互相評比能夠用英語來述說春節相關的習俗的數量，從而激發學生的學習熱情。學生都比較喜歡有趣的學習方式，將生活中的事情引入教學中，這樣能夠強烈引起學生的關注，能夠使學生對課文內容印象深刻，提高學生的英語水平。

第三，利用信息技術，豐富英語教學內容。當前大部分的技工學校在英語課堂教學中大多數是以講解教材內容為主，教師通常不會重視更多基礎性的英語知識教學，沒有考慮到學生之間的差距與對基礎英語知識的掌握程度，采用一致的教學方法，對整體學生的發展影響較大。在技工學校的英語教學中，教師必須努力改進教學內容。在信息和通信技術的背景下，必須引進多媒體教學材料，以塑造生動的教學內容，能夠滿足學生的好奇心，使教學課堂的氛圍活躍起來。利用多媒體技術，把一些涉及到多個知識的課文以生動的圖文與鮮明的聲音展示出來，激發學生對學習的熱愛之心，使他們對課文知識有更好的印象。教師可以根據課文內容尋找相關視頻，并通過多媒體傳播視頻。在慢慢進行知識的講解與分析。通過這種方式可以加深學生對課文中心意思的熟悉，達到對知識的掌握。例如，在進行industrial robots的教學時，利用多媒體豐富教學內容，將industrial robots教學內容以音頻、視頻和圖像結合的方式展示出來，通過視頻播放機器人，引起學生的關注，從而激發學生對本節內容的興趣。讓學生自主討論當前的工業機器人帶來的影響，激發學生的內心熱情，對學生學習英語起到較大幫助，有利于提高技工學校英語教學質量。

第四，提高對學生英語學習成果的教學評價。為了改進和加強學生對英語學習的重點，首先，技工學校教師的角度，教育評價和反饋，學生對英語的學習成果應當完全改觀。老師應該豐富和完善評價體系更科學的角度，補充和完善獎懲制度和處罰過程中相應的教學評價和反饋，以便充分激發和提高學生的積極性和熱情得學英語，然后努力學習英語。在課堂上，有必要向學生提問基礎問題，以檢驗和鞏固他們對本節課程所學知識的掌握。例如，在進行PC這一課程教學時，在課堂上，有必要對學生提問一些簡單問題，如在進行What is a Computer課堂內容教學時，對學生回答的答案進行積極的評價，有助于提高學生的信心;在課后則應根據每節課的教學內容和相關重難點為學生布置更為系統、科學、有針對性的課后作業，并在課堂上分析作業內容與答案，對取得進步的學生及時給予表揚與鼓勵，對退步的學生，幫助他們分析原因，鼓勵他們，從而提高他們對英語課程的學習興趣，提高學習成績，達到目前技工學校開展英語教學的目的。

總而言之，當前技工學校在英語教學方面還存在一些問題，在教學內容與教學方式上比較落后，應該與時俱進，創新教學內容與教學方式。通過豐富課堂教學內容與采用競爭性的學習方式，達到提高學生的學習興趣，從而提高英語水平。技工學校的英語教學改進道路深遠，還需要堅持完善教學內容，采取與時俱進能夠引起學生興趣的教學方式，通過全體教師與學生的努力，技工學校學生的英語水平一定有所改善。

參考文獻：

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