淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

徐信祥

【摘 要】 隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教學(xué)的理念和方法也隨之完善。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得活躍，從根本上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。為此，本文以學(xué)習(xí)興趣展開，分析低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，并為教學(xué)實(shí)效性提出對(duì)應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 實(shí)效性

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本概述

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的起步，而低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的一步。良好的入門數(shù)學(xué)培養(yǎng)可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)空間，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解。在小學(xué)生理解能力的允許范圍內(nèi)，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓課堂成為教師與學(xué)生互通的現(xiàn)代化教學(xué)課堂，而非“一對(duì)多”式的被動(dòng)接受教育。對(duì)此，教師應(yīng)該意識(shí)到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并且結(jié)合自身情況調(diào)整對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)不合理

在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。沉重乏味的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生無法集中注意力，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往帶著先入為主的觀念，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是艱難且無趣的。為此，教師應(yīng)該從興趣入手，在建立數(shù)學(xué)教學(xué)模型時(shí)優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)的情景，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)熟悉的、充滿樂趣的教學(xué)環(huán)境。如果學(xué)生在課堂上只看見了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，他們的耐心會(huì)下降得很快，教師應(yīng)該采取對(duì)應(yīng)措施。例如，在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，教師可以考慮將課本上的小動(dòng)物換成學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物，優(yōu)先抓住學(xué)生的喜好，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

作為數(shù)學(xué)教育的第一步，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著戰(zhàn)略性的意義。縱觀小學(xué)教育的內(nèi)容，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的背后是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，而不是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)某種運(yùn)算或者某種方法。小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該深度把控教學(xué)目標(biāo)，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度地素質(zhì)教育，尤其是在思維和能力方向。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師只是單一完成教學(xué)任務(wù)，按著課本內(nèi)容教授給學(xué)生，缺少了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的高等學(xué)習(xí)內(nèi)容也缺少了助力效果。

三、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性策略探討

（一）從媒體應(yīng)用入手，利用直觀教具教學(xué)

在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師有很多科學(xué)、方便的教學(xué)輔導(dǎo)工具可以使用。媒體應(yīng)用就是最有效率的一種，在課堂上教師可以使用電子屏將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中較為難懂、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖像和動(dòng)畫，讓學(xué)生可以用最直接的方式去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到模擬的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如在進(jìn)行乘法教學(xué)時(shí)，可以將數(shù)字轉(zhuǎn)化為火柴棒，將一定數(shù)量的火柴棒擺在一起，先用加法讓學(xué)生去數(shù)，再把火柴棒堆成數(shù)量相同的幾組，同時(shí)帶入乘法的觀念，讓學(xué)生可以直觀地了解到乘法的便利性，加深學(xué)生對(duì)乘法的好奇心。

（二）從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)

在生活中學(xué)生每時(shí)每刻都在與數(shù)學(xué)接觸，無論是在和小伙伴玩耍時(shí)還是在模仿父母交流時(shí)，學(xué)生總是能見到數(shù)學(xué)的身影。圍繞這一點(diǎn)出發(fā)，教師在小學(xué)課堂上也可以將日常生活中的事件和素材寫進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中。有些教師認(rèn)為教材作為自己的教學(xué)任務(wù)，是不可以擅自更改的。雖然教材是由專家精心編寫，有著廣泛的適用性，但是在地區(qū)差異的影響下，一些內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生陷入困惑。學(xué)生很難理解超出自身生活范圍以外的內(nèi)容，為此教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該注意到教材中不合理的事例，并舉出生活中或是自身班級(jí)發(fā)生的事來增加學(xué)生的代入感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用有著更深刻的理解，同時(shí)也增加了數(shù)學(xué)與學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系，提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)相差數(shù)時(shí)，可以代入學(xué)生買東西找零錢的事例，讓每個(gè)學(xué)生都有代入感，學(xué)生也會(huì)學(xué)得非常認(rèn)真、開心。

（三）從激發(fā)興趣入手，利用趣味游戲教學(xué)

教師在教學(xué)過程中一定不能忘記“興趣是最好的老師”，尤其是在小學(xué)生身上，興趣對(duì)他們的影響尤為重要。小學(xué)生從無憂無慮地玩耍階段過渡到學(xué)習(xí)階段，需要教師對(duì)他們不斷地引導(dǎo)，意在讓他們從學(xué)習(xí)中找到樂趣。為此，教師應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，以“玩”為主進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诳菰锏臄?shù)學(xué)課堂上也能玩起來。只不過玩的內(nèi)容從玩家變成了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愿意玩，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生站起來排隊(duì)，以報(bào)數(shù)的方式進(jìn)行加法聯(lián)系，讓學(xué)生的身體動(dòng)起來。擺脫一味聽講的古板教學(xué)，創(chuàng)建歡快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

此外，教師還可以通過班級(jí)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作能力，把數(shù)學(xué)帶入進(jìn)學(xué)生的生活和玩耍中。在歡快的教學(xué)中提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，手腦并用，讓學(xué)生全方位地成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性與學(xué)生的興趣息息相關(guān)，想要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，不但要對(duì)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)有著深刻認(rèn)識(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況改良教學(xué)內(nèi)容。教師在做好自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭昌東.小學(xué)數(shù)學(xué)課有效教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（21）：250.

[2] 羅旭梅.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì) 提高課堂實(shí)效——小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略[J].才智，2011（35）：81.