以學生為主體的高中思想政治試卷講評模式

張文華

【摘 要】 有效的高中思想政治試卷講評，能夠幫助學生總結試卷中的重難點知識，也能促使學生從試卷講評中了解自身存在的學習問題，以及需要強化知識能力的地方。本文主要以學生為主體的教學理念，對高中思想政治試卷講評模式展開分析，以期引導學生正確回顧試卷中的知識點、對自身的知識學習進行查缺補漏。

【關鍵詞】 高中思想政治? 試卷講評? 學生主體? 方法

前言：

讓學生主動去分析試卷中的疑難點、了解自己存在的知識學習漏洞，可以有效提升學生的學習能力、加深學生對知識的理解和運用。因此，以學生為主體的高中思想政治試卷講評模式的運用具有一定的意義，促使學生從試卷講評中深刻了解知識、運用知識來解答實際問題。

一、打破傳統的“一言堂”教學思維，發動學生參與試卷的評析

高中思想政治試卷講評是為了幫助學生了解試卷中的思想政治知識點，并且對試卷中的疑難問題實施深入解答，從而引導學生深刻剖析試卷中的內容。但是，從以往試卷講評情況來看，多數教師只是簡單地梳理試卷知識點，卻少有發動學生參與試卷的評析，顯得學生的學習比較被動，不利于學生了解試卷中的疑難點。因此，教師應該主動打破傳統的“一言堂”教學思維，學會以學生為主體進行試卷的講評，以發動學生參與試卷的有效評析，從而構建良好的高中思想政治試卷講評模式。其中，教師要學會與學生交流，給予學生適當的時間來表達學習意見的機會，這樣才能有效打破試卷講評課堂的沉悶氣氛。

以高中思想政治試卷中的“主觀題”講評為例，為了有效引導學生做好試卷題、了解主觀題的做題思路，教師應該給予學生適當表達做題的思路，從而促使學生主動參與到試卷“主觀題”的評析。比如，下面這道高中思想政治主觀題：

運用政治生活知識，說明全國人大會議通過的《外商投資法》體現了哪些依法治國原理？

材料內容：在改革開放的四十年里，我國一直堅持開放國門，且不斷地制定對外政策，如《外商投資法》制定，推動了我國經濟社會的發展，也吸引了國外的投資者。其中，截至2018年底，我國累計設立的外傷投資企業約有96萬家，而累計實際實用外資超過2.1萬億美元。

那么教師要始終以學生為主體來展開試卷問題的講評，讓學生先說一說自己對問題的解答思路，如請學習比較出色的學生進行問題的試答，從而為其他同學進行解題思維的示范。然后，針對學生的解答，分析學生存在哪些有效的解題思路，并也要及時指出學生在做題過程中出現的典型錯誤。這樣既能實現學生的主體發言權利，又能及時幫助學生進行試卷的深入分析，從而引導學生由模糊地做題轉而為有效地解題。

二、做到對試卷講評的有效取舍，以將學習時間還給學生

高中思想政治課堂教學時間非常有限，尤其是試卷講評的時間非常緊湊，如若教師每一道試卷問題都進行講評，則會減少學生的自主學習與探討時間，使得學生一味地理解和接受教師的試卷講解，而無法做到對試卷的有效自我認知。因此，在高中思想政治試卷講評過程中，教師有必要做到對試卷內容的取舍，從而將課堂的時間還給學生，以多給學生時間去想試卷問題、解答試卷問題以及總結試卷問題。因此，教師沒有必要每題必講，應該適當選擇其中學生易錯、難以理解的試卷問題進行講評，以幫助學生高效地了解試卷題目、提升試卷做題的效率和質量。

以高中思想政治試卷中的“選擇題”為例，為了發揮學生的主觀能動性，使得學生自主去總結與歸納試卷中的選擇題內容，教師應該學會以學生為主體，適當對試卷中的選擇題進行篩選，以集中講評學生易做錯的選擇題，從而留有更多的學習時間，讓學生對其它的試卷問題展開分析與探究。比如，教師可以圍繞不同的思想政治學習主題，包括經濟生活、政治生活等方面，對試卷中的問題進行取舍講評。請看下面的思想政治選擇題：

1. 就業是民生之本，是勞動者謀生的重要手段，因而就業有利于（ ）。

A. 社會勞動力的再生產 B. 實現勞動者的社會價值

C. 提高勞動生產率 D. 讓勞動力與生產資料相結合

2. 下列國家政府部門的宏觀調控措施中能夠有效擴大內需作用的有（ ）。

A. 加大政府投資力度? B. 提高出口商關稅稅率

C. 降低銀行貸款利率 D. ...

在上述試卷選擇題講評中，試卷題目都屬于思想政治中的“經濟生活”知識主題，因而教師既要將這些試卷問題進行總結，又要懂得選擇其中的經典、學生以忽略、易做錯的題目進行集中講評，尤其是上述的這些較為經典且基礎的題目，學生更容易做錯。因此，教師有必要進行集中講評，同時給予學生更多時間進行試卷問題的回顧，從而雙向提升學生的試卷學習效率。

三、針對學生的學習水平，做好課后試卷的有效講評與輔導

由于每一位學生的學習水平不同，所以在解答試卷問題時，也會出現不同的解題思路。同時，試卷講評的時間也有限，教師無法顧及到每一位學生的學習感受。因此，教師有必要做好課后試卷的有效講評與輔導，以幫助一些基礎較為薄弱的學生做好試卷的再次解答、再次復習，從而讓每一位學生都能得到良好的知識輔助教學。

繼續以高中思想政治試卷中的“主觀題”為例，教師應該學會利用課后時間，與學生展開試卷問題的再次理解和分析，以幫助基礎較差的學生深刻了解試卷題目，從而讓每一位學生都能得到學習上的關注，從而幫助個別學生解答試卷中的問題。比如：財政對社會經濟發展具有巨大作用，財政預算的編制與管理也受到各界的關注，請看相關材料內容，并說明政府應如何強化預算管理。

四、結語

總之，高中思想政治試卷講評是課程教學必不可少的一個重要環節，而以學生為主體的試卷講評更能幫助學生認知自身的不足，深入挖掘試卷中的重難點知識。因此，實施以學生為主體的試卷講評模式具有一定的意義。

*本文系南平市中小學骨干教師培養對象培訓課題研究項目《高中政治試卷講評的實踐研究——學生自主講評模式》（課題編號：zxdfgg2020009）成果。