探究歷史故事在初中歷史教學中的運用

龔少云

【摘 要】 在傳統(tǒng)初中歷史教學中，由于教學缺乏趣味性和創(chuàng)新性，使得學生對歷史缺乏學習興趣，從而使初中歷史教學的質(zhì)量無法達到預期。為了對這種現(xiàn)象進行改善，將歷史故事和歷史教學進行有效結(jié)合。

【關鍵詞】 歷史故事? 初中歷史教學? 運用策略

前言：隨著新課改的實施，對初中歷史教學提出更高的要求，為了符合時代發(fā)展的需求，教師需要在課堂教學中引入歷史故事，本文從以下方面對其進行詳細的闡述。

一、初中歷史教學中有效運用歷史故事的重要性

對初中歷史課堂教學來講，歷史故事對其具有重要的作用，主要體現(xiàn)在：第一，對初中階段的學生來講，其處于發(fā)育階段，使其不僅成熟度相對欠缺，而且注意力無法長時間的得到集中，并且，學生認為歷史學習具有明顯的枯燥性，使其無法對歷史學習產(chǎn)生主動性。因此，教師需要對歷史教學的趣味性進行提高，將歷史故事引入其中，來調(diào)動學生的積極性，使其學習的主觀能動性得到明顯提升;第二，對初中生來講，歷史課程是對年代久遠的歷史事件進行記載，由于離實際生活相對遙遠，使得學生學習起來具有較大的困難性。另外，歷史課程的枯燥性和乏味性相對明顯，使學生對其無法產(chǎn)生學習興趣，因此，教師可以利用歷史故事來調(diào)動學習的氛圍，使學生能夠投入到歷史故事之中，從而能夠?qū)v史知識產(chǎn)生學習興趣，并對課堂歷史內(nèi)容知識進行全面的掌握;第三，對初中歷史教學方式而言，其與學生成長規(guī)律之間存在明顯的偏差，為了使這種現(xiàn)象得到改善，需要將歷史故事進行有效運用，這樣能夠有效的吸引學生的注意力，使其對知識進行有效的吸收和掌握。總而言之，歷史故事引入到歷史教學中的重要性主要為：不僅使學生的學習積極性得到明顯提升，而且使課堂教學的趣味性明顯提高，甚至使學生的潛能得到一定的挖掘，從而使歷史教學的效率和質(zhì)量得到明顯提升。

二、初中歷史教學中運用歷史故事的策略

（一）構(gòu)建趣味性的課堂氛圍

在當下初中歷史教學中，教師對教學重點之一的前言缺乏重視程度。前言能夠?qū)⒈竟?jié)課的教學內(nèi)容以及學生需要掌握的重點向?qū)W生進行告知，當教師對前言進行充分準備之后，不僅能夠?qū)W生的思維進行有效的引導，使其將注意力有效集中到課堂之中，而且能夠使其對知識進行有效的掌握。因此，教師可以在上課之前利用部分時間來對歷史故事進行講解，利用歷史故事來對教學內(nèi)容進行引導，學生傾聽歷史故事時，能夠有效的集中注意力，并對知識進行掌握，從而使其自身的知識結(jié)構(gòu)得到有效完善。另外，教師需要根據(jù)課堂內(nèi)容來對歷史故事進行選擇，不能一成不變，這樣才能保障歷史故事的有效性。例如：在講解《第二次鴉片戰(zhàn)爭》相關內(nèi)容時，教師可以將第一次鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容引入其中，并且對虎門銷煙的故事進行講述，這樣能夠使其對課堂內(nèi)容產(chǎn)生一定的學習興趣。同時，對兩次鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容進行對比，能夠?qū)纱硒f片戰(zhàn)爭的異同點進行掌握，從而使學生對課堂內(nèi)容進行有效的理解和掌握，進而使課堂教學質(zhì)量得到明顯提升。或者，在講解《秦王掃六合》相關內(nèi)容時，教師可以將商鞅變法歷史故事引入其中，其能夠?qū)φn堂教學內(nèi)容進行補充，由于經(jīng)過商鞅變法，才使得秦國不斷強大并統(tǒng)一六國，這樣不僅能夠吸引學生的眼球，而且能夠使學生對內(nèi)容進行充分的理解和掌握，從而使知識得到有效的傳遞。

（二）將課堂進行形象化處理

世界史和中國史是構(gòu)成初中歷史教材的主要成分，在對歷史故事進行講解時，可適當?shù)目s減一定的知識點，利用形象化的語言來對事件進行闡述，使知識的簡易程度更容易被學生接受。例如：在對《經(jīng)濟大危機》這章內(nèi)容進行學習時，教師需要對歷史事件的背景進行闡述，再引入相應的歷史故事來進行補充，這樣能夠使經(jīng)濟危機引發(fā)的影響得到充分的表達，使學生對經(jīng)濟危機產(chǎn)生基礎認知。當歷史故事闡述完成之后，教師可以設置一系列的問題，讓學生帶著問題來進行學習，這樣能夠使其具有獨立思考的機會和空間，從而使其邏輯思維得到鍛煉和提升。之后，教師再對其進行引導和解答，這樣能夠使歷史知識更加的形象化，從而使學生能夠?qū)ζ溥M行有效的掌握。

（三）對多樣化教學方式進行應用

由于歷史學科的自身屬性，使其具有明顯的枯燥性，在對其進行講解時，需要利用多樣化的教學方式來對歷史故事進行運用，這樣能夠使課堂教學質(zhì)量得到有效的保障。例如：在講解《蒸汽時代的到來》相關內(nèi)容時，教師可以對多媒體的方式進行利用，利用視頻的方式來對蒸汽時代進行展示，這樣使學生對蒸汽時代產(chǎn)生直觀的感受，從而對課堂內(nèi)容進行有效掌握。或者，教師可以讓學生充當教師，讓學生對歷史故事進行講解，教師在其基礎上進行補充，這樣不僅能夠使學生產(chǎn)生積極性，而且能夠使其事前對內(nèi)容進行預習和充分了解，從而使課堂教學質(zhì)量得到明顯的提升。

結(jié)語：通過本文的論述可知，將歷史故事在初中歷史教學中進行有效運用具有重要的意義，其能夠使歷史知識向簡單化和形象化方向進行轉(zhuǎn)變，使學生能夠?qū)χR更好的理解和接受。所以，需要對其進行深化研究，從而使其作用能夠充分的凸顯，進而為教育行業(yè)的健康發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1] 李小輝.探究歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J].才智，2020，10（18）：175.

[2] 李莉娟.淺析歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J].才智，2020，14（15）：215.

[3] 江紅萍.歷史故事在初中歷史教學中的運用分析[J].科技資訊，2020，18（09）：111+113.

[4] 陸怡.淺談初中歷史教學中如何巧用歷史故事[J].才智，2020，06（05）：29.