初中化學學困生有效轉化策略研究

張璐

【摘 要】 筆者此次對于現階段初中化學學困生的現狀展開深入剖析，立足于內部和外部兩個不同的角度對于影響學困生學習的種種因素進行全面的研究。從教學內容及理念，學生的學習方式以及家庭環境等不同的角度，提出行之有效的解決方案，通過這種方式，使得學生的學習動機得到進一步調整，充分的調動起學生的主觀能動性，激發出他們對于學習的熱情，使學困生獲得有效的轉化。

【關鍵詞】 初中化學? 學困生? 有效轉化? 策略

初三化學學科對學生理性思維、邏輯思維和實踐操作能力的培養具有至關重要的作用，且初三化學知識點融合性較強，對學生整個化學學科的核心素養培養也大有裨益。因此，廣大初中三年級的化學教育工作中要不斷提升對該階段教育工作的重視，積極迎合新課程改革的需要和標準，尤其是對學困生的成因進行分析，并有的放矢地安排教學任務，以此來提升其化學學困生的學習成績和學科核心素養。

我國初中學困生人數是不容小覷的，隨著學年的增加呈現遞增趨勢，造成這種現象的原因是多方面的。探尋能夠轉化化學學困生的策略，使更多的學生能夠鍛煉能力，培養品質，以陽光的心態面對未來的生活和挑戰是非常有價值和有意義的。

一、初中化學學困生成因分析

1. 內部原因

發現問題，并用正確恰當的方法解決問題，就需要探究問題出現在哪個環節。在探究化學學困生成因問題中，發現最本質的問題出現在化學學困生自己身上，即內部原因。主要包括化學學困生對化學學科的學習態度，在化學課堂上的聽課習慣，學習化學的學習方法，以及做化學題目時不嚴謹、不能恰當運用理論知識解決問題，常伴有消極的心理暗示，覺得化學學科很難理解、題目也難。長此以往，化學學困生就會直接覺得學科本身就是難理解的，聽和不聽一樣，都是不能理解。而要解決學困生的內部問題，就要激發學習興趣，挖掘化學學困生的學習潛能，樹立學習自信，在日常學習中逐步培養良好的學習習慣。

2. 外部原因

化學學困生的學習不僅會受到其本質原因的影響，同時也有大量的外部因素會對其產生直接且深刻的影響。具體而言，可以分為以下幾點：

第一，學生的學習會受到教師的直接影響。換而言之，教師的一舉一動均會對其產生較大的影響。倘若教師在教學過程中是充滿熱情的，那么學生則會被教師的情緒所帶動。如果教師對學生有著極大的耐心，耐心傾聽學生的所思所想，主動與學生進行交流，那么學生自然而然會親近教師，希望學習到更多的知識。一言以蔽之，如果學生認可教師的品德，被教師的人格魅力所帶動，那么一定會努力學習。

第二，學生的學習會受到家庭的影響。從他們的心理活動中，可以看到父母的影子。然而絕大部分的家長只是片面的認為，將孩子送進學校，自己就完成任務了。教育是學校的事，自己沒有教育的義務。即便是教育，也只是在嘴上說說，流于表面形式，并沒有做到以身作則。從孩子教育的角度而言，盡管物質基礎建設要予以高度重視，然而精神世界的建立同樣重要。

二、初中化學學困生的有效轉化策略

（一）學困生內在原因轉化策略

讓學生有一個良好的學習態度。之所以會出現初三化學學困生學習困難的這種情況，是因為這些學困生并沒有一個良好的學習動機。所以作為教師，要對這些學困生高度重視，對其予以正確的指引，充分調動起他們的主觀動能性，激發出他們對于化學的學習熱情。對于教師而言，在教學的過程中，要選擇具有高度針對性且行之有效的教學方式。也就是說，不單要講解化學理論知識，使學生對化學理論知識有深層次的了解，并且還要有效運用信息技術化等方式，活躍教學氣氛，從而讓學生們喜歡學習，愛上學習。

（二） 學困生外在原因轉化策略

作為教師，要根據實際具體情況，及時的調整教育觀念，對學生的心理狀態高度重視。在早期，教師只會用灌輸式的教育方式，對學生們進行課本知識的講解，教學手段存在一定的不足之處，教學效率無法得到大幅度的提高。所以，初三化學教師要進一步完善教學模式，在教學過程中，對學生進行正確的引導，注重培養學生的創新思維。立足于新課改的層面之上，對教學環境進一步的優化。具體而言，教師在教學的過程中，可以有效運用信息技術元素，選擇科學且合理的教學模式，從學生的綜合能力與之前相比得到顯著性的提升。不僅如此，對于學困生而言，他們自身所承受的各方面的壓力較大。所以，作為教師，不單要對他們的成績予以高度關注，同時還要對他們的心理變化格外重視，要定期對他們進行心理輔導，通過這種方式，讓學困生得到健康發展。

家庭氛圍和諧化，樹立學習榜樣。對于每一位孩子而言，一個良好的家庭氛圍是極其關鍵的。化學學困生問題的出現，不單單有學困生自身的問題，同時還有學困生家長的問題。如果一個孩子是在良好的家庭氛圍中成長起來，那么他的性格一定是開朗樂觀的。良好家庭氛圍的營造，要依靠學生家長的努力。換而言之，在家庭生活當中，家長要對自己的情緒有一個深刻的認知，在孩子面前不發脾氣、不食言，要言行一致，以身作則。在家中，家長盡可能的抽出更多的時間，學習新知識，豐富自己的視野，與孩子主動積極的溝通，讓孩子感受到家長所帶來的關懷與溫暖。在尊重孩子的前提條件下，與孩子平等對話，和孩子談未來的成長目標，讓孩子看到奮斗的希望。

三、結語

每個學校都存在一定數目的學困生，學困生的轉化是一項長期工作，需要所有化學教育者共同努力。希望本文起到一個拋磚引玉的作用，引起廣大教育者對初中化學學困生這個特殊群體多加關注。

參考文獻

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