在趣味性教學模式中培養學生樂學

田永芳

【摘 要】 隨著近些年來教育領域的不斷改革，在小學美術教學中有了良好的效果。美術主要通過視覺形象向人們傳達一些內容，而小學生具有非常強烈的好奇心，所以，在小學美術教學中，教師也要根據實際教學情況開展趣味性教學，這樣才能最大程度上提高小學生的課堂參與度。小學生正處于活潑好動的年齡，所以，教師要想盡辦法調動學生的學習熱情，讓他們能夠在課堂上學習更多的美術知識。為此，本文就趣味性教學模式進行探討，并提出相關建議。

【關鍵詞】 趣味性教學模式? 美術教學? 樂學

小學階段是一個人一生中最重要的階段，此時正是學生培養正確的觀念，形成良好品德的時期。小學美術教學可以很大程度上培養學生的思維能力，還能夠鍛煉學生的注意力，培養他們“坐得住”的習慣。因此，在小學美術教學中，教師要多給予學生一定的時間和空間，讓他們積極動手操作，提高小學生實踐操作的能力。在教學中，教師也要積極的采用趣味性教學模式，提高學生的學習熱情，提升小學美術教學質量。

一、開展趣味性美術教育的必要性

小學美術教學其實就是倡導學生將自己看到的，心中所想的用筆畫出來，用畫來抒發自己想表達的內容。學習美術可以幫助學生提高想象力，抒發情感，也可以將自己的內心用畫表達出來并傳遞出去，讓更多的人去感受那份美好。所以，為了提升小學美術教學的實際效率，當下就需要對其教學模式進行創新，在以往的教學中，學生一直是被動聽從教師的話，教師讓干什么就干什么，基本上沒有任何主動性，在這樣的情況下，想要提升小學美術教學效率是基本不可能的，更無法真正的培養學生的美術能力。而且有很多學校，在小學時期都沒有將美術課程算作基本課程，對美術教學也不重視，很多時候能不上就不上，即使上了美術課，其內容有關美術的也非常少，大多情況下就當做自習去上課，很大程度上影響了學生的美術發展。因此，身為小學美術教師，就一定要改變傳統的教學模式，開展趣味性教學，以此來提升小學生在美術學習中的熱情。

二、在趣味性教學模式中培養學生樂學的策略

（一）設置疑問，開展趣味課堂

在小學美術教學中設置疑問，可以有效地提升課堂趣味性，而且對于學生的思維還能夠得到很大幫助。由于小學生的特性所致，他們會產生強烈的求知欲望，而且在他們思考的過程中可以充分帶動大腦，活躍思維。例如，在“動物面具”的授課中，教師就可以讓學生將自己提前準備好的面具帶來。面具這個東西對于小學生本身就具有一定的趣味性，所以，這就給課堂營造了一種很好的氛圍。那么此時，教師就可以提問學生：除了自己的面具，你最喜歡哪個同學的面具呢？學生就會各抒己見，有喜歡猩猩面具的，也有喜歡熊貓面具的。那么此時，教師根據學生回答的內容可以進行再一次的提問：大家可以看一下我們教材中的面具，它們是長什么樣子的呢？你看到書中的面具時有什么樣的想法呢？學生在教師的引導下就會暢所欲言，大家都踴躍表達自己的想法。除此之外，教師也要引導學生用語言或動作去描述面具，比如面具是什么形狀的？面具上帶有什么表情？等等。接著教師提問：如果我們要制作面具，需要用到哪些東西呢？學生就會進行思考，那么，教師順機就去鼓勵學生設計一個面具并制作出來，如此來提升小學生的實操能力。

（二）引入故事，提高趣味教學

小學生對于故事總是沒有抵抗力的，在小學美術教學中，教師也可以利用故事來創設情境，實現趣味教學。例如，在教學《指印聯想》時，教師就可以以一個童話故事作為導入來吸引學生的注意力：從前，有一個美麗的王國，它叫做“指紋王國”，那里有很多很多的指紋小人兒，他們身體的各個部位都是由指紋組成的，就連身上的配飾和服裝也都是指紋。那么，同學們，你們對指紋小人們的樣子是如何的呢？快來動筆畫出你心目中的指紋小人們吧！在教師聲情并茂的課堂導入下，學生也會對此感興趣，紛紛動腦筋想象指紋小人的樣子。如此一來，學生的美術興趣就被充分調動起來，而且所繪畫的內容揭示學生心中所想，沒有受到教師的固定要求的限制，給予了學生充分的想象空間，很大程度上活躍了學生的思維。

（三）結合生活，豐富趣味學科

對于世界上的一些發達國家，無論是在當地還是在視頻中，經?？梢钥吹胶芏嗳藭诼愤吔诸^擺一個畫架進行作畫，在西方國家，就非常強調藝術教學面向社會的觀念，也就是說，藝術要來源于生活。因此，在當下小學美術教學中，也要倡導學生積極的與生活結合，將生活中有趣的事物用繪畫的形式表現出來，感受美術的魅力。教師可以對教材的內容進行拆分再重組，尋找一些有意義并且與生活相關的內容讓學生去學習，這樣可以使得學生理解地更加透徹，同時也能夠激發起學生的靈感。學校也可以開展一些墻體繪畫的活動，讓學生自己去創造美、感受美，用自己的熱情去裝飾班級和校園。

（四）調動積極，增強欣賞教學

為了提升學生的美術課堂的氛圍，提高學生的美術水平，教師可以通過美術鑒賞的方式來達到目的。通過美術鑒賞，學生可以看到一些好的作品來豐富自身，提高自己的鑒賞水平。除此之外，教師還可以采用游戲的方式來提高學生的趣味性課堂，通過游戲讓每位學生都參與到課堂上來，感受美術課堂的樂趣。

總結

小學階段的美術并沒有過多的技術性，更多的是培養學生的興趣以及思維，所以，在小學美術教學中，就要引導學生主動地參與到美術學習中，在輕松愉快的氛圍中培養美術興趣，為今后的美術發展打好基礎。

參考文獻

[1] 宮慶偉.在小學美術教學中培養學生樂學的興趣[J].課程教育研究，2016（27）.

*本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心開放課題暨福建省名師專項課題《基于核心素養下的“樂趣美術”課堂構建探究》（課題編號：MSX18037）的研究成果。