提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

湯嘉琦

【摘 要】 如今，道德與法治的教學也不再是以往的灌輸式教學，而是體驗式教學，教師也更加注重與學生的相互合作關系，讓學生對道德與法治課堂的參與感有所提升，帶給學生不一樣的教育體驗。道德與法治的學習，不僅僅因為教學大綱的要求，更多的是為學生服務，在教師合理的輔助之下，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，配合學生的未來發展道路，落實小學教育德智體美勞全面發展教育目標，為學生建立正確的思想導向，讓學生的小學教育更加豐富有意義，同時也為學生的成長提供正確引導方向。

【關鍵詞】 小學教育? 道德與法治? 有效策略

小學教育，是對教師教學的一大挑戰，因為這一階段的學生，心智不成熟，對社會一切事物都處于懵懂的狀態，沒有區別真善美假丑惡的能力，也缺乏實踐鍛煉，沒有了解社會發展的機會。因此，教師的作用就非常重要，小學教育不完全是一個培養高分學生的一個環境，更多的是教給學生為人處世之道的地方，于小學學生而言，道德與法治課堂的教育尤為重要，在這一課堂中，教師給學生分享到的道德故事，能讓學生學習到道德的意義和作用，學生也能更加真實有效地學習到法治知識，了解法治的重要性和遵守法治的義務性。本文主要分享幾點關于提升小學道德與法治課堂有效性的策略，讓教師可以更加有目的、有方法地為學生打造優質課堂。

一、借助傳統美德故事教育學生

中國素來有禮儀之邦的美譽，華夏幾千年以來，最注重的就是禮，中國古代也有數不盡的優良傳統美德，這些美德若想傳授給學生，并非易事，因為小學時期學生理解能力不足，只能以所見為準，無法深入理解道德與法治的意義，在這樣的情況之下，教師就需要變通教育方法，轉換為學生適應的教學方式。小學學生對故事比較偏好，不少學生可能還有聽睡前故事的習慣，因此，教師就可搜集一些傳統美德的故事，讓學生在故事中學習到道德與法治的知識，這也使教師的教學難度有所降低。

例如：在道德與法治中《為父母分擔》這一單元，就注重教育學生少讓父母操心、盡自己努力做力所能及的事、自我家庭貢獻與責任三個學習要點，為了讓學生更透徹理解學習這些要點，教師可以分享黃香溫席、子路借米奉母、孔融讓梨等等情感豐富的故事，讓學生聽了教師的故事后，再鼓勵學生分享自己所知道的故事，這樣相互分享的過程中，學生與教師的之間就有更近的距離，在故事情節的渲染烘托下，學生對父母的尊敬之情遞增，對自己的責任也更了解，悄然間，就將道德與法治的意義和重要性教給學生，學生也更容易接受教師的教學，從而加深知識要點的學習。

二、用情景法感染學生

俗語道“讀萬卷書不如行萬里路”，實踐永遠是檢驗真理的唯一標準，尤其是對于教學階段的學生，生活中缺乏了真實的實踐活動，久而久之的課堂教育和書本知識，難免讓學生失去學習的樂趣，加上學生自制力薄弱，無法強制自己認真進行課堂學習，這對教師的教和學生的學都是一大難題。在新式的教育理念中，倡導以實踐代替過多的語言教學，讓學生在親身經歷中感受知識，因此，對于道德與法治的課堂教學，教師可引導學生，以情景式教學感染學生，讓學生按照要求進行角色演繹，通過真實有效的活動，帶給學生更直觀的體驗感，從而加深學生知識接受能力。

例如：在《做聰明的消費者》這一單元中，就著重于買東西的學問、我想要，我能要、有多少浪費本可避免這三個知識點的教學，這一單元的主要目的在與培養學生正確的價值觀和消費觀，防止學生從小有盲目攀比的心理，重點對于學生觀念的引導。這時，教師可以給出一個買賣情景，讓學生相互討論演繹情景，自由發揮當自己遇到買賣情景時，自身會有怎樣的反應和對策，然后教師再根據學生的回應，給出知識型的分析，判斷學生對策的正誤和改善的措施，并細心為學生講解買賣中會遇到的不理智的行為，讓學生引以為戒，樹立正確的消費觀念。

三、以榜樣影響學生

小學階段的學生對于行為習慣的養成是極其迅速的，因為學生年齡過小，沒有過多明辨是非的能力，就特別容易被身邊的所見所聞影響，因此學生需要有一個榜樣，或是父母、或是教師、亦或是同學以及其他對其有過極大影響的人，在這一情況之下，榜樣的作用就非常重要，學生對于榜樣的一切行為活動，都有可能會進行模仿學習，而教師的主要工作是要給學生建立正確觀念，讓學生有一個正確優秀的榜樣，培養更好的行為習慣。在學生擁有榜樣之后，教師要善于用學生的榜樣去激勵影響學生，讓學生對道德與法治的學習更有積極性，成為行為習慣良好，道德與法治精神皆具備的優秀學生。

例如：在《面對成長的新問題》的單元學習中，學習的內容涉及有課余生活、溝通交流、煙酒毒品的危害這三個知識點，這些知識點主要跟私人生活掛鉤，對于學生生活習慣有很大影響。為深入貫徹道德與法治教育，教師要積極引導學生以自己的榜樣為目標，讓學生分享自己榜樣的優點，然后對其進行表揚，并鼓勵學生積極學習榜樣，根據榜樣的生活去學習好的方面，以不好的為警戒，防止自身有不良習慣，爭做有道德、有理想的優秀學生。

結語：當今社會，以道德與法治教育為重點，積極培養學生良好作風，鼓勵學生德智體美勞全面發展，在教師的道德與法治課堂教學中，也要找準方法，努力為學生提供氛圍和諧、教學有趣、師生互助的學習環境，帶給學生獨特優質的學習體驗感，讓學生學好道德與法治，無論是在學習中進步還是在社會中立足都能游刃有余，成為國家的希望和民族的未來。

參考文獻

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