淺談小學數學教學中德育的滲透

吳文錦

【摘 要】 在教育中我們常說的一句話就是“成才先成人”，這也說明了德育的重要性。我國的傳統美德就是德才兼備，但是近年來卻不斷出現“有才無德”的惡劣事件，有些人利用自己的知識和才華去做危害國家、社會和人民的事情，這啟示我們：教育的目的不僅是教授知識，更是要培養優秀的道德品質。這就需要整個教育體系共同努力，從小開始注重德育。小學數學教學有著便利的條件，所以教師應該充分挖掘數學教學中的德育，本文聯系社會實際情況，并按照課程標準對小學數學教學中的德育進行分析，總結出相關辦法和途徑。

【關鍵詞】 教學? 小學數學教學? 德育? 滲透德育的途徑

《小學數學課程標準》中明確指出要將德育放在教學的重要位置，并且將德育滲透到數學教學中去。小學生的年齡大都在六到十二歲中間，他們渴望了解世界，并會形成自己的認識，所以在小學階段的德育是非常重要的。小學階段德育的重要性大家都很清楚，但是對于如何在學科教學中加入德育對于很多教師來說是個難題，所以在大家的普遍認知里，只有語文課才能對學生滲透德育。但其實在數學教學中，同樣可以進行德育。德育是潛移默化的，要深化到細節，這樣才能助于小學生的成長。在數學教學中滲透德育，關鍵在滲透，而不是將數學課變成德育課，所以這就要求教師提高自己的能力，提高創新能力和基本素質。下面是筆者在實際教學中總結的一些如何在小學數學教學中滲透德育的辦法和途徑。

一、進行德育滲透的辦法

1. 深刻分析課本內容，滲透德育

很多教師會對德育無從下手的重要原因就是不善于發現，不善于利用資源和條件。我們的課本其實就是最好的德育載體。小學數學課本有精美的配圖和插畫，環節緊湊，既有科學性也有趣味性。所以我們應該深刻剖析數學課本，不放過任何一個細節，來進行德育的滲透。小學數學教材中存在著大量的道德元素。在上課的過程中，尋找課本的德育元素，優化教學過程，引導學生得到啟發。就小學數學教材的內容而言，一般可以從幾個點進行德育滲透：學科本身、數據來源及其影響;數學公式概念來源;課本插圖和統計圖;數學的影響和數學家的生平事跡及優秀品質。平時結合教學實際，在數學課本中找到大量的進行思想教育的材料，并及時滲透到教學中。例如，在概念教學中，在引入、得出結論、運用辯證分析的過程中，我將辯證唯物主義的觀點有機地滲透進去，使學生在變化中尋求發展，實現知識的轉移。

2. 創造性使用教學方法，滲透德育

在教學的過程中，為了使數學德育理論更具體操作，同時，使數學德育的實踐更科學和標準化，我靈活使用下面的方法來培養學生的數學能力，加強道德教育的情感。

（1） 轉換法。很多學生認為數學是抽象的，其實數學是抽象與具象的結合。教師可以將數學中抽象的，一些思考方法轉換到實際生活中，幫助學生用數學的思維去思考問題。在學習圖形和空間方面的知識時，讓學生通過實際操作去感受圖形變化和空間概念。動手操作、拼寫、放置、思考，對幾何圖形和立體圖形都有了直觀了解，從而理解“實踐出真知”的理念。

（2） 比較法。數學中經常使用比較法來解決問題，讓學生通過比較，對事物建立聯系，理清思路，學會自己發現事物規律。例如，在低年級和高年級的應用題教學中，就要用不同的方法。因為隨著年級深入，知識不斷積累，學生學習能力不斷提升，思考問題的深度也會不一樣，就要讓學生學會自己比較，培養學習能力，然后進行知識的系統歸納。在數學中，這樣做有利于培養學生具備發現和觀察問題、分析問題和解決問題的能力，了解事物發展變化的規律。

（3） 傳輸法。這種方法要求將已知的知識轉化為未知的知識，將一種知識轉化為另一種知識，使學生接觸到思想的滲透、影響和轉化。進行德育教學，我們還要把數學將其他學科聯系起來。例如，學習統計知識可以結合自然科學中的“白色污染”，組織學生進行實踐，或者給學生展示數據，這樣可以提高學生的環保意識，也是將數學與自然科學、地理等聯結在一起了。這樣不僅可以提高學生學習知識的效率，也可以逐漸建立起共同的聯系和轉換觀點。

3. 走出課堂，在自然和社會中學習數學，并感受德育。

學習不只是在課堂上，教師要學會利用生活中一切條件，為學生創造情景，滲透德育，我的數學課堂絕不是僅在教室內和課上，拘泥于教師個人講解。小學階段的學生注意力非常廣泛，興趣愛好也很多，在這個階段學業壓力不太大，所以教師可以結合教學情況多組織一些課外活動。聯系實際，讓學生走入社會，將數學運用到實際生活中，培養學生的獨立能力，還有交際能力。

二、小學數學教學中滲透德育教育的途徑

1. 以個人魅力和優秀的個人品質吸引和影響學生

在學生眼里，教師就是學習的典范，是和父母一樣的角色。道德教育的過程不僅是推理、情感和行動的過程，更是情感培養和潛移默化影響的過程。小學階段環境單純，最容易學習的就是教師和周圍的同學，所以教師的打扮、外貌、精神狀態對孩子們影響巨大。尤其是小學生，他們更容易模仿成年人。在教學中，好的品質如誠實、善良、努力、刻苦才是教師對學生最好的饋贈。教師的板書、言行無疑不是對學生一生起著重要作用。對學生來說，老師既是好老師也是好朋友。教師的敬業、愛崗精神，學生們都是看在眼里的，也會讓學生對教師行業、對任何工作都有認真的態度。

2. 培養良好的數學習慣

我們應該注意培養學生的良好數學習慣，比如：計算認真、審題仔細、積極思考、求真務實等。學生一進入學校，就應該密切注意良好學習習慣的培養，根據兒童不同年齡階段特點去制定不同的策略，養成了良好的習慣才有利于學習和德育的開展。可以教給學生一些公式，比如：“眼睛離不開老師，頭腦不離開問題，思維更開放，智慧屬于你。”。這些有意思的，郎朗上口的話語最適合小學生階段孩子學習，能夠幫助他們從數學中培養好的學習習慣。還要培養學生獨立完成作業，及時進行復習的習慣。小學生注意力時間短，所以經常做題走神，教師也要培養學生做題和聽講注意力集中的習慣。這些習慣不管是數學中要具備的，在孩子成長過程中，都要培養這樣的好習慣。

3. 充分利用課外學習

德育教學應該是課外與課內的結合，不應該只在校園和課上，教師可以分配任務，讓學生回家之后統計家中每天使用的塑料制品，每天進行總結匯報，等待一段時間后，讓每個學生做一個表格，教師可以利用這樣的形式，告訴大家要保護環境，盡量少的使用一次性產品。還可以結合進去統計分類的知識，讓學生寓教于樂。還有在我們學識別方向時，可以讓學生以操場為中心，以自己的家庭為中心，或者以家鄉的宏偉的建筑為中心，感興趣的學生也可以以我們的國家為中心，分別說出方位，這是課堂知識與課堂外的結合，同時學生可感受到祖國的大好河山，也能體會到對國家和家的熱愛。

4. 結合數學習題訓練開展德育，培養學生的優良品格

數學這一門學科需要踏實嚴謹的態度，數學是最客觀和具有理性色彩的。因為它的科學性和系統性，就要求學生要具備數學思維和好的習慣。為此，教師需要給學生定期的布置習題，讓學生認真完成，測試學習效果，了解學生的數學水平，也提高學生的解題能力。在習題訓練中，教師可以滲透德育內容，并通過嚴格、反復的訓練使學生養成認真負責的態度，使其養成勇于克服學習中困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤。比如，在做計算題時，教師要培養學生認真讀題的習慣，一邊讀題，一邊審題，找到題目中重要信息，學會抓住干，并形成答題模式，找出解題思路，使學生明白先計算什么，后計算什么，并思考如何進行簡便計算。計算時，要求學生一步一回頭，培養學生形成認真計算和及時檢查的好習慣，讓學生重視每一步的計算，及時發現錯誤并改正，防止下次再出現。通過這樣的數學計算過程，可以實現德育的滲透，從而提高學生獨立思考問題的能力，以及踏實，求真務實的態度。

5. 互聯網背景下小學數學的德育教學

互聯網的興起給傳統小學數學教學帶來了機遇。一些新興的技術讓原本的抽象的數字和公式變得鮮活和立體。數學它不僅是我們的基礎課程，更是道德修養的重要課程。那我們該如何利用網絡技術滲透到小學數學德育教學中，隨著科技發展，計算機應用廣泛，現代教育技術也在不斷更新改變，計算機在教學中越來越重要，無論是老師備課、授課，還是學生查找資料、完成作業，都離不開互聯網。如果好好利用計算機技術，將其應用到德育中，那會取得良好的效果，讓傳統的德育煥然一新。像我們在教學時會對數學學界知名的學者進行簡介或者對某個數學典故進行講解，教師就可以利用網絡，運用圖片、視頻和音頻從多方面讓學生去了解這位數學家，學生在了解數學家勵志的故事和求真務實的工作態度后，會更加尊重數學，也會學習數學家們身上的精神。另外，現在計算機應用普遍，學生使用網絡也非常便捷，教師可以組織小組活動，指定范圍，讓學生上網自主查閱關于數學中德育的資料，然后通過各種形式去展示和表演。

三、結語

總結來說，德育不是獨立的一門課程，而是貫穿學生整個受教育生涯。并且在價值觀建立的重要時期就是在小學度過的，所以整個教育體系都應該承擔起教育的責任，將德育滲透到教學中。小學數學課同樣在這項任務中擔任著重要的角色，起著一定的德育作用。以上筆者列舉的小學數學教學中德育滲透策略和方法只是一部分，相信還有更多的有效策略，這就需要廣大教師工作者不斷深入挖掘數學教材和數學史料，德育是潛移默化的，是無聲無息地進入到學生的心里，德育對人的影響是深遠的，它是綿細的雨，一點點滋潤泥土，培育幼苗，我們的小學生就是幼苗，不斷地頑強的成長，吸收泥土的水分。所以在滲透德育教育時我們要創新改革方法，聯系實際，創造合適的環境，讓學生在數學教學中體會愛國主義情感，學習數學家的嚴謹求實、刻苦鉆研的精神，爭取為國家和社會奉獻力量。

參考文獻

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