初中英語話題式復習教學實踐探究

◎ 陳玉芬

一、話題式復習教學在初中英語教學實踐中的價值

初中生的思想比較靈活,而且創(chuàng)新性和思維性比較靈敏,在客觀上來說在初中階段打好英語基礎(chǔ)對于學生的影響尤為重要,因為這是英語學習打基礎(chǔ)的階段,能夠很好地打通以后的英語學習之路,但也給初中英語教學帶來了更大的壓力。但話題式復習教學的應運而生解決了傳統(tǒng)英語教學復習模式的束縛,話題式復習教學是以話題為線索,將學習的單元、語法、詞匯等聯(lián)系起來,以技能訓練和歸納總結(jié)為主要學習方式,具有很強的針對性,有利于增強學生的溝通交流能力,加深學生對英語知識的理解并形成一個自我學習的邏輯體系,打造高質(zhì)量的初中英語教學課堂。其次,初中學生英語水平參差不齊,而且傳統(tǒng)的英語教學復習模式比較枯燥乏味,導致很多學生缺乏學習英語的信心和興趣。這就需要初中英語教師構(gòu)建一個良好的話題式復習教學模式,將課本教材中的話題關(guān)聯(lián)相關(guān)的情景,讓學生在情景中進行學習,打破傳統(tǒng)英語教學模式的局限性,引導學生應用英語知識,最大限度地激發(fā)學生學習的主觀能動性,讓學生敢于表達自己的意見,培養(yǎng)一個濃厚的學習英語的氛圍。總之,英語作為一種語言交流的方式,通過話題式復習教學可以有效地為學生提供更多英語交流的機會,提高復習教學質(zhì)量和效果,幫助學生更好地梳理、強化、歸納總結(jié)、吸收英語知識。

二、初中英語話題式復習教學存在的問題

教育不僅僅是對課本知識的傳授,更要注重全面的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下很多學校都是采用應試教育,用成績考量學生的好壞。一些初中英語教師主觀意識存在錯誤,仍然采用傳統(tǒng)的教學理念,學生往往處于一個被動的狀態(tài)。就目前來看,初中英語話題式復習教學的教師更加注重形式化教學,過多的關(guān)注于教學的形式,教師素質(zhì)有待進一步的提高。通常情況下,英語教師習慣性的采用一把抓的教學方式,缺乏對英語復習內(nèi)容的豐富和拓展,對于學習英語單詞來說無論是重點單詞還是普通單詞都無一遺漏,很大程度上增加了學生的學習負擔和精力。其次,一些初中英語話題式復習教學以教師為主體對學生開展教育,不管學生聽懂還是沒聽懂都生硬的將知識傳遞出去,許多學生沒有接收到知識的含義,這讓學生感覺自己是課堂教學的配角,長此以往就會降低學生學習英語的熱情和學習效率。另一方面,一些教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù),這種大量的刷題方式增加了學生的心理負擔,降低了學生學習英語的興趣。

三、話題式教學法的教學應用

1.依托教材,創(chuàng)設(shè)話題情景

新課程改革的不斷發(fā)展,要求學生不僅僅掌握單純的課本知識,更要注重培養(yǎng)學生應用英語的能力,拓展學生的思維,教師要清楚地認識到學生的性格特點,以課本教材為基礎(chǔ),全方位的使用多媒體資源對企業(yè)進行延伸和發(fā)展,采用生動形象的英語素材為課堂營造一個有趣的氛圍,將課本知識和多媒體結(jié)合起來,讓學生用輕松愉快的心情去復習,更快地進入復習狀態(tài)。其次,教師要明確教學任務,引導學生進行自主學習,注重學生的口語交流,讓學生真正的掌握學習英語這門學科的真實意義,增強話題式復習效果,通過情景創(chuàng)設(shè)的方式引導學生深層次的掌握英語知識。比如,以初中階段的所有英語課本教材話題項目表為依據(jù),根據(jù)話題內(nèi)容的類別對所有內(nèi)容進行組合。如有關(guān)“旅游計劃及地點”的話題有“What would you like to visit?”、“What are you doing for vacation? ”、“Have you ever been to an amusement park? ”等,通過讓學生帶著目的性地對話題項目表進行總結(jié),啟發(fā)學生獨立思考。

2.依托話題,歸類詞匯和句型

教育的目的不僅僅是讓學生掌握單詞和句子,而是讓學生真正的掌握英語這門語言。通過話題式教學讓學生進行自主預習,為后續(xù)英語教學奠定基礎(chǔ)。因此,教師在英語教學之前要進行良好的課前導入,幫助學生復習以往的知識,幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣,同時樹立自主預習的觀念。比如,在復習九年級第三單元“Could you lease tell me where the restrooms are?”的時候教師

兩兩結(jié)合成小組,以一問一答的形式進行復習,在復習完之后將重點方位名詞和地點名字制作成單詞卡片,在上課時教師就可以對單詞進行提問。其次,教師讓每個小組在黑板上準備一些left、right、beside、on the second floor 等方位名詞和地點名詞,兩兩一組進行有關(guān)“Excuse me,could you please tell me where the library are? 的對話,讓學生掌握詞匯和重點句型。其次,教師可以采用猜詞比賽的形式來幫助學生鞏固學習過的單詞。比如猜詞小游戲,讓兩個學生分為一組,其中一個學生可以看見卡片上的單詞,另一個人則背對著用語言或者行動來進行描述。在描述的過程中不能用有關(guān)的單詞,每小組一分鐘的時間,在規(guī)定時間內(nèi)答對的進行計分,最后評出最佳默契小組給予學生適當?shù)莫剟睢Ｍㄟ^這種小游戲的形式對單詞進行復習,不僅加深學生對單詞的印象,同時增強了初中英語復習效果。

3.依托話題,結(jié)合閱讀和詞匯訓練。

英語閱讀教學具有很大的靈活性,依托話題可以幫助教師了解學生的英語基礎(chǔ)和學習情況,制定針對性較強的英語復習計劃,激發(fā)學生的內(nèi)在潛力,讓學生在話題式教學模式中激發(fā)學習英語閱讀的興趣。采用話題式復習教學方法,讓學生從多個角度、多個方面去深入的了解英語閱讀教學目標,幫助學生建立一個英語閱讀的理論框,幫助學生提高解決問題的思路,這樣才能讓同學們以后遇到問題能順利解決。比如,在學習八年級英語上冊第一單元中“Where did you go on vocation ?”教師可以建立一個地點名詞的框架,讓兩個學生互相討論并進行對話,對話的同時避開框架給的答案,學以致用,讓學生自己去思考給學生足夠的時間學會英語表達,提高英語素養(yǎng)。其次,在復習七年級第九單元“My favorite subject is science.”的時候,可以讓學生復習鞏固一些學科類的名詞和重點句型,讓每個小組派出一個代表來回答這些學科名詞和重點句型。其次,教師可以放映一篇關(guān)于學科名詞的文章,讓各個小組競爭找出其中的學科名詞,最后兩兩一組進行對話提問“What's your favorite subject? ”,要學生真正的掌握復習的主要內(nèi)容。

四、結(jié)語

根據(jù)新課改的教學理念,教學方式發(fā)生了新變革,為了豐富初中英語課堂復習教學效果,就要加強話題式英語教學模式在英語復習中的應用,鼓勵學生在英語課堂中發(fā)揮主體意識,轉(zhuǎn)變師生角色,加強學生和老師進行溝通交流切磋,提高學生應用英語的能力,增強初中英語課堂復習教學質(zhì)量和效果。