中學物理教學中生活化素材的研究

◎ 茅麗麗

物理是一門十分重要的與自然科學掛鉤的基礎學科，已然成為現代科學技術研究的奠基石。隨著科學技術的發展，我們不難發現在日常的生活中許多方面都涉及物理知識的應用，說明物理與我們的現實生活緊密相連。此外通過對物理的學習，也為其他科目的學習奠定了基礎，因而如何在物理教學過程中融合生活化素材，教會學生用理論知識指導生活實踐，從而發展學生的物理學科素養，是當前教學創新的切入點。

一、中學物理課堂的教學現狀

在如今的物理教學過程中，大部分教師還是通過單向傳輸式的教學方法，借以此將課本知識和一些學習技巧灌輸給學生，在這個教育愈發激烈的時代，如何向高校輸送更多優秀的人才，是每位物理教師一直以來的關注點，這就造成中學教師在講課時過于關注如何充分利用有限的課堂時間把教學目標中要求的重點、高頻考點給學生講解明白，只是簡單地沿用傳統教學的方法將課堂大部分時間用于知識理論講解，單純地認為教學時間和學生學習反饋成正相關，用更多的時間講解更有助于學生掌握知識，但是恰恰相反，采取這樣枯燥單一的教學方式，無論物理教師再怎么忘我地講解知識，學生也很難把注意力集中到課堂中，加上有些物理知識本就抽象、復雜，難以理解與掌握，學生本就需要適應的過程，如果未能提起學生的興趣，難以獲得良好的教學反響。

鑒于中學物理的教學現狀，對物理教學方法進行改革勢在必行。物理教師在準備教學素材時，應該著重考慮哪些措施有利于提高學生的學習興趣。隨著“以人為本”教育理念的提出，對學生的培養方案提出了新要求，強調要采取科學合理的管理模式來培養和發展學生的實踐能力，同時引導學生養成規律的學習習慣，對待學習時要嚴謹，進而讓學生通過物理這門學科來探索科學的發展和進步。但在實際的教學過程中往往會受到多方面的影響，尤其受到升學率的影響，使得在物理知識的強化階段不得不讓學生通過做大量的題目來強化知識。對此，學生需要抽出大量的時間做練習題，而用于回顧課本知識的時間卻少之又少，厚此薄彼，不能很好地鞏固基礎理論，最終導致當前的物理教學與社會的發展需要嚴重脫節。

二、在中學物理教學中融入生活化素材

1.提升教師自身生活化意識

近年來隨著翻轉課堂的提出，主張讓學生多參與到課堂教學中，增加師生互動，同時正確發揮教師的課堂指導作用，因為雖然學生是主體，但教師是“方向盤”，教師要培養何種學習方法，要灌輸什么樣的教育思想對課堂內容的走向起著決定性作用，因此如果想要生活化走進課堂，首先就是教師的教學意識必須向著生活化教學方向傾斜，一改原有的傳統教育觀念，將教育教學工作與當前的教學工作目標相統一，應時代要求對教學內容加以革新，立足生活實際，讓物理知識能夠真切地解決實際生活問題，增強學生的綜合素質，順應教育發展的要求。這樣，教師才能將自身真正融入現代化物理教育工作中。

具體到教學過程中，教師就要從自身的教學方式和思想入手，首先要注重教學語言的應用，要掌握一定的語言技巧，尤其要注重多通過貼合學生生活的語言進行知識講授。舉例來說，當需要講解某一物理概念時，課本上的表達通常簡練而隱晦，此時教師就可以將這些抽象的概念用自己的語言進行轉述，用通俗的話為學生講解關鍵信息。這樣一來，可以轉變隱晦信息為簡潔信息，幫助學生內化知識。因此，教師要注意講課過程中的教學用語和內容，多留心生活中一些可以運用到物理教學中的例子，以便在上課時可以隨時舉例說明。

2.生活化教學在課前預習的策略

物理知識一直與生活有千絲萬縷的關系，因此必須在中學階段為學生打好基礎，讓學生愛上物理課。教師科學的引導，對生活化教學的進一步完善和落實是非常重要的，因而可以在課前給學生布置一些相關的預習任務。比如在講到電這一部分的知識時可以就學生觀察到的一些現象提出相關問題，比如水果能導電，站在高壓線的鳥不會觸電。這主要是因為水果中所含的成分是具有多種物質組成的化合物，可以導電，因而將連接好導線和小燈泡的兩個電極插入水果后，就能看到小燈泡會亮。鳥站在高壓線上不會觸電是因為它只接觸了一根電線，且體積很小，因而構不成一個完整的通路，因此不會產生觸電的現象，但是當小鳥的兩只腳不是站在同一個高壓線上的時候，它就會立馬變成一縷煙。教師進而通過這些例子引出本節課所要講述的重點，或者讓學生帶著疑問去課堂中探尋答案，再或者告訴學生個中原理，讓學生帶著興趣去聽講。

總而言之，根據新課程改革對物理教育提出的新規定，如果想進一步推進物理教學的發展，就必須對傳統的教學方法做出改革，為教學模式注入鮮活血液，而生活化就是最為有效的教學方法之一，需要引起廣大物理教師的重視。就目前的形勢來看，生活化教學策略已經得到了較為充分的普及應用，并取得了良好的教學反響。對此，物理教師還需要讓學生充分感受到物理對生活應用的重要性，讓學生明確學習物理的目的，并產生濃厚的興趣。