交互式電子雙板在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎ 白小童

一、交互式電子雙板的簡介

交互式電子雙板經(jīng)歷了以下幾個階段。1.白板階段，屬于電子雙板的雛形階段，是電子類白板形成的重要基礎(chǔ)。2.電子板階段。電子類白板初步形成，推動了教學(xué)工作的發(fā)展，使教學(xué)資源更加豐富。3.交互式電子雙板。(1)具有較強的定位能力，可以有效地對動作進行捕捉，進而實現(xiàn)良好的控制效果。(2)采用雙板形式有助于內(nèi)容顯示的控制，使信息可以在雙板間進行交互，使內(nèi)容顯示更加全面。(3)交互式電子雙板是由兩個投影機和交互白板構(gòu)建而成的，能夠更好地向?qū)W生展示教學(xué)信息，為教學(xué)資源的利用提供很大的空間[1]。

二、交互式電子雙板的優(yōu)勢

1.使教學(xué)資源更加豐富

初中生物涉及眾多微觀問題，學(xué)生學(xué)習(xí)具有較大的難度，如果只是通過教師在課堂中講解，很難獲得良好的教學(xué)效果，并且不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，交互式電子雙板能夠支持各種教學(xué)資源，使音頻、視頻和動畫有機地結(jié)合在一起，使微觀抽象的知識變得更加直觀化和形象化，使學(xué)生的理解能力不斷提高。

2.提高師生間交流的機會

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式中，師生間難以建立有效的溝通。而交互式電子雙板的應(yīng)用能夠使師生之間的交流機會增多，通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)使PC 和交互白板實現(xiàn)互動，使教師和學(xué)生處于同一局域網(wǎng)[2]。教師可以利用教師端向?qū)W生端發(fā)送不同類型的題目，學(xué)生通過學(xué)生端白板與教師進行交流，共享教學(xué)資源，豐富了互動形式和教學(xué)內(nèi)容，有效地增加了學(xué)生和教師之間的互動，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和協(xié)作能力。

3.使學(xué)生有更多的實踐機會

交互式雙板的使用，為學(xué)生提供了更多的實踐機會。學(xué)生可以利用生物教學(xué)工具，進行仿真模擬實驗，合理控制生物學(xué)的基本實驗流程，提升實驗的成功率，進而提高學(xué)生所學(xué)生物知識的實踐應(yīng)用能力。而教師利用交互式雙板，將演示實驗的過程通過雙板展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠進行詳細(xì)的觀察，提升學(xué)習(xí)效果。

三、交互式電子雙板的教學(xué)案例

1.導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)到體內(nèi)物質(zhì)運輸時，教師可以利用交互式電子雙板的優(yōu)勢，在正式上課之前創(chuàng)設(shè)情景，逐漸導(dǎo)入新課的內(nèi)容。比如教師可以為學(xué)生播放與白血病相關(guān)的視頻，使學(xué)生不斷思考與回憶，引導(dǎo)學(xué)生反思白血病的基本原理，以逐漸導(dǎo)入新課內(nèi)容。可以看出，通過交互式雙板，一面呈現(xiàn)教學(xué)PPT，一面呈現(xiàn)教學(xué)案例，兩個白板有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生充分認(rèn)識到血液對人類生存的重要性，進而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)

為熟悉和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師可以利用交互式雙板進行預(yù)習(xí)和檢測，在預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)，可以分為三個部分，即自我評價、習(xí)題練習(xí)和角色扮演。具體在進行自我評價的過程中，在學(xué)生一端的白板內(nèi)，教師發(fā)放預(yù)習(xí)評價表，學(xué)生之間可以分成小組，相互之間進行測評，并將評價結(jié)果填寫在白板上。針對學(xué)生相互之間評定的結(jié)果，以及學(xué)生之間存在的問題，教師給予講解。可以看出，通過交互式電子雙板為教師呈現(xiàn)評價表，教師可以熟悉和了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

3.進行題目測試

教師可以利用交互式電子雙板將課后布置給學(xué)生的作業(yè)運用于教學(xué)活動中。例如在講解血細(xì)胞相關(guān)知識后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和其中的重點難點，編制相應(yīng)的練習(xí)題，在交互式雙板的左側(cè)呈現(xiàn)題目，右側(cè)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在進行題目測試時能夠抓住學(xué)習(xí)中的重點部分，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進行有效的學(xué)習(xí)，并幫助教師考查學(xué)生對血細(xì)胞基本成分的理解，了解教學(xué)效果，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。

四、在初中生物課堂教學(xué)中交互式電子雙板的應(yīng)用策略

1.強化操作水平

交互式電子雙板作為一種重要的教學(xué)手段，教師需要具有較強的操作能力，提高生物教學(xué)效果。在使用雙板的過程中，可能會出現(xiàn)各種問題，因此，教師應(yīng)靈活應(yīng)對雙板出現(xiàn)的各種問題。比如如果雙板操作的次數(shù)較多，交互式雙板的反應(yīng)速度相對較慢，甚至?xí)ㄗ　４藭r，如果教師繼續(xù)對雙板進行操作，不會起到任何效果。相反，教師應(yīng)等待幾分鐘，交互式雙板就會恢復(fù)正常。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

為了保障生物教學(xué)效果，需要對教學(xué)情景進行構(gòu)建，對教學(xué)內(nèi)容進行全面整合，通過這種方式，可以提高教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量，使學(xué)生可以在情景中進行生物知識的學(xué)習(xí)，進而使學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣，并且促進學(xué)生主動思考。

所以，在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠與實際生活相聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)初中生物“種子結(jié)構(gòu)”課題時，教師可以在課堂中給學(xué)生觀看不同植物種子的圖片，并利用雙板課件，為學(xué)生放映關(guān)于種子一生的視頻，鼓勵學(xué)生在課后收集不同的種子，自己播種，觀察種子成長的過程，加強課堂所學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究更多生物知識的欲望。

五、結(jié)論

綜上所述，交互式雙板教學(xué)可以起到良好的教學(xué)效果，可以有效地實現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)，保障生物教學(xué)工作能夠更好地推進，使生物教學(xué)的成果更加突出。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到交互式雙板的重要性。但是，現(xiàn)階段，在應(yīng)用的過程中，仍舊存在很多問題。教師應(yīng)逐漸適應(yīng)并且接受交互式雙板，充分利用交互式雙板帶來的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究能力，以獲得更好的教學(xué)效果，不斷提高生物課堂教學(xué)效率。