基于數字實驗背景下高中化學教學策略探究

◎ 羅 穎

隨著現代化信息技術的不斷發展，數字化教學成為教學體系重要的組成部分。在高中化學當中引入數字化教育資源能夠從根本上改善現階段的化學教學現狀，完善教學體制。因而，對于如何將數字化教育有效運用于高中化學教學有以下見解。

一、優化教學模式，引領數字化實驗走進化學課堂

在現代化信息技術支撐下，教師要為傳統化學課程引入更加多樣性的教學手段，優化教學模式。在這個過程當中，模擬數字實驗教學模式的建設能夠為教師提供更多的教學素材，不斷地激發學生的學習興趣，提高學生的化學掌握能力，促進學生的核心素養發展。以信息技術為支撐的數字實驗教學體系，不僅能夠保證學生更加直觀地感受各種化學物質的性質，而且能夠讓學生通過網絡信息搜集了解相關科學知識，以此來輔助學生進行科學認知，使得化學實驗課程精準性與科學性大大加強。在化學講解時，教師應引入多媒體網絡教學，利用化學教學軟件實現高質量課堂教學，以先進信息技術帶動化學教學的進步。在短視頻APP課堂教學中，教師可以將課程教學小視頻以及軟件提前發給學生，讓學生對于本次所講解的實驗內容進行自主學習，對于學習當中產生的問題先進行自主思考與探究。然后，在正式課堂當中，學生帶著問題與教師共同學習知識內容。教師通過信息技術支撐教學短視頻進行化學實驗重點分析與研究，帶領學生共同學習課程知識。最后，教師還可以通過為學生提供不同主題的學習內容，鼓勵每一個小組進行短視頻自主搜索、自主總結，將與主題有關的短視頻高效提煉，在課程當中與其他學生進行知識的分享。

例如，教師在進行“鐵的腐蝕”知識內容課堂教學時，可以利用多媒體軟件處理播放鋼鐵腐蝕的過程，將漫長的腐蝕進程進行壓縮加速，幫助學生充分體驗腐蝕中的物質變化過程。再通過電流傳感器、氧氣傳感器等數學化實驗手段探究電極及溶解氧等對鋼鐵腐蝕的影響，直觀感受腐蝕產生的微電流變化，對微觀化的腐蝕原理具體化、可視化處理，幫助學生從本質上發現現象背后的本質。

二、開拓教育新徑，落實數字化實驗教學

教師可以通過“數字實踐園”教學形式，利用現代化信息技術支撐，初步形成校本課程教學體系，探索出適合學生進行自主學習、不斷發展自身能力的學習模式。教師要注意通過利用“數字實踐園”，為課后實踐教學提供一定的條件和依據。而且在講解化學理論內容時，教師要加入實踐性教學，充分利用教學資源的力量，為學生開展綜合性實踐活動，拓展學生的學習空間。同時，教師也要樹立開放式教學觀念的基礎，讓學生不僅能夠在課堂當中學習到化學知識，也能夠在課堂當中進行實驗化教學，將理論知識基礎與實踐靈活度相結合，不斷開闊學生的視野，開放學生思維，為學生提供展示才華的新天地，進而有效培養學生的核心素養。

例如，在進行化學課程“酸堿中和滴定”時，教師可以帶領學生進行數學化實踐，深化學生對于酸堿中和滴定本質的認知，加深實驗印象，充分調動學生學習的積極性和探究精神，發展動手實踐能力，從而有助于保證化學知識的高效率吸收與發展。

三、提供更好的保障，加大數字化教學資源的資金投入

在現階段各個高中學校當中，大部分教學都面臨著資金投入短缺的困境，沒有充足的教學資金，就不能為學生提供良好的教學環境，不能為學生提供更多的學習工具。同樣，師資團隊當中也會缺乏優秀教師。因而，各個高中學校要加強對于數字化教育資源的資金投入，采取一系列措施改善這種狀況。一方面，學?？梢耘c當地的企業進行教學合作，吸引企業為學校數字化教育資源進行投資，引領數字化教育資源不斷開展與深入。另一方面，學校也可以與當地政府簽署相關協議，由政府撥發教學資金，推動數字化教育資源走入課堂，幫助學生進行學習，轉變思想，深化自身知識層面，提升學生的專業能力。

例如，各個高中學校在開展化學數字實驗時，可以提前與高新技術企業，各個核心技術領域的技術人員進行探討交流，為本學?；瘜W實驗課程開展吸納更好的教育人才、教學方法，幫助現有教師更快地提升自身的數字化教學能力，進而帶領學生進行數字實驗，提升學生的化學能力。

四、結束語

數字化教育理念在現階段高中教育當中起到了良好的啟迪教育作用。教師要深刻認識到新課程教育所產生的教學效果，綜合利用多種教學手段，將實踐教學理念更好地融入化學課程當中，培養學生的學習觀念。同時，教師也要不斷探究數字實驗教學所蘊含的價值，不斷將教育理念深化在課程體系當中，使其成為化學課程轉型的推動力。