基于網絡空間的高中英語智慧課堂

◎ 陳碧明

基于網絡空間的高中智慧課堂模式可以讓學生的思想認知素養得到提高，可以讓學生積極主動地參與到教學過程中，可以讓學生產生代入感，可以構建起完善的、科學的教育體系，可以促進教學改革。不過，這是需要一定的方法的，下面提供了幾種簡單有效的方法，教師可以運用于實際教學中。

一、高中課堂改革面臨的難題

1.應試教育的傾向很嚴重

高中階段的教學面臨較大的壓力。因為高考可以決定學生能否接觸更高程度的教育，所以為了讓學生考上心儀的大學，大部分教師會使用應試教育的手段。在實際教學中，教師會對知識進行灌輸，忽視學生綜合能力的培養，使學生一味地、被動地接受知識。在這種情況下，學生對教師產生了較強的依賴感，很少進行自我反思、總結，影響課堂改革。

2.過于重視理論知識的記憶

在信息技術還沒出現前，課堂教學存在最大的問題就是枯燥乏味。即便教師采用了多元化的教學手段，也沒辦法讓學生對學習產生興趣，沒辦法讓學生積極主動地參與到教學過程中。再加上傳統的教學觀念根深蒂固，所以教師在教學過程中會只顧著教授理論知識，并要求學生在課后死記硬背，隨后抽時間進行檢查。如若發現學生沒有將知識牢固地進行記憶，教師就會讓學生繼續進行背誦，并安排大量的習題練習加深學生對知識的理解、掌握。由于這樣的課堂教學下學生掌握的都是死知識，各項能力沒有得到提高，所以教學質量并不高。

二、基于網絡空間的高中英語智慧課堂構建策略

1.將網絡發展形式搞清楚

在網絡信息技術的發展下，人們可以不出門就知道各種事情。高中階段的學生辨別是非的能力較弱，但是獵奇心理很強，很容易受到不良信息的影響。在實際教學中，教師會將知識進行詳細的講解，但是并不會對學生的思想進行教育，導致學生的思想觀念存在一定的問題[2]。所以，構建英語智慧課堂可以讓學生的思想認知體系得到增強，可以讓學生更好地接受知識。不過，教師需要先將網絡發展形式搞清楚。

例如在教學人教版高中英語必修一中的Unit1“Friendship”的時候，教師要知道，雖然傳統的教學方式看似提高了學生的學習成績，但是學生對英語學習是很抵觸的。為了提高學生的學習興趣，實現教學改革，教師需要將網絡這一載體利用起來。具體來講，教師可以將翻轉課堂、網絡遠程教育體系等利用起來。這樣的教學方式可以將學生的主體地位體現出來，可以讓學生的學習能力得到培養，可以讓學生的思維活躍起來，可以讓學生在潛移默化中接受思想教育，明白什么樣的朋友才是真正的好朋友。由此可見，教師利用信息技術構建英語智慧課堂，可以讓學生建立起完善的、科學的知識體系，可以讓學生掌握一定的技能，可以讓學生的認知體系得到強化，可以讓學生的知識面變得更加豐富。

2.進行英語教育的滲透

根據調查發現，英語教育的效率之所以不如意，是因為教師對英語教育不重視，認為把教材中的知識進行講解，確保學生取得好成績就可以了。顯然這樣的想法是不對的。教師需要扭轉自己的觀念，并將英語教育的滲透重視起來。這里的英語教育滲透指的是在網絡中進行英語教育滲透。教師需要對英語教育有一定的了解，明白正確的導向是什么，然后把學生的認知能力培養當作重點，將網絡利用起來，對課程進行優化。這樣一來，學生就可以加深對知識的理解，就可以讓自身的綜合素質得到培養、提高。

3.讓學生進行自主學習

授人以魚不如授人以漁。教師在實際教學中不能只顧著教授理論知識，還需要將學習的方法教授給學生，讓學生發現學習的樂趣所在。

例如在教學人教版高中英語必修三中Unit3“healthy eating”的時候，教師需要將信息技術利用起來，將信息技術的優勢發揮出來，將教育的啟發性、引導性發揮出來。這樣一來，就可以幫助學生將完善的知識體系構建起來，就可以讓學生的知識面變得更加豐富，就可以讓學生的視野得到開拓，就可以讓學生的綜合實踐能力得到提高，就可以讓學生學會學以致用。通過網絡讓學生進行自主學習，可以將學生的主體地位體現出來，可以讓學生的主觀能動性調動起來，可以讓學生加深對知識的理解、掌握，可以讓學生學會學習，可以讓學生的綜合能力得到提高。

網絡技術的有效應用是時代發展所驅，是落實教學改革的一種有效方法，是構建智慧課堂的有效途徑。作為新時代的教育工作者，應該明確自己的職責，應該學習新的內容，對教學內容進行有效的拓展。上述提供了幾種簡單有效的方法：將網絡發展形式搞清楚、進行英語教育的滲透、讓學生進行自主學習，教師可以運用于實際教學中，從而使得學生成為主體，讓學生的主觀能動性發揮出來，讓學生的學習積極性、主動性被調動起來，讓學生從被動學習轉變為主動學習，將課堂教學的活力提高，創新教學形式，滿足教學要求，讓學生構建起完善的知識體系，提高學生的能力。