聲樂和器樂教學(xué)提升中職學(xué)生的審美自信和技能

◎ 盧秀慧 劉晶晶 梁子賢

相較于其他本科類院校，中職學(xué)校學(xué)生主要致力于某一方面專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以中職學(xué)校學(xué)生的能力通常比較單一。要想解決這個(gè)主要問題，就要豐富中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。其中，聲樂和器樂教學(xué)在中職學(xué)校教育當(dāng)中的融合，就對(duì)豐富中職學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高中職學(xué)生的審美自信與審美技能有重要影響。接下來，我們將從聲樂和器樂教學(xué)在中職學(xué)校當(dāng)中的現(xiàn)狀，以及如何借助聲樂和器樂教學(xué)提升中職學(xué)校學(xué)生的審美自信和能力兩個(gè)方面著手開展深入探究。

一、中職學(xué)校聲樂和器樂教學(xué)當(dāng)中存在的現(xiàn)實(shí)問題概括

首先是師資方面，大部分中職學(xué)校都沒有開設(shè)有關(guān)聲樂和器樂教學(xué)方面的課程，而且中職學(xué)校教育活動(dòng)的主要意義，就在于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的專業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)提供實(shí)踐的人才。所以，大部分中職學(xué)校在師資力量方面的投入，常常會(huì)針對(duì)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程進(jìn)行選擇，對(duì)于聲樂和器樂教學(xué)的師資力量建設(shè)，學(xué)校所傾注的精力則比較少。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，大部分中職學(xué)校的學(xué)生，自身的學(xué)習(xí)態(tài)度或多或少地存在一些問題，所以對(duì)于聲樂和器樂學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都把它看作一種娛樂休閑的方式，并沒有在聲樂和器樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中足夠重視自身審美能力的提升。最后是教師對(duì)于聲樂和器樂教學(xué)的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響教師的教學(xué)態(tài)度。具體地講，由于學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有謙虛的求知精神，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也很少傾注精力，這在一定程度上影響了教師的教學(xué)心態(tài)。所以，聲樂和器樂教師常常把教學(xué)工作當(dāng)成是一種任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美技能，不會(huì)投入太多精力。[1]

二、如何通過聲樂和器樂教學(xué)提升中職學(xué)校學(xué)生的審美能力和自信

1.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂與器樂學(xué)習(xí)的熱情

中職學(xué)校也和其他院校一樣，開設(shè)了相應(yīng)的社團(tuán)和各種興趣小組，學(xué)生可以根據(jù)自身的意愿參與到各個(gè)社團(tuán)和興趣小組當(dāng)中，學(xué)習(xí)一些自己感興趣的專業(yè)知識(shí)。如果學(xué)校開設(shè)聲樂和器樂社團(tuán)，也一定會(huì)有相應(yīng)的學(xué)生參與。教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中需要做的就是吸引這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂和器樂學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以適當(dāng)?shù)剌o助學(xué)校聲樂和器樂社團(tuán)的工作，向?qū)W校申請(qǐng)引進(jìn)多種器樂，包括葫蘆絲、二胡、鋼琴等等，讓學(xué)生有更多的選擇，最大限度增強(qiáng)學(xué)生參與其中的可能性。而且通過多種器樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)形成綜合的藝術(shù)審美視角，對(duì)不同的器樂和不同的音樂都有自己的審美視角。久而久之，學(xué)生的審美自信和審美能力自然也能夠得到相應(yīng)的提升。另外，教師還可以輔助聲樂和器樂等社團(tuán)，在學(xué)校內(nèi)部開展學(xué)生特長(zhǎng)展示活動(dòng)，幫助聲樂器樂學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，從而不斷激發(fā)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的幸福感，促進(jìn)這些學(xué)生進(jìn)入持續(xù)深度的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.注重校園文化氛圍的營(yíng)造

對(duì)于年輕人來說，大都喜歡追求潮流，喜歡追逐大眾的步伐，做一些新奇有趣的事情，所以在文化氛圍營(yíng)造方面也要下足功夫。比如，一些學(xué)校就開放了古風(fēng)社團(tuán)，古風(fēng)社團(tuán)當(dāng)中也涉及一些器樂教學(xué)，比如古箏、箜篌等。教師在開展聲樂和器樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以邀請(qǐng)這些社團(tuán)當(dāng)中的學(xué)生，身穿代表性的漢服到班里進(jìn)行演出展示。教師還可以在學(xué)校文化交流平臺(tái)上發(fā)布不同聲樂和器樂教學(xué)以及相應(yīng)演出的視頻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠獲取聲樂和器樂教學(xué)資源。此外，在學(xué)校的各類文娛活動(dòng)上，教師也可以邀請(qǐng)不同的聲樂和器樂社團(tuán)進(jìn)行演出。總而言之，就是要讓聲樂和器樂貫穿于學(xué)生學(xué)校生活的方方面面，讓學(xué)生在學(xué)校生活當(dāng)中充分感受到聲樂和器樂教學(xué)的魅力所在。這樣，在良好校園聲樂文化氛圍的影響之下，學(xué)生的藝術(shù)審美能力和技能也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

3.注重構(gòu)建情境，為學(xué)生提供更好的審美體驗(yàn)

教師在開展聲樂或者器樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注重課堂氛圍的營(yíng)造，不要總是在課堂上講一些理論知識(shí)，不給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而且教師既要注重專業(yè)知識(shí)的灌輸，又要注重增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感，營(yíng)造良好的課堂氛圍。比如，教師在進(jìn)行古箏教學(xué)的時(shí)候，就可以采取穿漢服進(jìn)行古箏教學(xué)的方法，這不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到古箏的古風(fēng)之美，而且對(duì)于渲染學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也有一定的積極作用。再比如，當(dāng)教師在開展鋼琴教學(xué)的時(shí)候，也可以在課程活動(dòng)之前，要求學(xué)生對(duì)課堂上教授的曲目進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解這些曲目背后的故事和內(nèi)涵。然后，在教師真正開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，邀請(qǐng)學(xué)生分享這些曲目背后的故事，讓學(xué)生通過曲子誕生的背景，更加透徹地了解到鋼琴文化之美，從而為學(xué)生提供更好的審美體驗(yàn)。

4.合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

教師可以采用多媒體教學(xué)的方法，借助視頻演示的方法為學(xué)生灌輸技巧，這在一方面能夠提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)；另一方面也能夠讓學(xué)生在觀看視頻的過程當(dāng)中不斷增強(qiáng)自身的審美體驗(yàn)。一旦學(xué)生具備了自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)，那么學(xué)生在接觸聲樂或者器樂教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)開始有自己獨(dú)立的思想意識(shí)，久而久之學(xué)生就能夠形成審美自信。

三、結(jié)語

在中職學(xué)校的教育活動(dòng)當(dāng)中開展聲樂和器樂教學(xué)，既是對(duì)我國(guó)教育環(huán)境和教育方向改變的順應(yīng)，又是對(duì)中職學(xué)校學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。因此，教師一定要充分結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在潛移默化的影響之下逐步提高審美能力和技能，增強(qiáng)學(xué)生的審美自信。