為幸福，加油！
——勞動教育課堂的實踐與探索

◎ 李子銘

縱觀地球漫漫發展歷程，由于勞動，人類從靈長動物進化成直立行走，并不斷促進大腦向更高更廣發展。因為勞動，在數萬年時間，人類從靈長類經歷進化與發展，進入今天的智能時代。如今，人類不但洞識地球，更把探索之路縱筑宇宙深處。這一切一切，是勞動的成果。幸福，是人類不懈追求的目標，而勤奮勞動，是收獲的源泉、幸福的根本。

一、解放束縛，展翅高飛

自古至今，英雄少年不乏其例。初生牛犢不怕虎，正是青少年創新思維的真實寫照。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。人類歷程驗證：勞動是人類發展的基本因素；而勞動，不但創造財富，更讓心靈與智慧進一步健康發展。不得不說，飛速發展的社會進程，讓還在處于探索階段的素質教育向應試教育轉了個彎。人類社會的優勝劣汰形成一種“萬官皆下品，只有讀書高”的社會現象。然而，人們卻輕視了一點：人與人之間的差異性是必然存在的。如果每一個人都能成為狀元，那么教育與不教育有何區別？然而，當一個人的社會閱歷與勞動技能和學識不同步的時候，當離開校園大門的時候，身為家長的你，是否做他一輩子的傭人？當他們的社交技能沒有長足，領導是否能夠充當他們的外交使節？當他們走上工作崗位的時候，在學校里所學的一切，都能運用上？只有掌握勞動技能，新生代的靈活性才能展現，不但可以駕馭生活，更是掌握在工作崗位上的新知自學技能。通過勞動，人才具有用心靈認識周圍世界的能力。現實世界，諸如案例多不勝舉。讓我們明白：只有放開雙手，讓孩子勇于嘗試，才具備拼搏技能。然而，一種社會現象不得不讓我們親輩深思。在孩子的成長過程中，親輩對孩子過分的呵護，或是全陪，或是包辦。有時候，并非孩子不想干，而是他們沒有機會干，久而久之，孩子的思維里不存在“勞動”概念。或許，看到別家孩子疊衣、做飯、洗碗，你會對自家孩子說：學著吧！或許，看到鄰班班干部班務安排得當，你心里暗暗羨慕。難道別家的孩子都是“沒娘的孩子早當家？”鄰班的班干部是組織天才？過分的呵護，是孩子健康成長的阻力。要培養良好的行為習慣，培養真正的智慧型，我們需要解松“綁架”的繩纜，助新生代展翅高飛。

二、七彩童年，趣味課堂——揚帆勞動教育碧海

1.社區勞動教育課堂雛形

習慣養成，方能品德傳承、強化生活技能。我家四名教育者，深知習慣養成對孩子成長的重要性與必要性。四年前，本意自家幼女營造團隊環境，我們在社區利用雙休日，給孩子找來七名孩童，圍坐小區公園綠蔭下，閱讀、游戲、手工。為提升陪伴孩子的參與興趣，給他們講一些故事。持續幾周發現，那些陪伴的孩童，每個周末下午三時許，不約而同地來到我家：老師，今天還有故事聽嗎？還做手工嗎？而我家的孩子，表現得也是極度興奮。于是，本來不定期的“課堂”，變得規律化。從家長口中還得知，自從孩子們參與了“課堂”后，家里的玩具懂得自己收拾了，洗澡、疊衣的事情也開始產生興趣。為進一步優化課堂模式，讓勞動教育收獲效果，我們一家茶余飯后開啟課堂探索研討課。實踐，是理論驗證的最好途徑；摸索前進，讓崎嶇變坦途。

2.激活“趣味”，成就“勞動”

孩子，“玩樂”的同義詞，“興趣”的孵化箱。故事演講、互動問答、創意互問互答、互動(個體、團隊)游戲、即場勞動(手工)、親子互動、家庭勞動分享。多樣化課堂模式，讓孩子產生期待感、渴望感。在不斷探索過程中，我們著力于“興趣”二字，設計形式多元化的課堂教學，同時活化“獎勵”二字。雖說孩子物質上與“缺”字掛不上鉤，但是只要把“獎勵”與“激勵”“榮耀”神圣化，小小的一粒香豆，也能讓孩子興奮一整天、渴求一星期。樹榜樣，立楷模。課堂“教師”除教壇名師外，我家其余教師、社區黨群志愿者合計近十人，并鼓勵家長陪同。他們除了“導師”身份外，還是“榜樣”。

3.勞動教育，更是一種品德傳承

勞動不但是創造財富的根源，更應該是品德傳承的途徑。千百年來，我們的祖先養成勤勞的良好品德，在勞動過程中傳授知識、傳導品德。每一位孩子，有如一塊未經打磨的玉石，只要用心雕琢，最普通的石頭也能光彩耀眼。勞動教育，不止于日常家務方面的教育，其德育元素更應該是重要的組成部分。培養孩子的生活技能和勞動技能，從做家務開始，是傳統的思維。但是，今天的家庭，家長的包辦習慣、家務的枯燥性漸漸讓孩子脫離了家務的軌道。因而把品德傳承作為勞動教育的一個課題，培養品質優秀的品德，是孩子習慣養成的根源。而且勞動教育中的品德傳承題材，就在我們的身邊。如：家德文化、傳統節日、二十四節氣、紅色節日、環保知識、文化遺產、地道美食、傳統制作等。

黨的十八大以來，勞動教育是新一代習慣養成、培養熱愛勞動、品德傳承的大課堂?！捌卟释?，趣味課堂”以“我是生活的主角”為宗旨，培養孩子“我的家園我做主”的主人翁理念，讓孩子掌握基本生活技能的同時，形成良好的勞動習慣。