高中數學教材落實核心素養的認識與思考

◎ 耿超林 王 麗

隨著素質教育理念的深入實施,新的教育環境下,對于高中數學課程教學而言,教師也應當緊密結合核心素養培育的目標要求,不斷探究科學的教學理念和教學模式,這樣才能更好地推動教學活動有效開展。在高中數學課程教學方面,數學教材是重要的基礎資源,加強高中數學教材的優化設計,緊密圍繞核心素養的培訓目標,對教學的架構以及教學內容進行科學打造,這樣才能更好地提升整體的教學效能。當前,高中數學教材在全面落實核心素養等方面依然存在不少的問題,加強高中數學教材落實核心素養的現狀及優化措施研究,意義深遠。

一、高中數學教材落實核心素養的意義分析

在高中數學教材設計環節,全面加強核心素養理念的融入,結合高中數學教育的目標,注重從知識、能力、情感、態度以及價值觀等方面培養學生的核心素養,引導學生在學習數學知識的同時,結合自己的理解,全面加強數學知識的運用,鍛煉自學能力,不斷提升數學知識潛移默化的應用成效,結合日常生活的實際,將數學知識點運用到日常生活中,這樣才能更好地推動數學知識有效轉化為具體的實踐成果。對于高中學生而言,全面做好數學知識儲備非常重要,他們不僅僅要學習數學知識,同時還應當結合自身的學習成長計劃,不斷加強數學知識的日常應用,這樣才能更好地實現學以致用。在高中數學教材中全面落實核心素養的理念,注重從培育學生核心素養的視角對高中數學資源進行統籌審計,這樣可以更好地提高教學的科學化水平,在不斷推動教學質量提高的同時,也為教學目標的達成和學生綜合發展奠定良好的基礎。

二、當前高中數學教材核心素養落實現狀分析

目前在高中數學課程教學方面,圍繞高中數學教材的設計和核心素養落實等方面進行了一些探索和嘗試,教學水平不斷提高,但是在數學教材核心素養落實實踐細節依然還存在諸多的問題,具體體現在以下幾個方面。

1.教材和數學教學的實際情況相背離

高中數學課程教學中要注重培育學生的核心素養,成為高中數學教師應當深入研究的主要內容,目前在課程教學中教師雖然認識到培育學生核心素養的重要意義,但是在具體的教學環節,沒有從加強高中數學教材和教學實際之間進行有效的關聯視角進行系統的思考。教科書的內容沒有充分從培育學生核心素養的視角來進行優化設計,導致高中數學教師在日常授課活動中難以圍繞核心素養培育的目標要求有序加強課程的組織實施。

2.沒有構建以生為本的教學理念

當前,在高中數學課程教學方面,教師往往比較偏重于教輔類教學資源的引入和應用,在備課以及授課環節通常是引入和教學內容相關的一些內容來幫助學生更好地理解相關的知識,但是教師在校本授課中沒有從樹立校本教材主體地位的視角來探究科學的教學體系,教師在備課方面沒有充分考慮教學設計活動和教學內容之間緊密的關聯,學生對教師講述的內容也缺乏深入的研究,甚至導致學生難以提高學習興趣。

3.數學教材設計理念需創新,資源需加強深度開發

目前,在高中數學教學領域教師雖然圍繞新課程理念不斷進行深入探索,但是教師對教材的編寫理念和設計意圖等缺乏深入的研究,也沒有充分圍繞培育學生核心素養等方面,對高中數學教材資源進行深度開發,教學內容拘泥于教科書現有的資源,沒有緊密結合時代的發展變化以及學生的需求等針對性引入更多的關聯新鮮資源等,難以激發學生的學習興趣。

三、高中數學教材落實核心素養的措施

為了更好地推動核心素養在高中數學教材中有效地落實,促進學生綜合素質的提升,建議從以下幾個方面來進行探索研究:

1.注重在校本教材編寫環節融入數學核心素養

在高中數學課程教學中校本教材是主要的授課參考資源,在校本課程的開發過程中,教師應當對傳統教材的內容進行全面的分析研究,找出存在的問題,結合核心素養的教學目標,探究相關的教學理念,從挖掘數學教育本質的視角來進行校本課程的有序設計和科學管理,對編寫的內容等把握靈活和實效的原則進行針對性設計,不斷修訂和完善,從而更好地提升校本教材的設計成效。比如,在校本教材內容編寫方面,應當發揮授課教師的能動性和創造性,引導他們結合數學大綱中的內容進行全面的分析,并結合自身在教學實踐中的經驗以及發現的問題合理確定校本教材的編寫方案和編寫規則,在校本課程的設計過程中,應當對每一章節的內容進行合理的設計,并結合實際進行檢驗,從而更好地保證校本教材開發的科學性。另外,還應當體現實效性的原則,要充分結合核心素養培育的目標要求,以系統的知識架構為基礎來進行校本課程的開發。在課程開發的過程中,要充分考慮學生的認知特點,注重融入核心素養相關的目標取向,在數學學科學習材料的配置以及數學學科活動的設計等方面體現和實際情況的有效融合,從而提升校本教材的合理設計成效。比如圍繞人教版高一教材《函數概念與性質》課程教學,教師可以結合學生的需求和興趣,利用多媒體,設定生活場景,引入函數的概念,融入相關的資源開啟學生的學習興趣,以此引導學生進入主題,扎實學習相關的函數理論,幫助理解。

2.以生為本完善數學教材開發體系

一方面,在高中數學教材核心素養落實方面,應當充分考慮不同地區、不同年級的學生的具體情況,要充分結合學生的需求,引導他們自主學習,構建以生為本的教學課堂,在相關的知識點設計等方面,既要注重基礎理念的融入,同時還應當考慮不同學生的實際,設計更多的開放性教學資源,從而更好地推動學生思維能力不斷提升提高,激發他們的學習潛力。另一方面,要對教學方式進行不斷創新,教師要充分結合以人為本的教學理念,把握教學宗旨,在課程教學中圍繞數學教材的利用等方面,引導學生主動學習,在備課環節、預習環節、課程教學以及課后復習等環節,結合學生的興趣,為學生提供更加開放的學習空間,引入多媒體課件教學,將數學核心素養培育等相關的理念落實到課程中,針對教材的具體內容引導學生深入研究數學知識和具體實踐情況之間的聯系,以此激發學生的能動意識和創新潛能,鼓勵他們深刻總結數學學習的規律,引導他們將所學的知識在實踐中不斷應用,更好地發現自身在學習成長方面存在的困惑和問題,注重與教師的溝通以及與同伴、家長的溝通等方面,查漏補缺。在課堂授課環節,教師可以引入積分制,對學生對教學內容提出的意見、學生的互動情況等納入考核,從而激發學生的創造潛能,提升學習成效。

四、結語

總之,高中數學教材想要全面落實核心素養,需要在設計環節充分把握基本的設計原則,注重將核心素養的理念全面融入教材的設計、開發以及教學活動的全過程,這樣才能更好地提升高中數學教學整體成效。