小組合作探究模式在初中英語教學中的有效運用

◎ 李麗娜

應試教育在教師和學生心中有著根深蒂固的影響,教師將課堂上大部分的時間都用于知識點的講解上,而學生只是被動的傾聽者。這樣的教學方法難以取得良好的教學效果,也很容易讓學生在學習英語的過程中產生壓力,很大程度上打擊了學生學習的積極性。為了保證課堂的教學效果,教師需要對當前的教學模式進行改進,將小組合作探究模式應用到初中英語教學當中,能夠有效提高學生的聽說讀寫能力,提高學生課上的學習質量。

一、小組合作探究模式的應用現狀

合作學習主要是指學生共同學習并討論,讓每一個學生都能夠完成相應目標的學習活動。在小組合作的過程當中,學生們會帶著學習任務進行接下來的活動,學生之間會進行合理分工,各個學生在不同的方面共同努力并完成任務。小組合作使師生之間有更多的互動機會,教師也不再是課堂上唯一的信息輸出者,師生之間平等交流互動。

這種探究模式的主要優點是能夠充分調動學生學習的積極性,同時培養學生的合作意識。但由于這種模式逐漸地應用到教學當中,它的一些缺點也逐漸地暴露出來。學生在合作學習的模式下是否是真合作? 教師在課上需要扮演什么樣的角色? 盡管合作學習的確能夠提高學生的英語綜合能力,但只有科學的運用這一探究模式,才能夠使合作學習達到預期的效果,這也是當前英語教師所面臨的教學難題。在教學過程中,由于一些教師缺乏經驗,所以他們可能做不好相應的引導工作,合作的時機也難以把控,這就需要教師不斷地學習,能夠合理地把控合作學習的教學節奏。此外,合作學習需要相應的評價機制,對學生的積極評價能夠使學生在課上更加積極,合作學習也變得更加高效;但合作學習如果缺乏相應的評價機制,很可能是對課堂時間的一種浪費;所以教師需要耗費一定的精力去設計更加合理的評價體系。

二、小組合作探究模式的應用策略

1.合理分配組內成員

小組分配是有一定科學性的,并非是簡單地將附近同學分為一組,教師需要考慮到每個學生的學習能力以及當前的英語水平,再將學生合理分配,盡量保證每組的綜合實力是相當的,這樣組內成員能夠互相幫助、共同進步,也避免因為小組實力不均為一些學生制造壓力。教師也要考慮到學生的性格特點和學習能力,使每個小組都能在融洽之中學習英語知識,使得同學之間的合作能夠更加順利,這樣也能夠在一定程度上化解學生對英語的畏難情緒。比如在學習“Sad movies make me cry”這節課時,在預習活動當中,可能英語水平相對較弱的學生在生詞的發音方面可能存在一些問題,但英文水平較好的同學可能根據音標就能正確發音,這時組內成員之間就能互相幫助,更高效地解決同學之間在學習方面的問題。若組內同學都無法解決某個問題,便可以及時向老師請教。學生們經過思考后再向教師提問,那么他們對問題的答案也會記憶得更加深刻,如此反復,學生的英語水平一定會得到提升。

2.關注各個小組之間的差異

盡管教師在小組分配方面已經盡量縮小各個小組之間的差異,但在實際的合作學習當中,各組學習效果仍然可能出現差異較大地情況,產生這種情況的主要原因在于學生的學習能力和習慣。每個學生都是不同的個體,教師要讓學生在學習過程中能夠得到差異化的發展。一方面要讓所有學生都能夠參與到學習當中,盡可能使每個小組得到統一的答案,另一方面也要讓那些不愿意發言的同學懂得抓住機會去表現自己。比如教師可以設置規定,每組成員只能發言一次,這樣就能夠讓每個學生都有機會發言。比如在學習“I like music that I can dance to”這節課時,這時就可以向學生提問讓學生輪流回答“Have you ever seen those movies？”,并讓每個小組派一個代表回答這個問題。這種簡短的問題不會占用課堂太長的時間,還能夠給更多學生表達自己的機會,幫助學生鍛煉自身的口語能力。經過多次這樣的鍛煉,學生在回答問題時也會更加從容大方,甚至會主動地表現自己,有利于塑造學生良好的性格品質。

3.設置目標激勵學生學習

創新是一個經久不衰的話題,在英語課堂上促進學生創新也是重要的教學目標之一。相關實踐表明,根據學生的學習潛力設置教學任務,能夠更加有針對性地幫助學生鞏固英語基礎,還能夠充分挖掘學生的學習能力,幫助學生提高英語能力方面的上限。目前,大部分學生比較抗拒的英語學習內容便是寫作,相比于選擇題,許多學生都不愿意完成主觀題目,大部分學生都對寫作持有抗拒心理。這種情況產生的主要原因是學生的英語水平還不夠,或者是學生對寫作主題沒有思路。為了解決當前的這一困境,教師可以給出寫作的相關話題并讓學生進行小組討論,每個學生只需要提出一點寫作思路,最終組內成員將所有思路匯總為一篇文章。盡管這種積木式拼接的文章在結構上可能存在一些問題,但他能夠有效地開闊學生的寫作思維,讓學生變的有東西可寫,逐漸消除學生對英語寫作的抗拒心理。當學生看到自己的進步之后,在英語方面的學習熱情也會有所提升。

三、結束語

總而言之,小組合作探究學習的順利展開需要教師對每位學生都有著充分地了解,同時要合理安排課上的學習內容,使得學生通過合作學習能夠解決英語方面的學習問題,提高學生在英語方面的學習興趣和學習效率,從而使得組內成員的英語綜合水平得到有效的提升。小組合作探究不僅能夠提高學生的英語水平,還能夠加強師生之間、生生之間的溝通與交流,讓學生具備團結合作、善于溝通的優良品質,促使學生德智體美勞全面發展,為社會培養出高素質的綜合性人才。