淺談高中語文“生本課堂”教學活動策略研究

◎ 李文靜

高中語文的教學活動中,教師要主動積極的響應素質教育的理念,推進生本課堂的建設,要切實地抓好中國傳統(tǒng)文化的教育活動,給學生們帶去更加深遠的影響。以學生為本,以學生為中心的理念是人本主義的思想,也是解決當前學生們學習動力不足,學習效果不佳的重要的途徑和方法。所以積極主動地建設生本課堂,真正體現(xiàn)出學生的主人翁的價值和地位,是目前高中語文教師要解決的重要問題。筆者認為,我們可以從以下的幾個方面來開展教育教學的工作,極大地推進學生在語文學習活動中的主動性和自覺性。從生本課堂的建設策略方面,筆者認為教師要做好以下的幾點工作。

一、準確把握生本課堂的理念和內涵

生本課堂是體現(xiàn)出以學生為中心的理念的課堂,是一個學生表現(xiàn)得更加積極主動的課堂,是學生真正地意識到自己才是學習主人的課堂。“以生為本”的教育理念是新課改過程中倡導的“以學生為主體”思想和素質教育提出的“以人為本”理念的創(chuàng)造性結合,是對傳統(tǒng)的“教本位”理念的革新,語文新課程革新的不僅是教材,還有教學方法、模式、評價方式等。所以教學理念的轉變要更多地體現(xiàn)出教師主導學生主體的原則,要在教學當中,體現(xiàn)出銳意進取的改革風貌,從傳統(tǒng)的課堂教學模式,將生本課堂的教學模式進行轉變。生本課堂倡導學生們的學習體驗的重要性,學生有學習中的體驗就可以進一步的帶動,學生們主動積極的,建構知識主動積極的應用知識。所以,生本課堂上教學的方法,學生學習的方法以及時間空間等都變得更加多元,讓學生們感受到更多地學習的自由,所以,評價方式也呈現(xiàn)出多元化的情況,師生之間更像是一種合作的關系,更像是一種協(xié)商交流的關系。高中語文教師要準確把握生本課堂建設的一般方向和原則,明確生本課堂建設的目標,這樣才能更進一步的抓住問題的關鍵和本質,提高生本課堂建設的效果。

二、采取有效措施,讓學生的主體地位得到保障

生本課堂的建設要求教師真正尊重學生們的主體權利,保證他們學習當中的主體地位,所以教師要明確自身的角色定位,成為學生們學習道路上的主導者引領者和支持者,這樣才能給學生們更多地發(fā)揮主體作用的時間和空間。更加民主開放高效的高中語文課堂的氛圍,適合學生們在專注而高效的狀態(tài)下,掌握語文的知識也應用語文的知識。

在教學的過程中,教師要注意學生在課堂上思維的躍動、情感的流動,讓學生能夠在全員參與的過程中靈動地表達。教師要引導學生把感情投入到學習中來,要能夠讓學生沉浸到教師搭建起來的和文本作者的心靈對話之中。在課堂的教學中,鼓勵學生的思考以及積極的參與,讓他們的思維真正的變得活躍起來,每一位學生的認知情感和行動都能協(xié)調統(tǒng)一,讓他們積極的表達自己的想法,分享自己的收獲。所以這樣的課堂模式,可以說是學生們所主導下的課堂的模式。為了更好地發(fā)揮學生的主體作用,并且能夠高效地利用課堂的時間,教師可以給學生們安排一些前置性的預習作業(yè),學生提前有所準備,那么,在課堂上,我們就可以集中更多地精力去解決一些疑難性的問題。所以,課堂的建設要體現(xiàn)出學生的主體地位,教師也要在教學的方法和模式等方面給予學生主體地位的體現(xiàn),以更多地支持。

三、高中語文教師要讓學生們語文學習的視野進一步的擴大

生本課堂不僅局限在課堂之內,而且也拓展延伸到課堂之外,要讓學生們意識到語文學科的博大精深,語文學科在生活中的應用,以及在文化價值觀等方面的體現(xiàn)。我們一直強調教學與生活聯(lián)系起來,任何一門科學都源自生活,而我們現(xiàn)在的語文課堂也可以還原生活。生活處處有語文,而開發(fā)家長資源恰好可以拓展延伸語文課堂。學生平時與社會接觸少,所以,教師要通過視頻以及引導學生進行社會實踐與家長進行對話,溝通等方式,讓學生們真正了解社會的各行各業(yè),各個方面各個層次,讓他們的社會經驗得到豐富。很多時候,如果學生缺乏相應的社會經驗,那么,他們在理解一些問題的時候很難把握住其中的關鍵和重點,也可能會產生理解方面的偏差。所以高中語文教師要通過將課堂內外的界限,打通阻礙等方法,進一步的拓展課堂學習的氛圍,讓學生們發(fā)揮自己的主動性,更多地去接觸實實在在的生活環(huán)境,讓他們把課堂內的所學應用到現(xiàn)實的生活中。所以這些都進一步地提高了,學生們在學習活動中的自我掌控性,他們可以根據自己的情況選擇什么樣的社會實踐的內容? 他們能夠根據自己的已知和未知的情況,靈活地安排自己朝著哪個方向更多地獲取信息和資源。因此,這也更多地體現(xiàn)出來,以學生為中心的基本原則,學生也實實在在地成為學習的主人。我們鼓勵學生們合作和分享,讓他們將自己在體驗當中的所思所感所惑的講出來,通過大家一起進行溝通交流,解決他們在學習中所遇到的問題,讓他們的收獲最大化。

總之,在高中語文的教學中,升本科黨的建設需要發(fā)揮教師的主導作用,體現(xiàn)出教師在學習活動中的主導和引導價值,能夠更多地展現(xiàn)出學生在學習活動中的主人翁價值,讓學生能夠通過個人的體驗感受到語文學習的獲得感,真正地促進學生們主動的學習高效的學習。