淺析如何開展小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)

◎ 張瑞悅

我們要在小學(xué)語文的教學(xué)中進一步的調(diào)整古詩詞教學(xué)的方法,創(chuàng)新一些新的模式。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中,小學(xué)生認(rèn)為古詩詞學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)的局面,給學(xué)生帶去更多輕松高效的學(xué)習(xí)感受。古詩詞展現(xiàn)了中華民族各個歷史階段的文化特征。詩詞往往是通過簡潔的語言直觀表達作者創(chuàng)作時的情緒和思想感情。隨著新課程改革,小學(xué)古詩詞教學(xué)具有重要意義。這不僅影響我國傳統(tǒng)文化的傳承,也是順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育理念的潮流,可以對于小學(xué)生整體的語文素養(yǎng)起到促進的作用。小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)可以進一步地豐富,學(xué)生們對于古詩詞內(nèi)容的理解,讓中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化不斷地得到傳承和發(fā)揚。要深刻領(lǐng)會教育部對于古詩詞教育教學(xué)活動的相關(guān)指導(dǎo)思想以及推薦的相關(guān)方法和模式。筆者認(rèn)為,小學(xué)語文教學(xué)中,古詩詞教學(xué)是非常重要的,而且要在新的形勢新的背景之下,進行學(xué)科教學(xué)活動的創(chuàng)新,提高教學(xué)效果。

一、將情境教學(xué)法的理念融入到小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)活動中

傳統(tǒng)教學(xué)的方法之所以讓學(xué)生們感受到語文教學(xué)活動中,古詩詞學(xué)習(xí)的枯燥乏味,是因為古詩詞的表達方式和語言特點,的確與當(dāng)前我們的語言習(xí)慣有很大的差距,所以學(xué)生理解起來比較困難,這是容易導(dǎo)致他們喪失興趣的重要原因。小學(xué)語文教師要善于通過情境教學(xué)的方法,讓學(xué)生感受到更多直觀的學(xué)習(xí)的特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,進一步的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。那么在當(dāng)前的教學(xué)模式之下,古詩詞作品所反映出來的古代的人民風(fēng)情,也可以通過多媒體教學(xué)的圖片,視頻等方式進行直觀化的呈現(xiàn)。雖然我們沒有辦法實現(xiàn)身臨其境,但是通過這種模擬化的方式也可以起到類似的效果。有一些表達方式,如果教師進行語言上的講解,同時配合著相關(guān)的情境化的元素,那么學(xué)生理解起來就會更加容易。小學(xué)語文教師要深入到學(xué)生語文古詩詞學(xué)習(xí)的實踐當(dāng)中,要給予學(xué)生更多古詩詞教學(xué)的積極的條件,整合相關(guān)的教學(xué)素材和元素,善于運用多媒體教學(xué)角色扮演等教學(xué)來組織開展古詩詞的學(xué)習(xí)和體驗。由于年代久遠(yuǎn),學(xué)生現(xiàn)有的知識和人生經(jīng)驗的限制,對于很多的作品學(xué)生理解起來,都是存在著一定困難的,所以,采用這種情境化的方式給學(xué)生頭腦中留下更多深刻的印象,讓學(xué)生在栩栩如生的濃厚的情境條件中不斷地體會到語文學(xué)科自身的特點。這就要求教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,在情境的設(shè)計方面多投入一些精力,秉承著創(chuàng)新高效的原則,讓更多地小學(xué)生投入到語文的古詩詞學(xué)習(xí)中來。

二、重視課堂的導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)活動中,學(xué)生經(jīng)常是被老師舊的應(yīng)試教育的模式所影響著,所以教師的教學(xué)方式,經(jīng)常不考慮學(xué)生的接受能力,對學(xué)生提出一些僵化刻板的要求,把小學(xué)語文古詩詞的內(nèi)容和主觀的理解灌輸給學(xué)生,這種情況下的古詩詞學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生感覺枯燥乏味。新課標(biāo)潮流下教師逐漸認(rèn)識到教學(xué)方法和教學(xué)策略對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的重要性,開始研究如何設(shè)計課程導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如果能夠在課堂的一開始就投入一些創(chuàng)新的元素,吸引學(xué)生的注意力的同時,引起他們強烈的學(xué)習(xí)興趣,那么,學(xué)生們就會在一種準(zhǔn)備好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)古詩詞,提高他們學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)語文教師也能夠進一步地帶領(lǐng)著學(xué)生們,對于接下來的內(nèi)容有更多主動的探究和體驗。那么,課堂導(dǎo)入的方式也有很多,教師要想引起學(xué)生的興趣,可以采用多媒體的方式,用視頻或圖片以及音樂的方式進行導(dǎo)入,更具有吸引力人的效果。重視課堂導(dǎo)入的部分進行創(chuàng)新的設(shè)計,滿足學(xué)生們對于學(xué)習(xí)興趣的基本要求,這樣的古詩詞教學(xué)就可以開了一個好頭。經(jīng)過前期這樣的一個鋪墊,學(xué)生們在接下來后續(xù)的學(xué)習(xí)中,就更能夠抓得住教學(xué)中的一些重點,也能夠在一些直觀素材的幫助之下,解決一些理解方面的偏差。

三、在古詩詞教學(xué)中,滲透審美教育

在面向小學(xué)生開展的古詩詞創(chuàng)新教學(xué)活動中,也要讓學(xué)生品味到古詩詞之美,從而培養(yǎng)他們的興趣,讓學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的動力更足。古詩源遠(yuǎn)流長,從古人時期一直流傳到現(xiàn)在是有其價值所在的。教師在教學(xué)過程中,不僅要注意對古詩所表達的思想感情和表現(xiàn)手法進行教學(xué),還要注意培養(yǎng)學(xué)生對于古詩的審美意識。在很多的古詩詞作品當(dāng)中,有著非常豐富的審美教育的元素和素材。小學(xué)語文教師平時要善于挖掘和整理,做好積累的工作。要結(jié)合著學(xué)生們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)的特點,將審美教育深入到具體的教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生學(xué)會進行分辨,對于美和丑,善和惡等都能夠在分辨之中發(fā)現(xiàn)其中的特點和價值。特別是對于古詩詞作品中的一些風(fēng)土人情的描寫,還有人文價值觀的描述,這些都包含著中國非常優(yōu)秀的文化內(nèi)涵。學(xué)生們學(xué)習(xí)的同時教師要側(cè)重于引發(fā)學(xué)生們的情感體驗,讓他們在體驗之中,情感上得到共鳴。要進一步的推動學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)活動中的積極參與,讓他們在誦讀的過程中感受古詩詞本身的韻律特點,能夠體會到這也是一種美,也是古人孜孜以求的重要目標(biāo)。所以小學(xué)語文教師加強古詩詞的教學(xué)工作,進一步的推動學(xué)生們在濃郁的古詩詞文化氛圍之中,感受到更多地文字之美。

總之,小學(xué)語文教學(xué)中,古詩詞教學(xué)是非常重要的,小學(xué)語文教師要通過古詩詞的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們的綜合語文的能力,特別是要注意加強培養(yǎng)學(xué)生們對于古詩詞的熱愛之情,讓他們在審美方面也能夠得到更多地啟發(fā),提高學(xué)生在古詩詞文學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性,有更多地精神上的收獲。