淺析小學班主任工作的基本方法

◎ 鄭兆寧

在小學班級生活中,小學生在學習上和生活上都會得到班主任老師更多地指導。班主任老師在學生心目中當中的位置是非常重要的,而班主任老師如何開展班級管理工作,也反映出來自身的相關理念。小學班主任工作的核心是班級管理,是班主任按照科學的原則和要求,采取適當?shù)胤椒?為實現(xiàn)班集體共同目標,不斷進行調整和協(xié)調的綜合性活動;要讓小學生在這樣一個成長發(fā)展的關鍵階段有更多地收獲。從班主任老師的付出和關懷當中得到更多積極向上的力量。筆者認為,小學班主任老師的工作非常重要,并且在工作上要講究科學的方法和原則,主要從以下幾點進行說明。

一、小學班主任老師要充分地理解,學生們

懂得換位思考是人和人交往當中要遵循的一般原則,那么,作為小學班主任老師,面向一群小學生,首先也要做到這一點。在工作中,從學生的角度理解學生,成為學生的良師益友。為了理解學生,就要和學生多交流、多談心,學會傾聽學生的話語。我們教師應該積極去聽,與學生交談,從中了解學生的某些動向。但是很多的班主任老師缺乏對小學生的尊重認為他們都還是孩子,所以要在他們心目當中樹立權力的形象,這樣他們才不會調皮搗蛋,才不會違反課堂和學校的各項紀律。所以這樣的班主任老師給了學生們太多的壓力,也讓學生產(chǎn)生畏懼的心理。這樣一種班級氛圍不利于學生的成長,特別是當學生有自己的想法的時候,他們不敢表達,所以小學班主任老師要注意調整自己對于學生們的態(tài)度,尊重學生們的個性化特點,要認識到不論他們年齡有多小,實際上他們都有作為人的正常需求,只是作為班主任老師,我們要懂得換位思考,從他們的角度去思考一些問題,能夠從認真地傾聽當中理解他們的心聲。當學生真正被老師所理解,他們與班主任老師的情感距離也會變得更近,因此這都有助于班主任老師班級管理工作的順利開展,也會得到學生的支持和配合。

二、小學班主任老師要發(fā)自內心關愛每一個學生的成長

小學班主任老師管理一個班級的學生,一般都是從一年級帶到六年級,見證了他們一個在小學階段成長的過程。如果內心缺乏對教育事業(yè)的熱愛對學生的真誠的關愛,那么班主任老師再多的管理舉措,也難以給學生們的成長和發(fā)展帶去積極的作用。高爾基曾經(jīng)說過,“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人才可以教育孩子。”馬卡連柯也曾經(jīng)說過,“愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。”可見愛和教育是相通的,因為愛更是一種力量,是一種溝通,拉近了師生之間的距離讓師生之間的關系更加融洽。所以班主任老師熱愛自身教師職業(yè),對于班主任工作要有正確的認識和態(tài)度。當然作為小學班主任老師面對這么多的學生,而且學生們都各有自己的特點。由于事物較多,教師的心態(tài)也要及時地進行調整保持情緒的平和,避免因為事情太多而讓自己的情緒失控。所以一方面要正確地認識這以工作的特點,另一方面也要及時地覺察自己的心理狀態(tài)作出有效的調整,要讓學生們感受到老師的成熟和穩(wěn)重。當他們在學習和生活上遇到一些困難的時候可以首先想到班主任老師能夠幫助自己做些什么。并且也要引導學生們學會思考,學會解決問題,讓他們能夠思考,如果是班主任遇到類似的情況,班主任會怎么做? 所以要讓學生們的獨立自主意識變得更強,能夠脫離對老師的依賴在學校生活中,內心變得更加強大,社會適應的能力也進一步的增強。用老師對學生無微不至的關懷與以及對他們的信任和支持,讓學生們都擁有較高的心理健康水平,讓他們鼓足勇氣,迎接未來更多地挑戰(zhàn)。

三、加強與家長的聯(lián)系溝通,做好學生的管理工作

小學班主任老師在班級管理的工作過程中,要特別注重加強與家長的聯(lián)系,能夠在一些教育教學的理念方面達成一致,這樣才能發(fā)揮家校系統(tǒng)的合力提高教育教學的效果。很多家長是非常關心孩子的成長,特別是學習方面的發(fā)展,但是很多家長去缺乏科學的理念和方法,所以班主任老師要與家長經(jīng)常進行溝通,圍繞著孩子在學校的表現(xiàn),和家長對孩子的期待以及親子溝通互動等情況進行有效的溝通。小學班主任老師要帶領學生們在家校共建和諧一致的目標指向打造出,更具有團結性的班級氛圍。要給家校之間的溝通與合作提供更多地機會,在家長會上充分地交換觀點和意見,圍繞著孩子的成長和發(fā)展問題,毫無保留地進行溝通。所以孩子的成長受到很多因素的影響,而家庭和學校又是其中非常重要的兩大因素,小學班主任老師要起到更多地主導作用,讓家長和小學班主任老師一起共同做好孩子們的成長發(fā)展的保駕護行的工作。

總之,在小學班級管理的工作中,班主任老師的主導作用要充分地發(fā)揮出來,樹立真正為學生的理念,要以學生為中心,考慮到學生成長發(fā)展的特點和需求,給他們提供積極成長發(fā)展的環(huán)境和條件,要和家長一起發(fā)揮教育教學的綜合作用,讓學生們在和諧統(tǒng)一的目標指導之下快樂地成長。班主任老師也要端正自己的工作態(tài)度,真正熱愛教育教學的工作,給學生們營造溫馨的班級氛圍。