基于信息技術(shù)的高中物理教學(xué)策略

◎ 孫麗詩

隨著我國新課程教學(xué)體制改革腳步的加快,以傳統(tǒng)媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等為主要特征的現(xiàn)代信息科技教育模式和物理知識教育相互融合的發(fā)展趨勢日益突出。信息技術(shù)與課程的整合既是當(dāng)前在信息社會時代大背景下我國教育發(fā)展所面臨的一個新要求又是一個新挑戰(zhàn),也是新時代我國教育改革的必然途徑。因此,高中物理課堂教師在設(shè)計時就應(yīng)該做到充分運用信息技術(shù),結(jié)合我國高中物理科目自己的特色,提升我國高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在高中物理教學(xué)運用的現(xiàn)狀

學(xué)生的科研學(xué)習(xí)態(tài)度及其所掌握的學(xué)習(xí)手段和方法有無不同的直接關(guān)系著我們進行物理研究和學(xué)習(xí)的實際效果,也直接關(guān)系著我們信息技術(shù)與物理專業(yè)課程的整合。現(xiàn)在大部分小學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度都非常端正,但相當(dāng)多的小學(xué)生在自己進行物理學(xué)習(xí)的方法上卻還存在許多問題,影響了自己進行物理學(xué)習(xí)的積極性和效果。

其次,隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展及人民群眾物質(zhì)生活水平的改善和提升,大部分的教師和小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸信息技術(shù)時遇到了新的挑戰(zhàn)和困境,因此,現(xiàn)在的教師和小學(xué)生以自身的信息技術(shù)能力培養(yǎng)為主要核心。然而學(xué)生在進行物理學(xué)習(xí)過程中運用信息技術(shù)為主要輔助來學(xué)習(xí)一些物理知識時所遇到的困惑和挑戰(zhàn)并不少。大部分的情況下,學(xué)生們都是在運用與網(wǎng)絡(luò)信息社會幾乎完全隔絕的一種傳統(tǒng)手段進行學(xué)習(xí)。所以產(chǎn)生這種高考普遍性現(xiàn)象的根本原因之一就是現(xiàn)有的高考制度給我國各地的學(xué)校及教師工作帶來了巨大的壓力,高考測驗試卷也難以準(zhǔn)確地評價出我國學(xué)生的資訊素養(yǎng)。

更有觀念上的禁錮,特別是教師的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀還沒有更新。有更多地教師在不同層面進行整合應(yīng)用的探索和實踐,給學(xué)生留下了更深的印象。但是不可避免的現(xiàn)實是,集成應(yīng)用程序的寬度或深度與教育的發(fā)展和信息時代的要求相去甚遠。很多學(xué)生還沒有電子學(xué)習(xí)經(jīng)驗,很多學(xué)校的電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備成為裝飾和亮點,但時代的發(fā)展和社會的進步已經(jīng)不允許我們慢慢走。

二、高中物理教學(xué)中運用信息技術(shù)的價值

1.創(chuàng)設(shè)出良好情境

在進行課堂教學(xué)中,老師要求學(xué)生在講解有關(guān)物理知識的同時,可以充分地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)聽覺和關(guān)注程度的特點,結(jié)合其教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生能夠輕松地理解有關(guān)物理知識的情景和環(huán)境,降低學(xué)生對于物理知識的掌握難度,增加學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)品位。例如,在《曲線運動》這一概念闡述中,為了更好地讓廣大學(xué)生認(rèn)識和理解“運動”的基本含義,教師們就可以將其通過各種多媒體或者錄像帶來播放到日常生活中常見的許多曲線運動的事例,如打籃球、汽車轉(zhuǎn)彎,學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)在此事件的過程中物體運動時改變了原有方向,物體的行動軌跡便是曲線,可以在學(xué)生直觀觀看的基礎(chǔ)上說明曲線運動的概念。通過這樣的直觀觀看事例的教學(xué)方法,能夠降低學(xué)生空間想象的難度,也更加貼合實際生活。

2.將抽象物理知識更直觀表達

在我們學(xué)習(xí)高中物理知識的同時,我們還包含了許多抽象概念,如分子動力學(xué)基礎(chǔ)理論知識、電流的形成、平拋運動等。在一般的教育活動中,教師通常會結(jié)合實際運用幻燈片、模型等多種靜態(tài)的教具,令學(xué)生們?nèi)狈φ鎸嵙Ⅲw的感知。而信息技術(shù)不僅能夠通過圖像、動畫、聲樂等向大學(xué)生提供豐富多維度的資源,還能夠通過3D 動畫對其進行仿真。從而有限度的具體了文字資源中的各種抽象概念,對于無法被人們所想象的微觀世界,形象化不易展現(xiàn)的實踐。

例如,在《平拋運動》的實驗教學(xué)中,在一個小球?qū)嶒炦\動過程中,小球的橫向移動速度太快,學(xué)生們不僅不好看清楚拋物線,更沒辦法理解其晦澀的公式。但如果我們借助于信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)了一個小球在水平面上運動時的視頻和情境,教師首先對其進行了實驗,學(xué)生進行觀察,過程中可以通過對小球在水平面上運動軌跡的圖像,展現(xiàn)了在水平面上小球在垂直方向的自由墜落體運動,并且這樣可以直觀地展示在水平面上小球勻速直線的運動,這樣學(xué)生理解起來就方便直觀許多。

三、高中物理運用信息技術(shù)的策略

1.整合多方教學(xué)資源,實現(xiàn)教學(xué)合理安排

老師要以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為核心進行整合高中物理課堂的資源,要以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)基礎(chǔ),提前了解信息環(huán)境及對課程需要的認(rèn)識等。多媒體電腦、多媒體教育互聯(lián)網(wǎng)等多種新型信息技術(shù)的特點明顯,學(xué)生們作為其主體,就能夠根據(jù)需要選擇合適的學(xué)習(xí)地點與時間、范圍進行自主選擇。合理地運用信息技術(shù)手段作為一個輔助性的學(xué)習(xí)工具,發(fā)揮其最大的功能。

2.充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué),創(chuàng)新了媒體課堂的多種教學(xué)傳播手段

首先,運用多媒體課件進行教學(xué),這也是對現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種革命性創(chuàng)新。在這次教學(xué)實際中我們會看到,傳統(tǒng)的課堂上只能靠著教師口頭的講述和老師板書的板畫或者懸掛圖片等方式來對學(xué)生進行講解,呈現(xiàn)出來的都是平面、靜態(tài)的教學(xué)情形。使用多媒體的課件則可以為學(xué)生創(chuàng)造一個動態(tài)的情境,能夠透過一段視頻或者是動畫來展示多維、動態(tài)的教學(xué)情境,幫助大部分的學(xué)生掌握和了解物理知識。例如,在學(xué)習(xí)《萬有引力定律》時,可以利用多媒體視頻,向?qū)W生列舉生活中事例,突出了教學(xué)的重點、突破難點,化抽象成為具體,使得學(xué)習(xí)者在真實的參與中獲得受益。

其次,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達與不斷完善推動了我國高中教育現(xiàn)代化的日益發(fā)展與成熟,教育的教學(xué)渠道不斷擴大與拓展,教學(xué)方式也逐漸呈現(xiàn)出豐富多樣化,互聯(lián)網(wǎng)和各類多媒體的教學(xué)器材都已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段。隨著新一代信息技術(shù)的不斷擴大拓寬和運用,微課輔助教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)等多種形式已經(jīng)深度融入了物理課堂中,體現(xiàn)了我們在物理實驗教學(xué)中的技術(shù)性和特點。

總而言之,傳統(tǒng)的高中物理教育學(xué)習(xí)模式已經(jīng)遠遠地跟不上當(dāng)前的現(xiàn)代高中物理教育學(xué)習(xí)的需要,這就是為什么要求我們能夠正確地認(rèn)識到如何運用信息技術(shù)對于進行現(xiàn)代高中物理教育學(xué)習(xí)的必要性和其重要性,同時,也是我們需要積極的使用新型的信息技術(shù),善于充分利用各種信息技術(shù)資源,豐富自己的知識內(nèi)容和儲備,將現(xiàn)代的信息技術(shù)和物理教育學(xué)習(xí)有機地緊密結(jié)合在一起,使得我們在物理方面取得了更大的成績。