淺析網絡時代下初中數學教育教學生活化

◎ 丁金海

引言:網絡技術對人們社會生活的影響是巨大的,同樣促進了教育行業的變革。在初中數學教學中,教師能夠利用豐富的網絡教學資源,結合教材內容,實現教學生活化這一目標。同時,多媒體的應用也為此提供了便利,使教學生活化能夠通過多種渠道影響學生,為學生創造良好的機會,通過學習和實踐,將數學知識內化于心,提升自身的數學綜合素養。

一、網絡時代對初中數學教學的影響

當前,人類已進入網絡時代,網絡化深刻地影響了社會各個層面,由此也導致了人類生產生活方式的變革。同時,網絡的普及也為教育的創新提供了有效途徑。在網絡時代,數學課堂能以網絡設備作為輔助,以提升課堂的趣味性和直觀性,甚至而言,可以直接采取網絡課堂的方式,師生不處于同一空間,而以電子設備為載體開展教學活動,大大豐富了課堂形式。而這種高效、便捷的方式也符合當下社會的潮流,使學生體會到科技帶來的便利。

對于初中數學教學實踐而言,網絡時代帶來的影響也是多方面的。首先,初中數學知識相較而言沒有高中那么深奧,與生活的關聯性更大,教師可以利用網絡設備,將知識點更加生動地展示給學生,從而加強學生理解。其次,在網絡時代下,教師能夠利用更多地教學資源,豐富學生的數學認知和解題思路。最后,就數學教學生活化而言,網絡設備的使用也能更好地實現這一目的。總之,初中數學在各個方面均受到了網絡時代的影響。

二、網絡時代下初中數學教學生活化的策略

1.培養學生的數學思維

理論來源于實踐,任何理論知識都是對具體知識的抽象和概括。在初中數學中,并沒有太深奧的數學理論,更多的是貼近生活的知識,要使初中數學教學生活化得到更好的發揮,就必須增強學生將理論與現實結合起來的能力,培養生活化的思維模式。盡管難度不大,但學生的理解能力同樣處于較低的水平,因此仍然需要教師的引導與闡發。因此,教師可以在課堂上更多地引入生活化的內容,收集貼近現實的素材,并與知識點結合起來,進而達到強化學生能力、增強學生理解的作用。同時,為了鍛煉學生的數學思維,教師還應該訓練學生從理論到實踐、再從實踐到理論的雙向思路。比如,在學習“數據與統計圖表”這一章時,就可以將其與日常生活聯系起來,讓學生制作一張家庭一周消費的統計表,既能幫助學生更加了解家庭情況,同時也鍛煉了生活能力和數學能力。又比如,在學習“函數”時,讓學生聯想生活中可用到函數的例子,再比較不同場景下函數的“變與不變”,體會其理論內涵。

2.教學中構建具體生活化場景

抽象性是數學知識顯著的特征,對于學習能力不夠強的初中生而言,單純的理論無法達到提升學生數學水平的目的。因此,在課堂上構建具體的生活場景顯得尤為重要,主要可以借助多媒體設備開展,根據所學內容的不同,構建不同的生活場景。比如,在學習“圖形的初步認識”一章中的“幾何圖形”時,可以家庭中的地磚圖案作為教學素材,地磚圖案往往有著多種幾何圖形的圖案,其自身形狀也是幾何圖形,作為家庭裝修的主要部分,也是學生每天都能接觸到的東西。以此作為教學素材,能夠引起學生的注意,更能引發他們對觀察周圍事物的興趣。同時,在這一過程中,也學習到了相關的數學知識,無論是生活觀察力還是數學基礎知識,都能得到有效提高。

3.課堂中進行生活化教學活動

為了強化初中數學生活化教學的特點,教師應充分做好準備,以體現課程特色。在課前準備階段,對學生數學水平進行摸底,以此為基礎,在課堂中融入生活化教學的理念,收集有象征性、能引起學生興趣的生活素材,通過生活元素的影響,幫助學生快速進入課堂狀態,同時也能消除對新知識的陌生感和畏難感,提高新課授課成效,提升學生對數學知識的應用能力。比如,在學習“一元二次”方程時,教師便在設計題目時,便可以使題目體現生活化元素,為題目營造生活化的場景,提升學生的解題熱情。又比如,在學習“特殊三角形”這一章時,引導學生思考特殊三角形在生活中有哪些應用,并手動制作特殊三角形,以強化對三角形性質的了解。

三、結語

綜上所述,在各個學科中,數學的重要性是不言而喻的。網絡時代下,初中數學教學受到了方方面面的影響,但以積極作用為主要方面,這對于提升教學效率發揮了積極的作用。同樣,網絡也給數學教學生活化帶來了積極影響,但要使積極作用得以更好發揮,就必須采取相應的措施,將生活化引入教學的各個環節中,才能實現提高學生數學素質的目的。