“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)策略研究

◎ 區(qū)盈好

引言:主題式教學(xué)指的是以內(nèi)容為載體,以閱讀內(nèi)容為主體所進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。主題式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外,主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化、實(shí)際化。在閱讀教學(xué)中采用主題式教學(xué),教師就可以提煉閱讀主題,并結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如此,既可以豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容,又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、主題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中,都是教師把控課堂,直接按照考綱的要求為學(xué)生講解重點(diǎn)單詞和句式,以求能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。英語(yǔ)閱讀的價(jià)值不僅是為了提升學(xué)生的做題技巧,進(jìn)一步豐富學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平,也是為了讓學(xué)生了解閱讀內(nèi)容背后的人文知識(shí)與文本內(nèi)涵。然而傳統(tǒng)閱讀教學(xué)卻忽略了此部分內(nèi)容,這不僅使得學(xué)生難以真正理解閱讀內(nèi)容,也使得學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)存在偏差,認(rèn)為其存在的價(jià)值僅是為了考試。而主題式教學(xué)則以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)。這樣不僅可以有效提升學(xué)生的閱讀綜合水平,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。

2.可提升教材的時(shí)代性

傳統(tǒng)的閱讀教材,以閱讀技巧的教授為主,教師很少會(huì)關(guān)注閱讀內(nèi)容本身。因此,初中英語(yǔ)教材不僅內(nèi)容落后陳舊,而且閱讀內(nèi)容間缺乏有效的聯(lián)系,呈現(xiàn)出了零散狀態(tài)。閱讀內(nèi)容落后于時(shí)代發(fā)展的步伐不一致,學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀內(nèi)容喪失興趣。閱讀內(nèi)容零散毫無章法,學(xué)生就難以通過不斷的學(xué)習(xí)真正掌握閱讀理解的方法。主題式教學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)閱讀是一個(gè)不可分割的主體,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境相融合,讓學(xué)生在環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。此外,主題式教學(xué)要求教師圍繞教學(xué)內(nèi)容,從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)尋找閱讀素材。因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)既可以使得閱讀材料具有整體性,又可以使閱讀素材充滿時(shí)代氣息,從而有效吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的閱讀能力。

3.可強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性

由于初中生面臨著高考的壓力,所以在閱讀教學(xué)的過程中,教師為節(jié)省時(shí)間,盡快將知識(shí)灌輸給學(xué)生,就容易采用灌輸式教學(xué)模式。初中生年齡較小,還不明白學(xué)習(xí)的價(jià)值,對(duì)于他們來說,學(xué)習(xí)的全部動(dòng)力來源于興趣。若教師一味采取灌輸式教學(xué)模式,不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣,還容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴思維,喪失學(xué)習(xí)的能力。此外,隨著新課改的推進(jìn),英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主體也由教師變?yōu)榱藢W(xué)生。主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力下,自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。此外,采用主題式教學(xué),教師也可以根據(jù)教學(xué)主題以及學(xué)生的性格特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。因此,在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,采用主題式教學(xué)模式,可以有效吸引學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)策略

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理確定主題

開展英語(yǔ)閱讀主題教學(xué)的第一步就是確定閱讀的主題,由于初中生已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí),也具備了學(xué)習(xí)能力,因此,英語(yǔ)閱讀可選的主題也是多種多樣的。雖然可以選擇的題材較多,在選擇時(shí),教師也不能隨意選擇,而是應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從中提煉主題,并據(jù)此從網(wǎng)絡(luò)上搜集閱讀素材。此外,為吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中,教師在挑選閱讀素材時(shí),也需要考慮學(xué)生的興趣愛好。網(wǎng)絡(luò)上的閱讀素材雖然比較豐富,也較為新穎,但是針對(duì)性并不強(qiáng),因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師還需要?jiǎng)?chuàng)新,對(duì)原有的閱讀素材進(jìn)行改編。如此,既能使其與教學(xué)內(nèi)容契合度更高,又能帶給學(xué)生耳目一新的感覺,促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中。

2.依托互聯(lián)網(wǎng),創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的閱讀教育以教師為主,學(xué)生只是課堂的附屬品,他們不需要思考太多,只需要按照教師指明的道路走下去即可。隨著新課改的推進(jìn),在英語(yǔ)閱讀課堂中起主導(dǎo)作用的也由學(xué)生變?yōu)榱私處?。因?英語(yǔ)教師就需要依托互聯(lián)網(wǎng),將英語(yǔ)課堂還給學(xué)生。首先,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過不同的圖片,將學(xué)生引入在學(xué)習(xí)中。其次,教師就需要為學(xué)生劃分成小組,由小組成員通過交流討論確定閱讀的主題,并通過自己動(dòng)手在網(wǎng)絡(luò)上搜集閱讀素材,然后結(jié)合自身的知識(shí)水平對(duì)閱讀素材進(jìn)行創(chuàng)新。最后,教師也需要讓學(xué)生展示探究的成果,鼓勵(lì)學(xué)生采用網(wǎng)頁(yè)、視頻報(bào)告等多種方式進(jìn)行展示。這樣既有利于學(xué)生深入了解閱讀內(nèi)容,也可以提升學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.利用互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié),是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升教學(xué)效率的重要途徑。為此,在初中英語(yǔ)主題式閱讀教學(xué)中,教師就需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)。首先,教師應(yīng)該將評(píng)價(jià)分為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)兩部分。其次,教師就需要借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)與課程評(píng)價(jià)于一體的評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系的主要原因就是,課程時(shí)間有限,若讓學(xué)生一一展示閱讀成果,難以實(shí)現(xiàn),因此,教師就可以讓學(xué)生將成果上傳到網(wǎng)上,而教師閱覽后,則需要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果作出最為全面的點(diǎn)評(píng)。此外,教師在教學(xué)過程中,也會(huì)存在一些不足之處,而學(xué)生對(duì)教師有畏懼感,不敢直接對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此,教師就可以在校園網(wǎng)頁(yè)中開辟論壇,讓學(xué)生可以匿名對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而讓教師認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并著力改正,提升自己的教學(xué)能力。最后,教師也需要注重課堂評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)等采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。

三、總結(jié)

綜上所述,借助“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語(yǔ)閱讀教材中采用主題式教學(xué)模式,是打破當(dāng)前教學(xué)僵局,提升學(xué)生閱讀水平的重要途徑。為此,教師就需要分析運(yùn)用主題式教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀的重要作用,并著重從合理挑選閱讀主題、創(chuàng)新教學(xué)模式以及注重全面評(píng)價(jià)等幾方面進(jìn)行教學(xué)改革。如此,學(xué)生才能在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與主題式教學(xué)模式的雙重輔助下,提升英語(yǔ)閱讀綜合能力。