探究初中政治生活化教學的有效實施

◎ 況建平

初中階段是學生思想道德觀念形成的重要時期,政治教師作為這一時期學生成長發展的重要指導者,不僅要重視基礎知識傳授,還要注重學生綜合素質的培養。將生活化教學融入初中政治學科,不僅可以活躍課堂氣氛,增強學生的學習體驗感,而且可以幫助學生樹立知識應用意識,利用所學知識解決實際問題。因此,教師應注意生活化教學模式的科學運用,提高初中政治教學效果,充分發揮育人作用。

一、初中政治生活化教學的含義和必要性

1.初中政治生活化教學的含義

生活化教學是指在教學過程中運用生活中某些元素,如生活事例、生活現象、熱點話題等,使學生能夠進行分析、思考、探索,進而解決問題,深層次理解政治知識,發展良好的綜合素質[1]。在初中政治生活化教學理念下,教學目標、教學內容、教學過程都應具有生活化屬性,通過多元化生活情境,調動學生主觀能動性,切實提高教學質量。

2.初中政治生活化教學的必要性

大部分的政治內容以文本的形式呈現,這可能會讓學生感到枯燥,在一定程度上影響學生的學習效率。針對這種情況,初中政治教師應開展生活化教學,拉近學生與政治知識的距離,激發學生的學習興趣。首先,初中生仍處于身心發展時期,對政治理論知識難以深入理解,會對學生三觀的形成造成影響。為了幫助學生理解政治知識,調動學生的學習積極性,初中政治教師可以通過理論與現實生活中的實例相結合方式,引導學生自主探究,在參與教學活動的過程中發展綜合素質[2]。其次,政治內容不斷變化,因此初中教師應該更加注重教學的實時性,融入時事政治內容,防止政治教學內容與實際生活脫節。最后,政治教學具有鄉土化特征,但初中生學習環境具有一定的局限性,初中政治教師應注重利用鄉土化元素拓展教學途徑,豐富課程內容,給予學生多元化學習體驗。

二、初中政治生活化教學有效實施的對策

1.建立生活化教學目標

初中政治知識大多與現實生活有關,加上初中生處于人格建構的關鍵時期。因此,初中政治教師應深入挖掘教材內容,設計生活化教學目標,引導學生參與教學活動,培養學生解決實際問題的能力,進而樹立正確的價值觀[3]。

例如,在講解“尊重他人”一課時,教師應明確生活化教學目標,使學生知道尊重含義及原因,懂得如何做到尊重他人,并在生活中踐行尊重理念。通過制定生活化教學目標,對學生素質的全面發展具有重要影響,能夠引導學生樹立正確的觀念。

2.導入生活化素材

由于初中政治教材中的知識點主要是以文字敘述的形式呈現,學生容易產生乏味感,長此以往會削弱學生的學習興趣。對此,初中政治教師應積極采用生活化教學模式,將一些常見的生活素材引入教學活動,這樣可以給課堂注入新活力,同時營造良好的教學氣氛,增強學生的學習體驗,從而提高學習效率。

例如,在講解“法律在我們身邊”一課時,教師可以為學生提供生活中的素材,幫助學生理解法律無處不在。素材一:麗麗今年15 歲,因為成績一直不好,父母讓她輟學去工作養家糊口;素材二:王大娘是社區里一位70 歲的老人,有三個兒子,但都沒有贍養王大娘;素材三:小明到了上學的年齡,但由于家里沒有條件,父母將小明關在家中。通過結合教學內容引導生活化素材,可以讓學生對政治知識進行深層次分析,提高學生的參與程度,使學生進一步掌握法律法規常識,增強自身法律意識。

3.創設生活化情境

大量實踐證明,情境教學法是一種科學有效地教學方法,適用于所有學科,因此,初中政治教師應注重創設生活化教學情境,提高學生的探索精神,培養學生的自主學習能力,促進學生的全面發展[4]。為了維護自身權益,學生需要使用法律武器來打擊違法犯罪,同時理解法律在生活中對違法行為進行制約的需要,以及生活與法律密切相關。在現代法治社會下,依法治國的理念越來越科學,法律的重要性日益明顯。

例如,在講解“網絡改變世界”一課時,教師可以充分利用多媒體工具,為學生播放教學案例,讓學生感受到網絡的便利,激發知識探究興趣。同時,教師可以提出一些問題,引導學生聯系生活對網絡的作用進行思考,感受網絡給生活帶來的變化。此外,在為學生介紹網絡給人們帶來諸多便利的同時,教師還應列舉網絡給人們帶來的一些不利影響,以便學生感受網絡的雙面性,探討不當應用網絡所造成的危害,促使學生形成正確的網絡生活習慣,學會合理利用網絡豐富生活,以樹立正確的網絡觀。通過生活化情境的創設,學生更能夠感受政治知識探究的趣味性,感受政治知識在生活中的應用,有助于發展學生的綜合素質。

4.設計生活化實踐活動

初中政治教育的目標是使學生具備良好的品德,因此教師應將理論與實踐相結合,利用課余時間帶領學生參加有意義的實踐活動,內化課堂上所學知識,促進學生的健康成長[5]。此外,社會實踐活動可以使學生進行獨立探索,獲得最直接的學習體驗,把所學知識應用到實際生活中。

例如,在講解“燦爛的中華文化”一課時,教師可以組織學生去博物館了解燦爛、優秀的中國文化,如剪紙、服裝、詩歌等。然后,組織學生動手進行剪紙,體驗中國傳統文化的魅力。通過生活化實踐活動,能夠有效激發學生的學習興趣,深入體會中國傳統文化,形成良好的文化自信。

三、結束語

綜上所述,在初中政治中融入生活化教學,能夠提高教學質量,促進學生的全面發展。為此,初中政治教師可以結合教學內容,通過建立生活化教學目標,導入生活化素材,創設生活化情境,設計生活化實踐活動,為學生營造輕松、愉快的學習氛圍,使學生借助生活經驗更好地了解知識內容,有效地提高學習效率。同時,通過生活化教學,能夠拉近政治知識與學生的距離,增強學生的學習體驗感,使學生深層次探究政治內容,實現全面發展。