新課程高中數(shù)學課堂教學有效性的研究

◎ 黎建軍

引言:在當今社會快速發(fā)展的時代,對學生提出了更高的要求。現(xiàn)階段,由于新課標的推行和實施,高中數(shù)學課堂教學迎來了機遇和挑戰(zhàn),如何有效提高課堂教學質(zhì)量滿足社會發(fā)展的人才要求是現(xiàn)今面臨的問題,當然其中課堂教學中也存在很多問題。因此,需要對高中數(shù)學教學課堂有效性進行深入的分析和探究,對新課程下的教學活動進行深入反思總結,進而更加有效地推進新課程教學的健康發(fā)展。

一、高中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀及問題分析

1.教學觀念轉變不及時,缺乏創(chuàng)新精神

由于傳統(tǒng)的教學模式的長期實行,導致部分教師未能及時轉變教學觀念,仍然在沿襲傳統(tǒng)的教學方法,沒有認清現(xiàn)階段教學事業(yè)發(fā)展的根本矛盾和問題所在。在教學過程中,“灌溉式”的教學模式不僅降低了學生學習的積極性,而且降低了教學質(zhì)量,使學生缺乏學習的主動性。

2.存在教學偏差,課堂計劃安排不合理

在教學過程中,由于對班級學生整體掌握情況存在偏差,導致課程目標安排不合理。面對課堂教學的過程中,沒有全面考慮到學生個體的差異性,導致教學課程安排的過于激進,抑或者是課程內(nèi)容過于緩慢。造成優(yōu)秀學生“吃不飽”,基礎差的學生“吃不下”,嚴重影響了教學任務的正常進行,降低了課堂教學的教學質(zhì)量。

3.課堂缺乏感染力,師生無法共鳴

對于高中數(shù)學而言,學習這門學科需要具備抽象思維和邏輯思考能力,并且在高中階段,學生壓力較大,部分教師在數(shù)學課堂上為完善課堂知識講解,完全忽略了學生對數(shù)學的學習內(nèi)容是否能有效吸收。教師在課堂內(nèi)容中不斷講解,而課堂缺乏感染力,學生沒有積極性,長此以往,降低了學生的學習能動性和教學質(zhì)量。

二、新課程下高中數(shù)學課堂有效策略

1.創(chuàng)新課堂教學,提高學習興趣

興趣是學習的第一任老師,無論是教學中還是學習中,帶著興趣去學習,必然事半功倍。高效課堂的建立離不開科學合理的教學模式,而改善教學模式的前提就是創(chuàng)新課堂教學方法,提高學生學習興趣。因此,在面對新課改的推進和改革,教師要從教學實踐出發(fā),充分分析傳統(tǒng)教學模式中的利與弊,取其精華去其糟粕,并根據(jù)班級現(xiàn)狀合理創(chuàng)新教學模式。例如,利用傳統(tǒng)“提問”手段,結合情景式教學。先通過情景式問題,激發(fā)學生的情趣,在引導學生進入正題,給學生們思考的時間,最后在用提問的形式初步了解班級學生的水平,并由此來合理安排課堂進度,從而提高課堂教學效率

2.有效利用現(xiàn)代化信息技術,完善知識體系

現(xiàn)代信息化技術的迅速發(fā)展給教育事業(yè)提供了更多的機遇和幫助,教師要有效利用現(xiàn)代化科技帶來的機遇,幫助學生更好地成長。隨著云計算、大數(shù)據(jù)等技術的突破以及網(wǎng)絡、移動端的快速普及給教學提供了方便。因此,教師在教學中有效利用現(xiàn)代化技術手段,提高教學質(zhì)量。例如,我們在教授“立體幾何”這一內(nèi)容時,可以用視頻、動畫或者PPT 等手段來展示生活中立體幾何物體,并通過多媒體來直觀地展示立體幾何物體,幫助學生更好地增強概念,從而提升課堂教學質(zhì)量。

3.重視客觀評價,營造良好師生關系

教師作為班級的引領者、組織者和領導者,在教學過程中起到主導作用。教師不僅是學習上的導師,同樣也是學生學習生活的朋友。對于高中數(shù)學課堂而言,教師要充分地融入學生中去,在引導學生進行數(shù)學學習的過程中,也要積極地與學生進行溝通交流,了解學生內(nèi)心真實的想法,并且有針對性地對學生進行教學評價和引導。教師要根據(jù)學生學習狀態(tài)、學習積極性和日常表現(xiàn)對學生進行客觀地評價,幫助學生建立學習的自信心,提高學生的學習熱情,激發(fā)學生的學習動力。

4.促進學生交流合作,營造良好課堂氛圍

優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境是促進學生學習進步的一大助益。一個班級如同一個團隊,只有團隊之間相互促進,共同合作,才能變得更強大。班級的學習更是如此,因此,在班級教學中,教師要充分了解每個學生的學習狀況和生活狀態(tài),進而來促進班級學生之間的合作交流,提升學生學習的積極性和能動性。例如,教師可以通過學生的課堂表現(xiàn),學習狀態(tài)和學習水平等綜合因素來合理進行分組,并在教學中利用課堂提問,留出小組討論時間,從而促進學生之間的交流合作。通過小組學生之間的合作交流,不僅有助于提高學生學習的主動性,也能促進學生相互進步。教師要在一定的時間根據(jù)各小組狀態(tài),打亂重組,培養(yǎng)學生的學習交流能力,進而促進教學質(zhì)量的提升。

5.及時總結,完善教學模式

教學創(chuàng)新過程中會存在很多問題,在這個過程中,教師要根據(jù)教學實踐,進行合理的改善優(yōu)化,并對問題進行及時總結,完善教學方針。例如,成立數(shù)學調(diào)研教學組,定期開展教學交流,分享教學中的問題和解決方法,學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,并針對班級情況,合理規(guī)劃班級方案,安排教學計劃。對于新晉教師可以到具有經(jīng)驗的老教師班級聽課學習,提升個人教學能力。

三、結語

綜上所述,高中數(shù)學課堂教學的高效進行,創(chuàng)新和改革是必不可少的。在這個過程中,教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。并要及時總結,完善課堂教學模式,從而提升教學質(zhì)量,幫助學生更好地學習進步。同樣,高中階段也是學生壓力較大的時間,教師要合理進行教學安排,正確引導學生進行探索和嘗試,幫助學生更好地成長。