優化高中政治教學 提升政治核心素養

◎ 楊 嘯

眾所周知,傳統觀念的教學主要是接受式教學,也就是老師的講解,然后學生學習的過程。在這個教學模式中,教師是傳授知識的主體,對學生的學習起到引導的作用。新課改下,雖然教師仍然是教學的主體,但是更加重視對學生自身創新能力與主動學習能力的培養與提升。所以,想要提升高中政治課堂的教學質量,高中政治教師首先要從自身做起,不斷提高自身的政治素養,提升專業政治水平。其次,教師還要注意及時更新政治教學的觀念,做到及時更新政治教學的設計以及授課方式。最后,教師還要按照改革之后的教學標準,以自身的教學經驗為基礎,結合實際教學情況和學生的接受程度,取其精華,去其糟粕,真正實現學生為本的政治教學。

一、更新傳統觀念,增強自身素質

傳統的教學觀念認為,老師對學生進行教學的過程中,應該更加注重對學生進行知識的灌輸。應試教育現象的普遍也導致應試教育的理念不斷被廣大學校所接受并執行。然而,對于高中政治教學來說,其本質上是教師對學生進行有計劃的德育觀念培養,從而達到培養學生政治核心素養的目的。因此,高中政治教師應該將學生的成長和社會的需要目有機結合,并依照新課改的學科標準及時更新自身的教學觀念,從而做到有針對性地進行政治教學,最終看到學生的在政治素養和觀念格局方面取得進步的時效性。

此外,高中政治教師在跟新自身教學觀念的同時,也要注重自身政治教學專業素養的提升。只有教師具備了良好的政治素養,學生才能夠從教師這里獲得思想上的熏陶。因此,這就要求高中政治教師應該具備超前的自我提升意識,隨著社會的發展及時擴充自己的知識儲備,增強對于時政新聞的關注,在潛移默化之中提高對政治內容的敏感程度。此外,在新課改的基礎下,教師應摒棄傳統意義上的機械性、填鴨式的授課方法,當由課堂的指揮者逐漸轉變為課堂的引導者,這樣有利于學生在政治學習中將自身的主觀性和積極性展示出來,進而幫助學生實現課堂上被動低效的學習向著主動有意義學習的轉變。

二、教學方法革新,多方舉頭并進

隨著新課改的深化,學生的在政治課堂上的學習手段也出現了許多變化。在實際授課過程中,小組合作的學習方式優勢明顯。教師在進行高中政治授課時,應該著重引導學生自主組合小組,通過合作的方式進行更加高效透徹的學習。此外,小組內和諧融洽的學習氛圍更有利于激發學生學習政治的熱情。比如:在進行小組合作討論時,老師可以通過指導學生做一些有趣的小游戲來緩解小組的氛圍,在此過程中再順勢拋出幾個教師設計的問題,讓學生在小組內進行討論。最后,教師應鼓勵學生主動闡述自己的觀點與看法。在整個過程中,未發言的同學扮演傾聽者的角色,而教師則擔任補充者的角色。

高中政治的學習可以根據所學內容的不同大致分為四個方面。那么,高中政治教師在講授文化生活的章節時,可以把學生按恰當的順序合理分組,并由組內成員選出小組組長。那么,在課堂上,組長就可以組織成員進行與課堂內容相關的游戲,如:“你畫我猜”等,來緩和組內的氛圍。此時教師可以提出問題,把政治文化和現實生活有機聯系,進而深刻學生對政治文化的理解。通過劃分小組進行交流學習的方式,不僅有利于學生政治學習熱情的積極調動,還有利于新課標下學生作為課堂主體身份的貫徹落實,能夠幫助學生融入高中政治教學的全過程。

先進技術教學是將互聯網與大數據技術積極帶入課堂的體現。對于高中政治教學來說,教師不再僅僅采用板書講授的單一授課方式進行教學,而是以有機融合的方式,利用word、PPT 等互聯網技術產生的軟件進行新型教學。比如:教師可以在學習政治文化的生活這部分內容的時候,通過利用平板電腦向學生展示一些中國從古至今“衣食住行”變化歷程的視頻,這就有效地將授課內容以視頻播放的形式呈現出來,這種政治教學的方式有助于學生學習政治興趣的激發,加深學生對于中國政治文化學習的印象。

三、建立良好師生關系

毋庸置疑,良好的師生關系有效保障了高中政治課堂質量的提高。在傳統的高中政治教學模式里,教師始終被放在課程主導者的位置,在此種模式下,如果學生在日常的政治學習中遇到疑惑時,往往礙于教師的地位,畏懼教師的威嚴而拒絕向教師提出自己的疑問,這種現象嚴重降低了高中政治的教學質量。那么,如何建立教師與學生之間的良好師生關系呢? 具體做法大致可以從以下三點來說。

首先,教師需要創設融洽和諧的課堂環境。在高中政治的學習過程中,提問式、引導式與啟發式的高中政治教學方式向來是我們所采納并提倡的。教師可以把學生的分組討論作為課堂的主要部分,讓學生在討論中活躍教學的氛圍。其次,高中政治老師難免都存一些念叨的成分,但這一成分顯然不利于教學效果的提升。這就要求教師在教學過程中,應該減少甚至杜絕政治教學中的老生常談,應該注重增強授課過程中描述的生動性和語言的趣味性,通過舊事新談的方式吸引學生注意力,達到常談常新的效果。最后,教師應該和學生一起討論所學政治內容,注重將師生溝通融入高中政治的學習中。教師面對學生不應該是滔滔不絕的指揮者,而應該是主動走到學生當中,與學生共同探討,交流彼此在政治教學課堂的觀念與看法。比如教師可以采用創設政治教學實際情景的方式,通過一些新興的科學技術來創新高中政治教學的模式,包括但不限于情景劇,角色扮演等手段,在此過程中,教師也可扮演一個屬于其中的角色,通過師生間的互動,將政治教學過程中的學習內容進行生動形象的演繹。用有趣的故事來引入高中政治知識的介紹,寓教于樂。

四、結束語

總之,高中政治教學課堂質量的提高不僅需要教師做出革新,還需要相關規定以及學生的配合。高中政治教師要以新課標改革對高中政治提出的要求為標準,在全球化浪潮中跟進社會發展步伐,做到傳統教育觀念的及時革新、與時俱進。在提高政治教學質量的路途上,高中政治教師是占主要地位,對于課程的推動與踐行起著決定性的作用。因此,高中政治教師要不斷豐富自身的見識,開闊視野,進而有效提升自身的學科素養和專業素質,通過對先進高效的授課技術的利用,創新教學方式與教育方法,在維持師生良好互動關系的過程中,提升高中政治的教學質量,培養學生的核心素養。